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La EducacióN Ambiental En La FormacióN De Los Ingenieros

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  • 1. UNIVERSIDAD NACIONAL DEL NORDESTE RECTORADO CENTRO DE GESTIÓN AMBIENTAL Y ECOLOGÍA - CEGAE La Educación Ambiental en la Formación de los Ingenieros JORNADAS REGIONALES DE INGENIERÍA 2007 Resistencia - Provincia del Chaco - República Argentina SEPTIEMBRE 2007
  • 2.
    • “ El Ingeniero tiene como misión primera y última, dominar y transformar las fuerzas y las cosas de la naturaleza, produciendo bienes y servicios con un concepto técnico-económico, máximo de rendimiento mínimo de costos. A estos fines, se sirve de su ciencia y de su arte, aplicándoles en la creación y operación de su técnica realizadora.”
    • XI Convención de la Unión Panamericana de Ingenieros 1970.
  • 3.
    • … Satisfacer la demanda regional de profesionales de la Ingeniería Civil, entregando egresados sólidamente formados para el ejercicio de sus tareas específicas, imbuidos de los valores éticos de la profesión, con plena comprensión de las necesidades sociales y compromiso con su satisfacción…”
    • Objetivos institucionales Facultad de Ingeniería- 2007
  • 4.
    • La Ingeniería, ha sido y es, a través del tiempo, una de las disciplinas que más activamente ha participado en la modificación del medio ambiente.
    • La capacidad del hombre para transformar el medio ambiente natural y el medio ambiente socio-cultural, conoció fases de diferente intensidad. Los cambios que distinguen nuestra época, son caracterizados por la aceleración y la gran capacidad de modificación con que se producen como consecuencia de la revolución científica tecnológica.
    • Después de haber tratado a la naturaleza como el enemigo a quien vencer, es necesario cambiar la actitud de los ingenieros al enfrentar un problema a resolver.
    • Este cambio de actitud, no puede lograrse con el mero hecho de reglamentaciones y normativas inherentes a los proyectos, sino que es fundamental, la introducción del concepto de ética del medio ambiente. Es en este punto, donde la educación desde sus estados más tempranos juega un rol fundamental.
    • La educación en ingeniería ha sido abstracta y parcelaria, sin preparar a los alumnos para afrontar la compleja realidad del medio ambiente.
  • 5.
    • ¿Qué pretendemos?
    • Ingenieros ambientalmente responsables
    • ¿Cómo encarar el cambio?
    • A través de la educación, formación y concientización
    • ¿Qué estamos haciendo?
    • Implementando el proceso de Ambientalización Curricular
  • 6. Qué es la Ambientalización Curricular?
    • La Ambientalización Curricular es un proceso continuo de producción cultural tendiente a la formación de profesionales comprometidos con la búsqueda permanente de las mejores relaciones posibles entre la sociedad y la naturaleza
    • En el ámbito universitario requiere de:
    • decisiones políticas de la institución
    • estrategias institucionales
    • ¿Dónde se acciona?
          • Planes de Estudios
          • Caracterización del Perfil del graduado
          • Alcances de los Títulos que se otorguen
          • Incumbencias profesionales
  • 7.
    • La incorporación de la dimensión ambiental en los programas docentes y de investigación de las universidades latinoamericanas y el Caribe, es una necesidad prioritaria de la región para generar los conocimientos interdisciplinarios y formar las capacidades técnicas y profesionales orientados a lograr un aprovechamiento más racional de sus recursos, capaz de satisfacer las necesidades básicas de sus pueblos y promover un proceso de desarrollo más independientes, igualitario y sostenido (UNESCO-PNUMA, 1985)
    • Requerimiento para acreditación de la carrera en CONEAU
    ¿Por qué una Ambientalización Curricular en la Facultad de Ingeniería?
  • 8. Proceso de Ambientalización
    • Fase 1: Diagnóstico de la realidad observada
    • Fase 2: Diseño de propuestas participativa
    • Fase 3: Desarrollo de acciones concretas de formación o con un enfoque inter y transdisciplinario
  • 9.
    • ETAPAS
    • PRESENTACIÓN Y DIFUSIÓN DE TRABAJO DIAGNÓSTICO
    • CONCIENTIZACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN
    • ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA
    • IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA
    • MONITOREO DEL PROYECTO DE AMBIENTALIZACIÓN
    • EVALUACIÓN DE LA AMBIENTALIZACIÓN CURRICULAR.
  • 10. ASIGNATURAS Sin vinculación al tema ambiental Con vinculación al tema ambiental 1)Tema ambiental incluido en el programa de la asignatura. 2) Tema ambiental a incluir en el programa de la asignatura. 3) Tema ambiental tratado sin estar en el programa de la asignatura
  • 11. *Asignaturas con vinculación al tema ambiental 11*/27 Ciclo Superior 5*/19 Ciclo Básico Carrera Ing. Civil 16 */24 Ciclo Superior 6*/19 Ciclo Básico Carrera Ing. Electromecánica ASIGNATURAS Diagnóstico: FACULTAD INGENIERÍA
  • 12.
    • CONCIENTIZACIÓN Y SENSIBILIZACIÓN
    • Meta: “ambientalización de la materia”
    • Alternativas para la sensibilización- Motivación- de los docentes: TALLERES:
    • Taller A:
    • Destinado a los docentes de las materias en las que es necesario incorporar la temática ambiental.
    • Justificación de la inclusión de la variable ambiental en la materia
    • Trabajo en equipo: Concepto de Desarrollo Sostenible y de Educación Ambiental.
    • OBJETIVO : Considerar la importancia que posee el significado del DS y la EA en el ámbito educativo y la interacción en el entorno. Formación de grupos en los cuales los participantes interaccionan y elaboran su definición. Exposición de los conceptos de todos los grupos.
  • 13.
    • ELABORACIÓN DE LA PROPUESTA
    • Propuesta de intervención:
    • Talleres
    • Revisadas las diferentes definiciones que se han realizado de DS y EA:
    • Seleccionar las ideas que se encuentra en común entre estas definiciones.
    • Escribir una definición (por parte de los capacitadores/coord.) que sea significativa por lo que se entiende DS y EA.
    • A partir de esta actividad, pensar de que forma la materia puede orientarse/ amoldarse a los conceptos antes mencionados.
    • Propuesta de “ambientalización de la materia”
  • 14.
    • Otros:
      • Día de Reflexión, en el cuál se expongan videos con la temática ambiental
      • Excursiones
  • 15.
    • IMPLEMENTACIÓN DE LA PROPUESTA
    • centrar sus mayores esfuerzos en implicar a todos los colectivos de la comunidad universitaria: profesorado, alumnado, personal de administración y servicios y ex alumnos, ofreciendo espacios de participación e intercambio de opiniones y conocimientos, tanto entre los distintos colectivos, como entre las distintas disciplinas.
    • adecuación de contenidos, habilidades y valores que se correspondan con la actuación del futuro egresado, considerando el impacto de su actividad profesional sobre el medio y su protección con criterios de sostenibilidad.
  • 16.
    • CONCLUSIONES
    • La “ambientalización” es un proceso que incluye muchas dimensiones en los procesos educativos formales y no formales, a través de lo curricular, la investigación y la extensión universitaria.
    • Los criterios de sostenibilidad e interdisciplinariedad deben quedar reflejados en los Planes de Estudios de la carrera, tanto en la caracterización del perfil del graduado como en el alcance de los títulos que se otorguen.
    • La formación en lo ambiental es discontinua y dispersa, con importantes iniciativas.
    • Es necesaria una estrategia de acción que coordine y ordene las acciones, esfuerzos y recursos de los diferentes agentes que participen en el proceso.
    • Estamos en el camino….
  • 17.
    • … .Muchas gracias!!!!!