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  • 1. La investigación pedagógica
    Gloria Calvo
    Profesora Honoraria
    Universidad Pedagógica Nacional
  • 2. Investigación pedagógica 1
    Una distinción necesaria :investigación educativa e investigación pedagógica.
    La investigación pedagógica y la construcción del saber docente.
    La comprensión de la enseñanza y el aprendizaje como objetos de la investigación pedagógica.
  • 3. La investigación pedagógica 2
    Comprender e interpretar como finalidades de la investigación pedagógica.
    Más allá del dilema de los métodos.
    El porqué de las opciones hermenéuticas.
  • 4. El paradigma cualitativo 1
    Comprender e interpretar
    Reconstruir el sentido
    Comprender la totalidad del objeto de análisis
  • 5. El paradigma cualitativo 2
    Énfasis en los símbolos
    Privilegio del lenguaje
    Centrada en el sujeto
  • 6. Algunas propuestas metodológicas.
    Los estudios de caso
    Las historias de vida
    La sistematización de experiencias.
  • 7. Los estudios de caso: descripción
    Estudio de un programa, evento, actividad, individuos que interesa indagar por su carácter de representación o ejemplo
    El caso interesa en sí mismo, dadas sus características
    particulares (caso intrínseco)
    El caso contribuye a la comprension de un tema, problema,
    fenómeno o al refinamiento teórico (caso instrumental)
    El caso permite abordar un fenómeno presente en varios casos (multi-lugar) o comparar varios casos valiosos en sí mismos (caso colectivo o multicasos)
    El caso es particularista, holista, heurístico, intensivo, dinámico y utiliza varias fuentes de información
  • 8. Los estudios de caso: JUSTIFICACIÓN
    El estudio de casos posibilita aprendizajes que pueden hacerse
    transferibles a otros casos similares
    La transferibilidad se logra en términos teóricos pues no existe
    la posibilidad de generalizar desde el punto de vista de la
    población
    Los resultados del caso sólo se aplican a él pero las categorías con que se reporte pueden servir para el análisis de otros
    Interesa en sí mismo y todo lo que sucede en él es importante
    para ser reconstruido como explicación de sí mismo o del fenómeno que se estudia
  • 9. Los estudios de caso: CARACTERÍSTICAS
    Plantea tensiones, contradicciones, diferencias, tensiones,
    algunas de las cuales se pueden resolver mientras otras no,
    lo importante es que permita la reflexión y la discusión
    Evidencia la dinamicidad de la realidad y, de esta manera, no
    pretende mostrar una única forma de resolver o reportar una
    situación o evento. No contiene verdades absolutas porque éstas
    dan por finalizada una discusión
    Admite la posibilidad de análisis de los eventos desde distintas
    perspectivas por cuanto enfatiza en la manera en que los
    actores sociales construyen la realidad social y este proceso se
    lleva a cabo en contextos, con dinámicas y mediante procesos
    muy diversos
  • 10. HISTORIAS DE VIDA: DESCRIPCIÓN
    Asumen la forma de biografías, autobiografías y relatos de vida
    Producción de conocimiento sobre la vida de los sujetos y sus experiencias
    El fenómeno que se estudia está vinculado al sujeto, a lo cotidiano, a las prácticas sociales y su sentido
    El sentido y el significado se explican por la historia vivida por los sujetos
    El investigador se involucra en la vida del otro
    Papel central de los documentos biográficos, de los objetos, de los recuerdos
  • 11. HISTORIAS DE VIDA: JUSTIFICACIÓN
    La subjetividad tiene un importante valor en la producción de conocimiento. Se puede aprender de la historia real de sujetos concretos
    Un individuo lleva en sí toda la realidad del grupo o de los grupos en que se ha desarrollado y se desenvuelve su existencia
  • 12. HISTORIAS DE VIDA:CARACTERÍSTICAS
    Reconstruye las principales afectaciones (influencias,
    motivaciones, contextos, personas) que una vida tiene en relación con un fenómeno determinado como puede ser “llegar a ser directivo docente”.
    Muestra eventos o acontecimiento o personas o actividades que al haber hecho parte importante de la vida son indispensables para explicar el fenómeno en construcción.
    Documenta ampliamente y con riqueza de detalles esos
    eventos seleccionados como indispensables
  • 13. La sistematización de experiencias
    Parte de reconocerque en la práctica se genera conocimiento.
    Recurre a estrategiasdocumentales y participativas.
    A vecespuedeasimilarse a lasrecuperacioneshistóricas
    La escritura juega un papelimportante
  • 14. Algunos instrumentos para recolectar información
    La observación
    La entrevista
    Los grupos focales
    El análisis documental
    El diario de campo
    Los registros visuales
    La cartografía social
  • 15. El análisis de la información
    La construcción de categorías
    El análisis por instrumentos
    El análisis por fuentes de información
    La triangulación de la información
    Las categorías analíticas.