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Procesos socio.emocionales
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Procesos socio.emocionales

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  • 1. .
    PROCESOS SOCIO-EMOCIONALES Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE ESCOLAR
    Sesión de cualificación específica
    Innovación en dificultades de aprendizaje.
    MA. JIMENA SARMIENTO B.
    EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP
  • 2. .
    PROCESOS SOCIO-EMOCIONALES Y SU RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE ESCOLAR
    Sesión de cualificación específica
    Innovación en dificultades de aprendizaje.
    MA. JIMENA SARMIENTO B.
    EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP
  • 3. PROGRAMA
    INTRUDUCCIÓN
    1. Viviendo con un problema de aprendizaje
    ¿Aprendemos a pesar de las emociones?
    Inteligencia emocional y aprendizaje
    Conclusiones
  • 4. VIVIENDO CON UN PROBLEMA DE APRENDIZAJE
    http://youtu.be/ZxNRxmrDdmE
    http://youtu.be/sDAmtFd02Hk
    http://youtu.be/0Fd1-qdyuOA
  • 5. ¿Aprendemos a pesar de las emociones?
    Las emociones parecen tener la capacidad de modular la actividad del resto de funciones cognitivas pudiendo llegar incluso a tomar un papel dominante en la estructuración de los de procesos cognitivos .
    Kolb, (2005)
  • 6. ETAPAS EN LAS QUE SE RELACIONAN EMOCIÓN-APRENDIZAJE
    1) En una etapa inicial (predisposición, motivación, interés)
    2) En una etapa intermedia (perseverancia, persistencia, regularidad del estudio)
    3) En una etapa de obstáculos (manejo de las
    dificultades, de la frustración o de la adversidad)
    4) En una etapa final (equilibrio emocional en el examen
    de nuestros conocimientos o en la aplicación de los mismos) .
    EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP
  • 7. ¿QUÉ NECESITARÍA PARA MANTENER EL EQUILIBRIO DURANTE ESAS CUATRO ETAPAS?
    CONCEPTO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
  • 8. La inteligencia emocional se refiere a la capacidad de reconocer los propios sentimientos, los sentimientos de los demás, motivarlos y manejar adecuadamente las relaciones que se sostienen con los demás y con las personas mismas.
    Se maneja básicamente en dos planos: INTRAPERSONAL E INTRAPERSONAL
  • 9. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
    Intrapersonal
    AUTOCONCIENCIA
    Primer paso de la Inteligencia Emocional.
    Esta sólo se da cuando la información afectiva entra en el sistema perceptivo.
    Sensaciones=manifestaciones físicas y cognoscitivas
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  • 10. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
    CONTROL EMOCIONAL
    Por control emocional no entendemos ahogar o reprimir las emociones, sino regular, controlar o eventualmente modificar estados anímicos y sentimientos -o su manifestación inmediata- cuando éstos son inconvenientes en una situación dada.
    EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP
  • 11. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
    SER
    HACER
    EDUCACIÓN – Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP
  • 12. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
    MOTIVACIÓN (inter-intra)
    Motivación y motivo son términos estrechamente ligados. Estas palabras derivan del verbo latino “movere” que significa "moverse", "poner en movimiento" "estar listo para la acción".
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  • 13. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
    MOTIVACIÓN (tres componentes):
    1. El componente de expectativa: La autoestima
    2. El componente de valor
    3. El componente afectivo: Las Emociones
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  • 14. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
    1. El componente de expectativa: La autoestima
    Es el resultado de un proceso de análisis, valoración e integración de la información derivada de la propia experiencia y del feedback de los otros significativos como compañeros, padres y profesor.
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  • 15. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
    Autoestima
    La persona anticipa el resultado de su conducta a partir de las creencias y valoraciones que hace de sus capacidades; es decir, genera expectativas bien de éxito, bien de fracaso, que repercutirán sobre su motivación y rendimiento.
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  • 16. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
    Las personas con bajaautoestima suelen atribuir sus éxitos a factores externos e incontrolables (el azar); sus fracasos a factores internos estables e incontrolables (baja capacidad)
    Las personas con alta autoestima suelen atribuir sus éxitos a factores internos y estables (capacidad) o a factores internos, inestables y controlable (esfuerzo) y sus fracasos a factores internos y controlables (falta de esfuerzo).
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  • 17. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
    2. El componente de valor: metas de aprendizaje vs. Metas de ejecución/rendimiento
    Las metas que se eligen dan lugar a diferentes modos de afrontar las tareas académicas y a distintos patrones motivacionales y de afrontamiento.
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  • 18. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
    2. El componente de valor:
    Patrón 1: "dominio"
    Patrón 2: "indefensión"
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  • 19. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
    MOTIVACIÓN
    3. El componente afectivo: Las Emociones
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  • 20. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
    Interpersonal
    EMPATÍA
    ¿Reconoce usted los sentimientos de las demás personas? ¿Comprende por qué los demás se sienten así?
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  • 21. HABILIDADES DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
    MANEJO DE LAS RELACIONES
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  • 22. VIVIENDO CON UN PROBLEMA DE APRENDIZAJE
    http://youtu.be/uA14bH69jX4
    http://youtu.be/7SUo_l_OcAk
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  • 23. CONCLUSIONES
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