Guia didactica juego y aprendo con la lectura

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Guia didactica juego y aprendo con la lectura

  1. 1. UNIVERSIDAD EXPERIMENTAL “ SIMON RODRIGUEZ” Profesor: Yolimar Fuentes Materia: Computación Aplicada a la Educación Participante: Jennifer Corona C.I 18.230.997 Sección “A” 2 de Julio del 2010
  2. 2. JUEGO Y APRENDO CON LA LECTURA
  3. 3. SEMANTICA El término semántica se refiere a los aspectos del significado, sentido o interpretación del significado de un determinado elemento, símbolo, palabra, expresión o representación formal. En principio cualquier medio de expresión (lenguaje formal o natural) admite una correspondencia entre expresiones de símbolos o palabras y situaciones o conjuntos de cosas que se encuentran en el mundo físico o abstracto que puede ser descrito por dicho medio de expresión.
  4. 5. SINTACTICA Es la parte de la gramática que estudia las reglas que gobiernan la combinatoria de constituyentes sintácticos y la formación de unidades superiores a estos, como los sintagmas y oraciones gramaticales. Función sintáctica Se denomina función sintáctica al servicio que una palabra desempeña a otra u otras o, de forma más precisa, a las relaciones de combinación o relaciones sintagmática que una palabra mantiene con las demás palabras de su contexto
  5. 6. ESTUDIO DE CASO E.P.B “SANTA RUFINA” Nombre: Ramón Ortiz Edad: 10 Años Sexo: Masculino Escolaridad: 4to “A” Dirección: Urb. Santa Rufián
  6. 7. Objetivo General Determinar el nivel de dificultad de aprendizaje del niño en el aula de clase. <ul><li>Diagnosticar dentro del aula de clase un niño con dificultad de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Observar a Ramon Ortiz Para conocer sus intereses y motivaciones. </li></ul><ul><li>Proponer estrategias que ayude a la docente a resolver el problema de aprendizaje. </li></ul>
  7. 8. CONDUCTA OBSERVADAS No logra interpretar lo que lee
  8. 9. GUIA DIDACTICA
  9. 10. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMÓN RODRÍGUEZ NUCLEO. SAN JUAN DE LOS MORROS ESTADO.GUARICO JUEGO Y APRENDO CON LA LECTURA
  10. 11. Proposito El propósito de esta guía didáctica es proponer un instrumento teórico y práctico para mejorar la experiencia de la enseñanza y del aprendizaje de la terminología que usamos. Ya que había que dar respuesta a la pregunta “¿Qué vocabulario enseñar?”, para posteriormente plantear el cómo, vocabulario por enseñar.
  11. 12. OBJETIVOS <ul><li>Reforzar el proceso lectoescritor. </li></ul><ul><li>Enriquecer y ampliar el vocabulario. </li></ul><ul><li>Propiciar el interés y el gusto por la lectura. </li></ul><ul><li>Desarrollar las capacidades de atención y percepción visual, tales como: diferenciar, comparar, localizar, seleccionar, identificar y mantener el contacto visual. </li></ul>
  12. 13. SEMANTICA OJEADA Ojear PESTAÑA CEJA PARPADO CIEGO Bizco Ojo
  13. 14. LECTURA LECTOR LETRA minúscula mayúscula Leer
  14. 15. TECNICAS Proponer a los niños y niñas una actividad de prelectura, elaborando rasgos semánticos, que ayudan a movilizar los conocimientos previos de los lectores en relación con el tema del texto. . Seleccionar una categoría Estrategias Componente
  15. 16. <ul><li>Si yo fuera un árbol </li></ul><ul><li>Si yo fuera un árbol, sería el hogar de todas las aves. Las protegería de la noche, los relámpagos y tempestades. </li></ul><ul><li>Si yo fuera un árbol, extendería mis raíces por todo lo ancho de la Tierra; Para abrazarla y decirle que existe alguien que la sueña, que la abraza y no deja de pensar en ella. </li></ul><ul><li>Si yo fuera un árbol, le regalaría mis más suaves hojas al viento, para que las convirtiera en mariposas y viajaran por lejanos cielos y más allá del tiempo. </li></ul><ul><li>Si yo fuera un árbol, esperaría con los brazos bien abiertos a la lluvia (nada de paraguas o impermeables) quisiera sentir cada gota deslizarse mientras me cuentan lo que han visto en su largo viaje desde las nubes hasta mi follaje. </li></ul><ul><li>Si yo fuera un árbol ofrecería mi sombra a quien le hiciera falta, humanos, gansos, colibrí es, caracoles u orugas por igual; porque todos serían bienvenidos a recobrar el aliento bajo mi cuidado atento . </li></ul><ul><li>Si yo fuera un árbol. me gustaría tener un amigo que me diera de beber cuando el sol del verano ardiera en el cenit. A cambio yo podría ofrecerle mi fiel compañía y un confidente que sabría guardar todos sus secretos hasta el fin. </li></ul><ul><li>Si yo fuera un árbol , no me gustaría ser ignorado, quisiera que alguien se detuviera un segundo a pensar que es un milagro poder ver un árbol. Siempre atento, siempre bailando lento con las mil voces del viento. </li></ul><ul><li>Si yo fuera un árbol, me gustaría recibir un buen abrazo de cuando en cuando; porque un árbol es un hogar, es sombra, refugio, compañía, confidente, un amigo y el mejor lugar para soñar. </li></ul>RECURSO
  16. 17. Árbol
  17. 18. TECNICAS Pedir a los niños y niñas que indiquen otras palabras que correspondan a la categoría, y otros rasgos que se apliquen a las palabras listadas. Esta actividad de ampliación de la matriz ayuda a los alumnos a aumentar el vocabulario y a desarrollar más sus habilidades de categorización. Cuanto más activamente participan los niños en la selección de las palabras y de los rasgos, más efectiva será la estrategia. Añadir palabras y rasgos. Estrategias Componente
  18. 19. EL MIEDO Miedo es la identificación con algo que creemos real y tenemos miedo a perder. Esa identificación siempre tiene que ver con el cuerpo. El cuerpo nos parece tan real, que todo aquello que lo amenace o lo ataque, o pueda destruirlo, nos causa pánico. El miedo a que alguien me rechace o me abandone.
  19. 20. rechazo MIEDO Temer Susto
  20. 21. Por su atención Gracias ...

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