• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
הוראה ולמידה בסביבת ווב 2
 

הוראה ולמידה בסביבת ווב 2

on

  • 3,356 views

 

Statistics

Views

Total Views
3,356
Views on SlideShare
3,191
Embed Views
165

Actions

Likes
0
Downloads
22
Comments
0

4 Embeds 165

http://elenasim.blogspot.co.il 120
http://elenasim.blogspot.com 40
http://elenasim.blogspot.de 3
http://elenasim.blogspot.com.au 2

Accessibility

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    הוראה ולמידה בסביבת ווב 2 הוראה ולמידה בסביבת ווב 2 Presentation Transcript

    • הוראה ולמידה בסביבת ווב 2 יורם אורעד , יוני 2010
    • מצאו את ההבדלים
    • מה ההבדל בין שתי התמונות האלו ?
    • ומה ההבדל בין שתי התמונות האלו ?
    • שיתוף - אחד ממאפייני הדור החדש של האינטרנט – ווב 2
    • על מה נדון במצגת ?
      • מהו ווב 2?
      • מספר כלים של ווב 2 כגון וויקי , בלוגים , גוגלדוקס , דלישס , רשתות חברתיות , נטווייבס , דיג , פיקאסה , יוטיוב .
      • שימושים דידקטיים ויתרונות דידקטיים של כלי ווב 2.
    • ווב 2 – על מה בעצם מדובר ?
      • הדור החדש של האינטרנט המאפשר :
        • שיתוף .
        • יצירת תוכן עצמאי .
        • יישומי רשת : שימוש ביישומים שונים שבעבר היו מותקנים רק על המחשב האישי ( מעבדי תמלילים , תוכנות מצגות , תוכנות גיליון אלקטרוני ועוד ).
    • מקור המונח ווב 2
      • המונח ווב Web 2.0) 2.0 ) נטבע על ידי טים אוריילי ( Tim O'Reilly ), כשם לכנס שהתקיים באוקטובר 2004 בסן פרנסיסקו בנושא הרשת החדשה .
    • תגיות –דרך לחיפוש מידע בווב 2
      • דרך רווחת לחיפוש המידע בווב 2 היא באמצעות תגיות ( tags ): יצרני התוכן מגדירים בעצמם תגיות לפי ראות עיניהם . הם יכולים לצרף כמה תגיות שהם רוצים לתיוגו של פריט מידע .
      • לעתים – התגיות מופיעות בגדלים שונים כאשר גודל תגית נתונה מעיד על מספר הפריטים המתויגים לפיה .
      • יתרון של שימוש בתגיות : גמישות – אותו פריט המידע נגיש לחיפוש על פי נושאים שונים , בניגוד לתיוג פריט על ידי נושא אחד . לדוגמה : עבור פריט מידע המתאר את פעולת תחנת החשמל והשפעתה על הסביבה אפשר להציג כמה תגיות כגון : אנרגיה , אנרגיה חשמלית , תחנות חשמל , המרות אנרגיה , סביבה .
      אוסף תגיות באתר נקרא לעתים ענן תגיות
    • דוגמה לענן תגיות
      • דוגמאות לתגיות :
      • באתר של אמנון כרמל
      • אתר המחשבים Hzone
    • כלי ווב 2 – שימושים ויתרונות
    • וויקי ( Wiki )
      • מהו וויקי ?
      • שיטה לבנייה פשוטה ומהירה של מאגרי מידע ואתרי אינטרנט . מקור המילה היא בשפת ילידי הוואי ופירושה " מהיר ".
    • דוגמאות לדפי וויקי
    • דוגמה לדף וויקי
      • לשלב תמונה של דף וויקי
    •  
    • מאפיינים של וויקי
      • פשטות , מהירות ונוחות .
      • סביבה שיתופית לכתיבה / קריאה ולימוד בסביבה של אינטרנט .
      • אפשרות קלה לתיקון נזקים ( קיים ארכיון המאפשר שחזור נתונים בקלות ).
      • שקיפות – אפשר לראות את תרומותיו של משתתף .
      • עדכניות – אין עמידה במקום , הידע נבחן שוב ושוב והתוצר עשיר ומבוסס .
    • דוגמאות למיזמי וויקי
      • וויקיפדיה בעברית
      • וויקיפדיה באנגלית
      • וויקיציטוט
      • וויקימילון
      • הוויקי של בית הספר רוגוזין
      • נו"ח תקשוב
    • המצאת הוויקי
      • הומצא על ידי וורד קנינגהם ( Ward Cunningham ) ב -1995
      • אתר הוויקי הראשון - Ward's Wiki .
      • הקמת הוויקיפדיה : 2001.
      • הקמת הוויקיפדיה בעברית : 2003.
    • מקומות ברשת שניתן לפתוח בהם וויקי
      • http://www.wiki.co.il
      • http://www.wikispaces.com/
    • וויקי ככלי דידקטי
      • מדוע כדאי להשתמש בוויקי ?:
      • הוויקי מאפשר לתלמידים , סטודנטים או מורים לכתוב בסביבה שיתופית כך שנוצרת ביניהם הידברות מתמדת .
      • כלי לביטוי הקול האישי של התלמיד .
      • גיבוש משופר של מושגים .
      • יצירת מחויבות אישית לקהילה הלומדת .
    • וויקי ככלי דידקטי - המשך
      • תפוקות גבוהות של תוצרי כתיבה .
      • תרגול וגיבוש של מיומנויות למידה שונות כגון חקר וטיעון על ידי משא ומתן מתמיד בין המשתמשים .
      • יצירת הזדמנות ללימוד ותרגול אתיקה אישית וחברתית .
      • יכולת של המורה לעקוב אחרי תרומות של תלמידים .
      • כלי לרפלקציה .
    • דרכים אפשריות לשימוש בוויקי
      • הגשת תוצר אישי – כתיבת ערך אישי בתוך דף הויקי הכיתתי והגשתו למורה .
      • הגשת תוצר קבוצתי – יצירת תוצר לימודי משותף לקבוצת לומדים .
      • ניתוח קבוצתי של מאמר .
      • בניית דף שאלות ותשובות לקראת מבחן .
      • הכנה משותפת של שאלת חקר או הצעת מחקר .
      • הקמת מאגר מונחים הנבנה באופן שיתופי .
    • דרכים אפשריות לשימוש בוויקי - המשך
      • בניית סיכומי שיעור שיתופיים לטובת כל תלמידי הכיתה .
      • בניית מאגרי תמונות שיתופיים סביב נושא .
      • בניית מאגר קישורים בנושא נתון ( למשל אנרגיה ) שילך וייבנה במשותף ובהדרגה על ידי תלמידי הכיתה .
      • כתיבה אישית של התלמיד על מה שנלמד , אחת לתקופה , כאמצעי רפלקטיבי עבור התלמיד וככלי להערכה עבור המורה .
    • בלוגים
      • בלוג ( Blog ) הוא יומן רשת , הנכתב על ידי יחיד או קבוצה כותבים . היחיד או הקבוצה כותבים רשומה וגולשים יכולים להגיב אליה .
    • דוגמאות לבלוגים
    • דוגמה לפרסום בבלוג
      • לשלב תמונה של בלוג
    • דוגמאות לבלוגים
      • בלוגים לענייני חינוך
      • למידה, אינטרנט ומה שביניהם
      • הכניסה חינם, ילדים בחצי מחיר
      • משמעות התפקידים של מחנכי כיתות ומורים מקצועיים
      • מסע אחר
      • The thinking stick
      • Science teacher
      • בשביל ההוראה
      • בלוגים בעניינים שונים
      • המולטי יקום של אלי אשד
      • וובסטר 4
      • הבלוג של מאט בראון
    • מקומות ברשת שניתן לפתוח בהם בלוגים
      • בלוגר
      • אדיובלוגז
      • תפוז אנשים – הבלוגיה
      • וורדפרס
    • בלוגים ככלי דידקטי
      • מדוע להשתמש בבלוגים ככלי דידקטי ?:
      • העצמת תלמידים והגברת ביטחונם העצמי .
      • טיפוח חשיבה ביקורתית .
      • הגברת האוטונומיה של תלמידים .
      • הגברת המוטיבציה של תלמידים .
      • כלי לרפלקציה .
    • בלוגים ככלי דידקטי - המשך
      • פיתוח מיומנויות של כתיבה אישית ויצירת תוכן דיגיטאלי .
      • מתן אפשרות לתלמידים לבטא את מחשבותיהם .
      • מתן אפשרות לחבור בין כותבים וקוראים לשיח מתמשך המוביל להמשך כתיבה וחשיבה .
      • שיתוף עמיתים ולמידה שיתופית .
    • דגמים של בלוגים בהוראה
      • עצמאי : לכל תלמיד בלוג , הנמצא בשליטתו , עם תכנים עצמאיים הנוגעים למסלול הלמידה . הבלוג מקושר לבלוגים של התלמידים האחרים .
      • בלוג מורה : בלוג השייך למורה , המנהל אותו בעצמו והוא היחיד המעלה בו תכנים . תלמידיו נדרשים להגיב בו להודעות .
      • כיתתי - שיתופי : בלוג השייך במשותף גם למורה וגם וללומדים בקורס . כולם יכולים להעלות חומרים , להגיב ולחלוק מידע .
      • צוותי : בלוג המנוהל על ידי קבוצת תלמידים כחלק מקבוצת למידה במסגרת קורס .
    • מיקרובלוגים
      • מיקרו - בלוג : בלוג המאפשר לפרסם עדכוני טקסט קצרצרים , תמונות , קטעי קול וקליפים
    • דוגמה לפרסום במיקרובלוג
    • דוגמאות למיקרובלוגים
      • טוויטר (twitter)
      • אדמודו edmodo ) ) - פלטפורמה ליצירת מיקרובלוגים לצרכי חינוך
    • רשתות חברתיות
      • רשת חברתית (social-network) : אתר אינטרנט המאפשר לאנשים ליצור ביניהם תקשורת מגוונת לצרכים מקצועיים או חברתיים .
    • דוגמה מדף של רשת חברתית
      • לשלב תמונה מדף של רשת חברתית
    • דוגמה מדף של חברה ברשת חברתית
    • כמה מאפיינים של רשתות חברתיות
      • לכל משתמש עמוד משלו המציג פרטים שלו , שהוא בוחר להציג .
      • לכל משתמש בלוג משלו .
      • כל משתמש יכול להצטרף לקבוצות עניין שהוא בוחר וגם ליצור קבוצות עניין .
      • כל חבר יכול ליצור אירוע ולהזמין אליו אחרים .
      • אנשים יוצרים חברויות על ידי בקשת חברות מאנשים אחרים או על ידי היענות לבקשת חברות מאנשים אחרים . כך נוצרת רשת חברתית אישית של המשתמש עצמו בתוך הרשת החברתית הגדולה .
    • כמה מאפיינים של רשתות חברתיות - המשך
      • חבר מביא חבר : אחת הדרכים ליצור חברויות חדשות היא על ידי הצעת חברות לחברים המצויים ברשת החברתית האישית של חבריהם .
      • ניתן ליצור עם חברים קשר פומבי או קשר אישי ( הקשר האישי מתבצע באמצעות תיבת דואר אישית המצויה בעמוד האישי של המשתמש ).
      • ניתן לשוחח בצ ' אט עם חברים ברשת החברתית .
    • דוגמאות לרשתות חברתיות
      • My space
      • Facebook
      • אדיורשת- רשת חברתית לאנשי חינוך המתעניינים ביישומי טכנולוגית ווב 2 בחינוך
      • Classroom 2.0 -רשת חברתית בינלאומית לענייני חינוך.
      • The Marker Cafe
    • שימושים ויתרונות דידקטיים של רשתות חברתיות
      • פלטפורמה ללמידה יעילה ומגוונת של תלמידי כיתה ומוריהם .
      • פיתוח קשרים בין תלמידים סביב סוגיות לימודיות .
      • פיתוח קשרים בין מורים לעמיתיהם בארץ ובעולם להתייעצות ולהחלפת אינפורמציה בתחומי חינוך .
      • למידה של מורים ותלמידים מתכנים המוצגים ברשת החברתית .
    • שימושים ויתרונות דידקטיים של רשתות חברתיות - המשך
      • הכרת נקודות ראיה מגוונות של תלמידים ומורים מחוץ לכותלי בית הספר , מרחבי הארץ ומרחבי העולם .
      • העצמת תלמידים ומורים על ידי פיתוח קשרים מחוץ לכותלי בית הספר , ברמה הלאומית והבינלאומית .
    • ווב 2 כשולחן עבודה גלובאלי
      • יישומי רשת : יישומים שונים מאפשרים היום לאינטרנט להוות מעין שולחן עבודה וירטואלי גלובאלי , עם יישומים שבעבר היו מותקנים רק על המחשב האישי ( כגון מעבדי תמלילים , תוכנות מצגות , תוכנות גיליון אלקטרוני ).
      • בניית תוכן שיתופית : יישומי הרשת מאפשרים שיתוף קבצים כגון בניית מסמך וורד באופן שיתופי .
      • הגישה ליישומי הרשת – מכל מחשב , בכל זמן , מכל מקום בעולם .
    • דוגמה לאתר יישומי רשת - ZOHO
    • דוגמאות ליישומי רשת
      • Google docs
      • Zoho
      • Box.net
      • Picasa
      • slideshare
    • שימושים דידקטיים
      • גישה מהירה ונוחה מכל מקום , לחומרי לימוד אישיים הנבנים על ידי תלמידי ומורי הכיתה .
      • בנייה שיתופית של חומרי לימוד ( כגון מצגות וטקסטים ).
      • בנייה אישית ושיתופית של מאגרי תמונות הרלוונטיים לתחום הלמידה ללא מגבלות מקום וזמן .
    • כלי ווב 2 אחרים , בעלי פוטנציאל דידקטי
      • Netvibes - דף המאפשר הצגת תכנים מותאמים אישית .
      • Del.icio.us – כלי לשיתוף מועדפים
      • Digg - אתר לדירוג פריטי מידע .
      • YouTube – אתר להעלאת סרטוני וידיאו ולצפייה בסרטוני וידיאו .
    • סיכום –יתרונות דידקטיים של ווב 2
      • פיתוח למידה שיתופית .
      • יצירת מחויבות אישית לקהילה לומדת .
      • ביטוי הקול האישי של התלמיד .
      • יצירת הזדמנות ללימוד ותרגול אתיקה אישית וחברתית .
      • כלי לרפלקציה .
      • פיתוח קשרים בין תלמידים סביב סוגיות לימודיות .
      • פיתוח קשרים בין מורים לעמיתיהם בארץ ובעולם להתייעצות ולהחלפת אינפורמציה בתחומי חינוך .
      • העצמת תלמידים ומורים על ידי פיתוח קשרים מחוץ לכותלי בית הספר , ברמה הלאומית והבינלאומית .
      • גיבוש משופר של מושגים .
      • תפוקות גבוהות של תוצרי כתיבה .
      • תרגול וגיבוש של מיומנויות למידה שונות על ידי משא ומתן מתמיד בין המשתמשים .
      • יכולת המורה לעקוב אחרי תרומות של תלמידים .