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UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL“RAFAEL MARIA BARALT” MAESTRIA: DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIANUCLEO: CORO<br /...
DINAMICA preinstruccional<br />VAMOS A CONSTRUIR UN MAPA CON OBJETOS!!!!<br />
PUNTOS A TRATAR:<br />DE MAPA CONCEPTUAL:<br /><ul><li> Concepto de Estrategia
Definición de Mapa Conceptual
Características de un Mapa Conceptual
Mapa Conceptual como Estrategia Cognitiva
Mapa Conceptual como técnica de Evaluación</li></ul>DE V DE GOWIN:<br /><ul><li>Definición de V de Gowin
Origen de V de Gowin
Estructura de V de Gowin
Características de V de Gowin
Utilidad y Aplicabilidad de V de Gowin
Ventajas y Desventajas de de V de Gowin y el Mapa Conceptual</li></li></ul><li>Hablemos  de  Estrategias….<br />Procedimie...
LAS ESTRATEGIAS Abordan aspectos como los siguientes:<br />El diseño y empleo de objetivos de intenciones para laenseñanza...
CLASIFICACIÓN Y FUNCIONES DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA<br />¿QUÉ Y CÓMO   SE VA   APRENDER?<br />APOYAN LOS CONTENIDOS ...
Mapas conceptuales <br />Son<br />Instrumento creado por J. Novak para guiar a los estudiantes en la representación del co...
MAPAS CONCEPTUALES<br />CONSTITUYEN UN MÉTODO EFICAZ EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES COGNOSCITIVAS Y DEDUCTIVAS Y PUEDE SE...
Origen de Mapas Conceptuales<br />Creador<br />Dr. JOSEPH D. NOVAK <br />Niños<br />Cambios<br />En <br />En<br />Con<br /...
Características<br />Selección <br />Impacto Visual<br />Jerarquización <br />Parte Inferior<br />Es <br />Es <br />No rep...
Prof. Yoneilys Gutiérrez – UNERMB 2011<br />
Prof. Yoneilys Gutiérrez – UNERMB 2011<br />
Prof. Yoneilys Gutiérrez – UNERMB 2011<br />
POZO (1990) LAS CLASIFICA ASI:<br /><ul><li>ESTATEGIAS DE ASOCIACION
ESTRATEGIAS DE REESTRUCTURACION
ESTRATEGIAS DE ELABORACION
ESTRATEGIAS DE ORGANIZACION</li></ul>Repaso<br />Relación entre conocimientos<br /> previos y nuevos<br />Relación simple ...
ESTRATEGIAS DE ORGANIZACION<br />Puede hacer:<br />Por CLASIFICACION<br />Por JERARQUIZACION<br />CATEGORIAS<br />ORDEN DE...
REPRESENTACIONES SEMEJANTES<br /> A MAPAS CONCEPTUALES<br />Diagramas de Flujo<br />Redes Conceptuales o Semánticas<br />O...
Como enseñar en el aula <br />la elaboración de<br />mapas conceptuales<br />UNA FORMA CONCRETA DE APLICACIÓN EN EL AULA…<...
Selección de un tema
 Mostrar dos columnas: para los conceptos que le indican los alumnos (de 6 a 10) y otra para las palabras-enlace.
Jerarquización de lo general a lo especifico.
 División de la clase para generar un Mapa Conceptual.
Explicación del Mapa conceptual por cada Grupo</li></li></ul><li>V de Gowin <br />Cual es la pregunta determinante?<br />C...
V de Gowin<br />D<br />e<br />F<br />i<br />N<br />i<br />C<br />i<br />Ó<br />n<br />
Estructura de la  V de Gowin<br />Esquema simplificado del Diagrama V.<br />(NOVAK – GOWIN: 1988)<br />
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  1. 1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL“RAFAEL MARIA BARALT” MAESTRIA: DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIANUCLEO: CORO<br />U.C.: ESTRATEGIAS PARA EL APRENDIZAJE<br />MAPAS CONCEPTUALES<br />Y<br />V DE GOWIN<br />MAESTRANTES:<br />Yoneilys Gutiérrez, Liliana Chirinos, Melissa Jiménez, Eilen Hernández, ArismelisCondezyOsnervys Gutiérrez<br />
  2. 2. DINAMICA preinstruccional<br />VAMOS A CONSTRUIR UN MAPA CON OBJETOS!!!!<br />
  3. 3. PUNTOS A TRATAR:<br />DE MAPA CONCEPTUAL:<br /><ul><li> Concepto de Estrategia
  4. 4. Definición de Mapa Conceptual
  5. 5. Características de un Mapa Conceptual
  6. 6. Mapa Conceptual como Estrategia Cognitiva
  7. 7. Mapa Conceptual como técnica de Evaluación</li></ul>DE V DE GOWIN:<br /><ul><li>Definición de V de Gowin
  8. 8. Origen de V de Gowin
  9. 9. Estructura de V de Gowin
  10. 10. Características de V de Gowin
  11. 11. Utilidad y Aplicabilidad de V de Gowin
  12. 12. Ventajas y Desventajas de de V de Gowin y el Mapa Conceptual</li></li></ul><li>Hablemos de Estrategias….<br />Procedimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos.<br />(Mayer, 1984; Shuell,1988; West, Farmer y Wolff , 1991).<br />Prof. Eilen Hernández<br />
  13. 13. LAS ESTRATEGIAS Abordan aspectos como los siguientes:<br />El diseño y empleo de objetivos de intenciones para laenseñanza <br />A través de <br />Díaz Barriga y Lule (1.978)<br />Prof. Eilen Hernández<br />
  14. 14. CLASIFICACIÓN Y FUNCIONES DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA<br />¿QUÉ Y CÓMO SE VA APRENDER?<br />APOYAN LOS CONTENIDOS CURRICULARES DURANTE EL PROCESO MISMO DE ENSEÑANZA<br />FORMAN UNA VISIÓN SINTÉTICA, INTEGRADORA E INCLUSO CRÍTICA DEL MATERIAL<br />Prof. Eilen Hernández<br />
  15. 15. Mapas conceptuales <br />Son<br />Instrumento creado por J. Novak para guiar a los estudiantes en la representación del conocimiento, organización de los materiales de aprendizaje o para encontrar los procedimientos a seguir en la resolución de problemas.<br />Usado en las <br />Para <br /> lograr<br />Ideas y teorías de D. Ausubel.<br />Aprendizaje significativo<br />En búsqueda de la<br />A través de la<br />Relación de los nuevos conocimientos, de manera organizada y sustancial con lo que ya sabe.<br />Representación del conocimiento<br />Prof. Eilen Hernández<br />
  16. 16. MAPAS CONCEPTUALES<br />CONSTITUYEN UN MÉTODO EFICAZ EN EL DESARROLLO DE HABILIDADES COGNOSCITIVAS Y DEDUCTIVAS Y PUEDE SER EMPLEADO EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS DE MANERA CREATIVA Y AUTÓNOMA.<br />Prof. Eilen Hernández<br />
  17. 17. Origen de Mapas Conceptuales<br />Creador<br />Dr. JOSEPH D. NOVAK <br />Niños<br />Cambios<br />En <br />En<br />Con<br />Por Medio de<br />Métodos<br />1972<br />Una Investigación<br />Necesitando<br />Originando<br />En<br />Mapeo de Conceptos<br />Universidad de Cornell<br />
  18. 18. Características<br />Selección <br />Impacto Visual<br />Jerarquización <br />Parte Inferior<br />Es <br />Es <br />No repite<br />Otros conceptos<br />Parte Superior<br />Sencillo<br />Amplio en Subtemas<br />Variable<br />De acuerdo a <br />Conceptos<br />amplios<br />La investigación<br />Concreto<br />
  19. 19. Prof. Yoneilys Gutiérrez – UNERMB 2011<br />
  20. 20. Prof. Yoneilys Gutiérrez – UNERMB 2011<br />
  21. 21. Prof. Yoneilys Gutiérrez – UNERMB 2011<br />
  22. 22. POZO (1990) LAS CLASIFICA ASI:<br /><ul><li>ESTATEGIAS DE ASOCIACION
  23. 23. ESTRATEGIAS DE REESTRUCTURACION
  24. 24. ESTRATEGIAS DE ELABORACION
  25. 25. ESTRATEGIAS DE ORGANIZACION</li></ul>Repaso<br />Relación entre conocimientos<br /> previos y nuevos<br />Relación simple sin Estructura<br />Relación Interna y Compleja <br />entre los materiales de aprendizaje<br />Prof. Yoneilys Gutiérrez – UNERMB 2011<br />
  26. 26. ESTRATEGIAS DE ORGANIZACION<br />Puede hacer:<br />Por CLASIFICACION<br />Por JERARQUIZACION<br />CATEGORIAS<br />ORDEN DE MAYOR A MENOR<br />SE LOGRA<br />ALUMNO CON CONCIENCIA DE USU PROPIO PROCESON COGNITIVO<br />PRENSIZAJE MEMORISTICO Y SIGNIFICATIVO DE AUSBEL<br />Prof. Yoneilys Gutiérrez – UNERMB 2011<br />
  27. 27. REPRESENTACIONES SEMEJANTES<br /> A MAPAS CONCEPTUALES<br />Diagramas de Flujo<br />Redes Conceptuales o Semánticas<br />Organigramas<br />Epitomes<br />Esquemas<br />
  28. 28. Como enseñar en el aula <br />la elaboración de<br />mapas conceptuales<br />UNA FORMA CONCRETA DE APLICACIÓN EN EL AULA…<br />INSTRUCCIONES: Para el Docente<br /><ul><li>Explicación Y Ejemplificación del termino Concepto y Palabras-enlace
  29. 29. Selección de un tema
  30. 30. Mostrar dos columnas: para los conceptos que le indican los alumnos (de 6 a 10) y otra para las palabras-enlace.
  31. 31. Jerarquización de lo general a lo especifico.
  32. 32. División de la clase para generar un Mapa Conceptual.
  33. 33. Explicación del Mapa conceptual por cada Grupo</li></li></ul><li>V de Gowin <br />Cual es la pregunta determinante?<br />Cuales son los conceptos claves?<br />Cuales son los métodos de investigación que se utilizan?<br />Cuales son las principales afirmaciones de conocimiento?. <br />Cuales son los juicios de valores?<br />
  34. 34. V de Gowin<br />D<br />e<br />F<br />i<br />N<br />i<br />C<br />i<br />Ó<br />n<br />
  35. 35. Estructura de la V de Gowin<br />Esquema simplificado del Diagrama V.<br />(NOVAK – GOWIN: 1988)<br />
  36. 36. Diagrama Gowin Dosificado<br />
  37. 37.
  38. 38. Características de la V de Gowín<br />* Es un instrumento que ayudan a los estudiantes a aprender a aprender, (aprender significativamente). * Visualizar la dinámica de la producción del conocimiento.* Evidencia la interacción entre el dominio metodológico y el conceptual.* Ofrece todos los elementos necesarios para que los estudiantes puedan aprender empleándolo como recurso de investigación de las materias de estudio.* Está formado por: El lado Izquierdo: Es conceptual, el de “pensar”. El lado derecho: Es metodológico, el lado de “hacer y el vértice: Es el nexo de unión entre ambos lados.<br />
  39. 39. Características de la V de Gowín<br />* Involucra 11 elementos en el proceso de construcción de conocimientos: cosmovisión, filosofía, teoría, principios, conceptos, acontecimientos, cuestiones centrales, registros, transformaciones, juicios de conocimiento y juicios de valor.  * Constituye un método para ayudar a estudiantes y educadores a profundizar en la estructura y el significado del conocimiento. * Herramienta que pude ser empleada para analizar críticamente un trabajo de investigación.  * Permiten hacer operativos los principios teóricos más relevantes del modelo cognitivo constructivista. * Semejanza con los mapas conceptuales: Ambos van de lo general a lo específico. Existe una jerarquización.  Ambos son instrumentos que potencian el aprendizaje significativo. <br />
  40. 40. Utilidad y Aplicabilidad de la V de Gowín<br />Utilidad y Aplicabilidad de la V de Gowín<br />PREGUNTAS CENTRALES<br />DOMINIO CONCEPTUAL<br />DOMINIO METODOLÓGICO<br />¿QUÉ APRENDO CON LA V DE GOWÍN?<br />Un proceso de investigación y aprendizaje (producción del conocimiento). Dominio Conceptual y metodológico.<br />¿Cuál es la utilidad de la V de Gowin?<br />¿Cómo aplicar la V de Gowin?<br />¿Es adaptable la V de Gowin?<br />FILOSOFÍA:<br />El diagrama de V de Gowin empleado en el aula de manera adecuada, puede constituirse en un potencial instrumento de investigación y aprendizaje , para nuestros estudiantes debido a sus elementos epistémicos.<br />¿PARA QUÉ APRENDO LA V DE GOWIN?<br />Incentivar el interés por explorar y descubrir el entorno, generando una visión dinámica del proceso de aprendizaje. (Acercamiento al trabajo científico).<br />TEORÍA: <br />Constructivista.<br />¿CÓMO APLICO LA V DE GOWIN?<br />Información Teórica (Indispensable)<br />Observación Hacer Organizador proponer hechos preguntas gráfico metodología<br /> Respuestas Resumen Recurso<br />Análisis para buscar conocimientos<br />Construir mediante el aprendizaje significativo <br />CORRIENTES:<br />Aprendizaje Significativo : Ausubel.<br />Método científico: Kuhn<br />Operaciones Formales: Piaget<br />DEFINICIONES CLAVES:<br />Investigación, Conocimientos previos, estrategias, construcción del conocimiento, producción.<br />CONOCIMIENTO Y AFIRMACIÓN DE VALOR<br />Posibilidad de ajustar al esquema propuesto. Manteniendo siempre las interrogantes. Para favorecer el aprendizaje, siempre responda a su evolución cognitiva<br />ACONTECIMIENTOS:<br />Utilidad y Aplicabilidad de la V de Gowin<br />
  41. 41. MAPAS CONCEPTUALES<br />SUS VENTAJAS:<br /><ul><li>Permite ampliar el campo de visión-percepción y dominar de un solo golpe de vista todo el conjunto en interacción.
  42. 42. Ayuda a clarificar cuestiones complejas en todos sus aspectos y visualizar las relaciones que guardan entre todas ellas.
  43. 43. Facilita una mejor visión y comprensión mediante la síntesis y estructuración de hechos e ideas, llegando rápidamente a lo sustancial sin perderse en lo irrelevante.
  44. 44. Obliga a la síntesisclara, expresiva y cargada de contenido.
  45. 45. Fomenta la reflexión, el análisis y la creatividad.
  46. 46. Incluye palabras-imágenes que facilite la evocación, la sugerencia y el recuerdo instantáneo.</li></ul>Es casi una fotografía perenne de los contenidos. <br />
  47. 47. MAPAS CONCEPTUALES<br />SUS DESVENTAJAS<br /><ul><li>Si el mapa es muy complejo o confuso puede dificultar el aprendizaje en vez de facilitarlo.
  48. 48. Depende de la habilidad de los alumno para contribuir sus jerarquías conceptuales puede quedar inhibida en función de las estructuras propuestas por el docente .
  49. 49. Requieren de un periodo de entrenamiento con el objeto que aprendices y profesores aprendan su confección.
  50. 50. Pueden ser vistosos como la panacea constructivista.
  51. 51. Se puede caer en la sistematización de la construcción de mapas conceptuales.
  52. 52. Su evaluación requiere de tiempo y dedicación.
  53. 53. Es una técnica que si se usa desvinculada de otras puede limitar el aprendizaje significativo,( resumen argumentativo, el análisis critico reflexivo, la exposición, análisis de conceptos, discusiones grupales)</li></li></ul><li>V de gowin…<br />SUS VENTAJAS<br /><ul><li>Facilita al estudiante aprendera construir caminos metodológicos para la resolución de situaciones experimentales así como también a relacionar estos con las teorías que la sustentan.
  54. 54. Facilitan organización de metodología a seguir y estructuración del pensamiento.</li></ul>Propician desarrollo de la meta cognición. <br /><ul><li>Ayudan al desarrollo de capacidad de síntesis.
  55. 55. Una de las ventajas de la forma en V, consiste en que, dado el hecho de la investigación se</li></ul>orienta normalmente en dirección a la base de la V, no es tan fácil ignorar los objetos, acontecimientos o conceptos que sean relevantes.<br />
  56. 56. V de gowin…<br />SUS DESVENTAJAS:<br /><ul><li>Es subjetiva.
  57. 57. En nivel de dificultad es mayor en relación a los mapas conceptuales..
  58. 58. Se debe utilizar más para la enseñanza que para el aprendizaje, pues requiere un nivel intelectual más elevado.
  59. 59. Es rígida pero adaptable, ya que se puede adaptar al nivel instruccional.</li></li></ul><li>ESTRATEGICA DIDACTICA<br />Realiza una V de Gowin tomando en cuenta los objetivos seleccionados al inicio de la clase.<br />Esto se realizara con los equipos ya previamente conformados.<br />Sonido de Fondo<br />
  60. 60. Creando Mapas Conceptuales con<br />CmapTools<br />Prof. Yoneilys Gutiérrez - 2011<br />
  61. 61. CmapTools<br />
  62. 62. Link de Desacarga<br />http://cmaptools.softonic.com/descargar<br />Manual para Utilizar CmapTools<br />http://cursa.ihmc.us/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1172355443484_1009571610_10949<br />
  63. 63. PSICOLOGIA DE LOS COLORES<br />
  64. 64. MUCHASGRACIASPORSUATENCIO’N<br />
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