Este documento describe varios cursos del Programa de Educación Especial de la Universidad de Puerto Rico en Cayey, incluyendo EDES 3017 (Las Artes en Educación Especial), EDES 4087 (El Niño con Impedimentos en Edad Preescolar), EDES 4078 (Currículo en Educación Especial I), y EDES 4079 (Currículo en Educación Especial II). Además, provee información sobre el uso de bases de datos y revistas electrónicas para acceder recursos de investigación en temas de educación especial. El documento concluye

1. Universidad de Puerto Rico en Cayey
Departamento de Pedagogía
Programa de Educación Especial
Biblioteca Víctor M. Pons
Módulo para acceder y evaluar información en
temas de
educación especial
(EDES 3017, EDES 4087,EDES 4078, EDES 4079)
Prof. David Castro
Profa. Magda Pérez
Dra. Nilda Santos Loyo
septiembre, 2008
Actualizado en julio 2011 por
Profa. Yesianne Ramírez Madera
1

2. Descripción de los cursos
2

3. EDES 3017
Las Artes en Educación Especial
Este curso cubrirá los principios básicos del uso de la música,
las artes y el teatro con los niños con impedimentos leves. Se
recalcará el desarrollo de la creatividad, así como el uso de
las artes para desarrollar destrezas académicas, de conducta
y de lenguaje en el niño excepcional, a través de los distintos
medios de expresión artística. La integración de las destrezas
de información al contenido del curso le proveerá al
candidato(a) maestro(a) la oportunidad de desarrollar las
habilidades de identificar su necesidad de información para
ofrecer alternativas, para poder tomar decisiones informadas
y solucionar problemas de forma acertada, según la temática
del curso. El candidato(a) maestro (a) aplicará los
conocimientos adquiridos al realizar (10) diez horas de
servicio comunitario.
3

4. EDES 4087
El Niño con Impedimentos en Edad Preescolar
Este curso estudia diferentes áreas de aprendizaje en los niños
especiales preescolares, tales como la intelectual, las destrezas
motoras, lo social-emocional, la autosuficiencia y la creatividad.
Se discuten las destrezas que deben enseñarse en cada área, así
como los métodos y materiales que pueden utilizarse. La
integración de las competencias de información al contenido
del curso le proveerán al estudiante la oportunidad de
desarrollar las habilidades de identificar su necesidad de
información para ofrecer alternativas, para poder tomar
decisiones informadas y solucionar problemas de forma
acertada, según la temática del curso. El candidato(a) a maestro
(a) aplicará los conocimientos adquiridos en clase al visitar una
escuela con grupos de educación especial o la Sala de la Familia
y cumplirá con diez (10) horas de servicio comunitario.
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5. EDES 4078
Currículo en Educación Especial I
Este curso prepara al candidato(a) a maestro (a) de educación
especial en el proceso de enseñanza a niños con impedimentos
leves. Aprende cómo observar a los niños, cómo planificar y
evaluar objetivos a largo y corto plazo, a hacer análisis de tarea,
y cómo planificar el currículo y utilizar los materiales de manera
apropiada para cada niño y cada objetivo. El candidato(a) a
maestro(a) aprende a utilizar los métodos de individualización
de las instrucciones y cómo redactar un Plan Educativo
Individualizado integrando a su vez la asistencia tecnológica e
inclusión. Se integrarán las competencias de información al
contenido del curso que le proveerá al estudiante la oportunidad
de desarrollar las habilidades de identificar su necesidad de
información para ofrecer alternativas, tomar decisiones
informadas y solucionar problemas de forma acertada, según la
temática del curso. El candidato(a) a maestro(a) aplicará en la
pre-práctica los conocimientos adquiridos en clase al visitar una
escuela con grupos de educación especial o la Sala de la Familia
y acumulará (10) diez horas.
5

6. EDES 4079
Currículo en Educación Especial II
Este curso desarrolla los conocimientos y las destrezas necesarias
para la enseñanza de niños y jóvenes con impedimentos leves, con
énfasis en la enseñanza de matemáticas, lectura y escritura. Incluye
materiales de enseñanza, tales como la secuencia de destrezas y la
evaluación del aprendizaje. Se discuten las teorías que fundamentan los
métodos de enseñanza y se aplican los conceptos a la práctica con niños.
El candidato(a) maestro(a) redacta el Programa Educativo
Individualizado (PEI); integrando a su vez la asistencia tecnológica y
considera la inclusión. Se integrarán las competencias de información al
contenido del curso que le proveerá al estudiante la oportunidad de
desarrollar las habilidades de identificar su necesidad de información
para ofrecer alternativas, tomar decisiones informadas y solucionar
problemas de forma acertada, según la temática del curso. El
candidato(a) a maestro(a) aplicará en la pre-práctica los conocimientos
adquiridos en clase al visitar una escuela pública con grupos de
educación especial o la Sala de la Familia y acumulará (10) diez horas.
6

7. Introducción
El propósito de este módulo es ofrecer una herramienta
a los candidatos a maestros del Programa de Educación
Especial para que en los cursos puedan desarrollar las
destrezas que le permitan acceder y evaluar
efectivamente recursos e información relacionada con
los temas de la clase. Se diseñaron varios talleres para
lograr los objetivos establecidos. El contenido de los
talleres se encuentra en este módulo.
7

8. Introducción (Cont.)
Se ilustran ejemplos del uso de tesauros, de
opciones para recuperar y manejar los récords de
algunas de las bases de datos para evitar la
duplicación ya que básicamente estas opciones
funcionan de manera muy similar en todas éstas.
Los índices de materias o “Subject terms” en todas
las bases de datos se observan en las opciones de
“narrow terms” que se despliega en las pantallas de
la lista de récords.
Esperamos que la información provista sea de
utilidad en el desarrollo profesional.
8

9. Objetivos
Al finalizar este módulo el/(la) candidato(a)
maestro(a)…
• Identificará las bases de datos multidisciplinarias
especializadas en temas de educación especial.
• Accederá y recuperará información de bases de datos
de EBSCO, Wilson Web, Proquest y ERIC.
9

10. Objetivos (Cont.)
• Recuperará información relevante de revistas
electrónicas especializadas en temas de
educación especial.
• Preparará una bibliografía anotada (con
anotación informativa) de cinco artículos de
investigación con referencias de acuerdo al
Manual de Estilo de APA (2009).
10

11. ¿Qué son las bases de datos?
De acuerdo a la literatura una base de datos (“database”) se define
como:
Depósito de información almacenada en un computador y accesible
para búsquedas. (1)
Agrupación de objetos relacionados, incluyendo tablas, formularios,
reportes, consultas y procesos automáticos, creados por un sistema
manejador de bases de datos (DBMS). Puede contener
información de cualquier tipo, como listas de suscriptores de
revistas, datos personales de astronautas o imágenes gráficas y
video clips. (2)
_____________________
(1)
Crumlish, Christian. Diccionario de Internet bilingüe: La guía esencial para comunicarse en
la red. Santafé de Bogota: McGraw-Hill, 1996, p. 50.
(2)
Dyson, Peter. Diccionario de redes bilingüe. 2a ed. Santafé de Bogota: McGraw-Hill, 1997, p.
54.
11

12. Contenido de las bases de datos
 Las bases de datos reúnen, organizan y clasifican la
información de libros, revistas, diarios, tesis,
reportes de investigación, así como, otros recursos
de información. Éstas contienen la información de
miles de estos recursos, por períodos de varios
años, formando cientos de miles de registros. En
muchos casos se recupera un resumen del artículo
y en otras ocasiones el texto íntegro/completo del
artículo. Los textos, por lo general, se encuentran
en el idioma inglés.
12

13. ¿Para qué se utilizan las bases de datos?
• Para localizar diversos recursos de información
tanto de fuentes primarias como de fuentes
secundarias.
• Para recuperar información que pueda documentar
trabajos de investigación con recursos de
información actualizada.
13

14. Bases de datos por suscripción con
temas de educación especial en UPR
Cayey: Ebsco Host, Wilson Web y
Proquest
14

15. Alcance y contenido de las bases de datos:
EbscoHost, Wilson Web y ProQuest
 Ebsco Host, Wilson Web y ProQuest contienen bases de datos
que permiten acceder una amplia gama de recursos que
permiten satisfacer necesidades de información,tales como:
texto íntegro/completo de documentos e imágenes, revistas
profesionales electrónicas ampliamente conocidas y revisadas
por pares.
 Estas bases de datos permiten acceder ERIC ( la base de datos
del Departamento de Educación Federal).
 En este módulo ésta se estudiará como una base de datos de
acceso gratuito a través de Internet.
15

16. Bases de datos con contenido
en temas de educación
EBSCO
• Academic Search Premier
• ERIC
H. W. WILSON
• Education Full Text
• Education Index Retro
• ERIC
PROQUEST
• Dissertations & Theses
-Dissertations & Theses: Full Text
• ProQuest Education Journals
ERIC
16

17. Consideraciones generales
• Todas esta bases de datos incluyen:
– Un manual electrónico (“Help”) que contiene
ayudas adicionales para búsquedas, tutoriales
e información importante para lograr un
mejor uso de las mismas.
– Opción de traducción al idioma inglés para las
plantillas de búsqueda y los textos en formato
html. Se recomienda ser sumamente
cuidadoso al utilizar estas traducciones.
17

18. Consideraciones generales
• Despliegue de los récords por:
– Fecha, relevancia, autor o tipo de
publicación, entre otras.
– Opciones para utilizar los récords
recuperados:
imprimir, grabar, enviar por correo
electrónico, colocar en cartapacios,
exportar a programas para preparar
referencias.
18

19. Consideraciones generales
• Todas esta bases de datos incluyen:
– Información bibliográfica de todos los recursos de
información que recupera, esto es, título del
artículo o investigación, autores, nombre de la
revista o “journal”, Vol. No. año de publicación y
páginas donde aparece el mismo.
19

20. Consideraciones generales
• Todas esta bases de datos incluyen:
– Opción de búsqueda básica mediante
palabra clave o lenguaje natural. En este
módulo se presenta la búsqueda avanzada.
– Opciones para limitar estas búsquedas tales
como: tipo de recurso, partes del recurso
como el texto íntegro o resumen, fecha de
publicación, entre otras.
20

21. Consideraciones generales
• Las bases de datos permiten:
– Búsqueda utilizando: títulos de revistas,
índices de materias y tesauros para permitir
al investigador el uso de vocabulario
controlado dentro de su disciplina.
– Las búsquedas por publicación permiten la
recuperación de volúmenes y números
(“issues”) retrospectivos de todas las
publicaciones incluyen las revistas
arbitradas.
21

22. Consideraciones generales
• Todas esta bases de datos incluyen:
– Opciones de Web 2:
• Identificación de RSS
• Compartir documentos (Collab)
• Alerta a publicaciones relacionadas
• Añadir a “Bookmarks”
• Otras
22

23. Estrategias para iniciar una búsqueda en las
bases de datos
• Al comenzar a desarrollar un trabajo de investigación,
debes tener definido el tema.
– Ej. Seleccionas el tema de educación primaria o
educación escolar, pero al especificar el tema te
interesa el sub/tema educación especial,
específicamente la condición del autismo.
• Puedes construir tu esquema de búsqueda utilizando
todos los términos a la vez.
23

24. Estrategia de Búsqueda booleana
Búsqueda Booleana – la mayor parte de las bases de datos emplean
el principio de la lógica booleana para facilitar la recuperación de
registros. Ésta consiste de 3 operadores lógicos:
OR , AND, NOT
OR- Se utiliza para ampliar el tema. Use OR para recuperar registros
que contengan cualquiera de los términos indicados.
AND – Se utiliza para especificar el tema. Use AND para restringir la
búsqueda y recuperar registros que contengan todos los términos
que se indican.
NOT- Se utiliza para delimitar el tema. Use NOT para restringir la
búsqueda y recuperar registros que excluyan el término que se
anota después de NOT.
24

25. Ejemplo: Estrategia para búsqueda
booleana
• Utilizando el ejemplo dado anteriormente -- Necesitas hacer un
trabajo sobre la educación primaria o educación escolar,
específicamente en el contexto de la educación especial, pero más
especifico aún sobre el autismo.
• Escribes los dos (2) términos a buscar:
Elementary education AND autism
• Automáticamente el sistema buscará todos los artículos relacionados
a esos temas.
25

26. Esquema para representar búsqueda
booleana
• Los operadores booleanos
permiten recuperar
información de la manera
que se presenta el el
dibujo tanto en búsquedas
básicas como en
búsquedas.
• Intenta una búsqueda de
acuerdo a los términos
indicados en el ejemplo
aplicando este esquema.
http://www.fao.org/DOCREP/003/T0446S/T044682.gif 4 de octubre de 2008.
26

27. Estas estrategias pueden ser utilizadas en los
servicios de Ebsco Host, ProQuest y WilsonWeb
Modo de entrada
Ejemplos
de la búsqueda
Elementary education and
autism
(Autism or Asperger’s
Operadores Booleanos syndrome) and Elementary
AND, OR y NOT education
(Autism not Austic spectrum
disorder) and Elementary
education
Effect of autism in
Lenguaje natural
elementary education
27

28. Recuerda…
• Puedes utilizar más de un operador booleano en la misma
búsqueda.
• Si los términos que estás utilizando no te están dando resultados
verifica que estén escritos correctamente, otra o accede el tesauro o
la lista de términos/temas (subject terms) que tienen integradas las
bases de datos.
• Un tesauro es un diccionario de términos afines, ideológico, de
sinónimos.
• La lista de términos/temas presenta los términos relacionados con
el término que le indicas al buscar.
• Ej. Elementary education - puedes utilizar otros términos para la
búsqueda como Early childhood education, elementary schools o
primary grades.
28

29. Acceso a las bases de datos
de UPR Cayey
29

30. Accede a las bases de datos
1. Recupera la página electrónica de la
universidad de UPR- Cayey:
http://www.cayey.upr.edu
2. Selecciona del menú de enlaces destecados a la
izquierda: Biblioteca
3. Selecciona, dentro de Biblioteca:
Bases de datos
30

31. Página electrónica -
Universidad de Puerto Rico en Cayey
Seleccionar
Biblioteca
31

32. Selecciona “Bases de Datos” del menú de la
página electrónica de la biblioteca
Seleccionar
Bases de
Datos
también
puedes
Seleccionar
Bases de
Datos aquí
32

33. Selecciona el acceso remoto a las
“Bases de Datos”
Enlaces de Acceso Remoto
a las Bases de Datos

34. Ej. Página para autenticar tu acceso
“user
name” Como usario/“user namer” y Contraseña/
“password” utilizarás la información
provista por el Dept. de Informática para
Autentica el acceso: anota tu identificación de usuario computadoras del asignadas y
acceder las y la contraseña (ambas Recinto
“password” usuasrio por UPR-Cayey
Para cada
tu correo electrónico de la Universidad.
34

35. Ej. Página para seleccionar la base de datos.
35

36. Acceder y recuperar
información de la base
de datos de Ebsco Host
36

37. Selecciona la base de datos de Ebsco
Host y presiona Ebscohost Web
37

38. Una vez en Ebsco Host selecciona la base de datos de acuerdo a la
información que necesitas y al contenido de cada base de datos.
Puedes seleccionar una o más a la vez. Se recomienda utilizar ERIC
individualmente.
38

39. Ej. Selección de base de datos que en su
contenido incluye temas de educación
39

40. La búsqueda avanzada permite: utilizar operadores
booleanos, indicar dónde queremos que se haga la
búsqueda, y limitar los resultados (Ej. “full text”,
“periodical” u otra opción indicada en la pantalla).
40

41. La recuperación de récords permite conocer otros téminos
bien relacionados por: tipo de recurso, tema, términos en
un tesauro, NAICS o compañía,entre otros. Todos éstos
permiten ampliar la búsqueda.
41

42. La lista de récords recuperados contiene información
bibliográfica y la opción de poder leer el resumen de la
información completa en diversos lenguajes y formatos
como html y pdf.
42

43. Ej. Los récords que contengan tablas,imágenes o esquemas se
podrán manejar desde el primer despliegue a través de lo se conoce
como resúmenes gráficos.
43

44. Ej. Despliegue de un artículo
Esta opción permite:
acceder al texto íntegro/
completo, en el formato de
PDF o HTML.
Grabar en diversos medios,
enviar por correo
electrónico, imprimir, exportar
y saber como citar (MLA,APA)
44

45. Ej. Búsqueda por publicación
Debe iniciar la búsqueda seleccionando la
pestaña de“Publications” y el tipo de búsqueda
que desea. Esta opción permite localizar
revistas o” journals” por orden alfabético, tema
o mediante el pareo de términos.
45

46. Ej. Búsqueda por publicación
utilizando: “Subject and Description”.
Esta estrategia permite localizar revistas o “journals”
que contengan en el título o que publiquen trabajos
sobre ”exceptional children”.
La información que se recupera es sobre la
propia publicación hasta llegar a los números
específicos por año de publicados.
46

47. Ej. Búsqueda por publicación
(Cont.)
La información que despliega se
relaciona con la propia revista.
47

48. Ej. Despliegue de búsqueda por
publicación
Recuperas por Vol. y No. las tablas de contenido de
cada uno. Puedes limitar la búsqueda dentro de
la revista o “journal” seleccionando el año con
la opción que aparece al lado derecho bajo
“Limit your result”.
48

49. Ej. La búsqueda por año (vol.,no. o
“issue”) de la revista o “journal” .
49

50. Acceder y recuperar información
de la base de datos de Wilson
Web: Education Full Text y
Education Index Retro
50

51. Education Full Text
Descripción del contenido y alcance de esta base de datos
51

52. Education Index Retro (“Retrospective”)
Descripción del contenido y alcance de esta base de datos.
Para efectos de este módulo los ejemplos utilizados en el
“Education Full Text” aplican a “Education Index Retro”
recordando que esta base de datos es sólo bibliográfica
(sin récords en textos íntegros o completos)y cubre los
años de 1929-1983.
52

53. Utiliza las instrucciones para acceder
las bases de datos y selecciona H.W.Wilson.
Esta opción permite limitar o ampliar la búsqueda desde
el incio mediante las opciones de: operadores booleanos,
la selección del lugar de búsqueda
dentro de los récords, fecha de publicación
y tipo de recurso, entre otros.
Se inicia con la opción de “Advanced
Search”. Selecccina la base
o bases que por su contenido
permitan recuperar réc ords
relacionados con educación y
educación especial.
53

54. Ej. Récords recuperados en una búsqueda
avanzada Wilson Web
54

55. Ej. Récord recuperado en una búsqueda
avanzada Wilson Web
55

56. Ej. Artículo recuperado en formato
PDF
56

57. Ej. Artículo recuperado de la misma búsqueda-
formato HTML
57

58. Ej. Récords recuperados
Wilson Web
58

59. Ej. Artículo recuperado en texto
íntegro o completo
59

60. Ej. Opciones permitadas para utilizar
los artículos recuperados
60

61. Ej. Opciones disponibles para ordenar
las referencias bibliográficas de
los artículos recuperados.
61

62. Ej. Búsqueda en el tesauro
Wilson Web
Esta opción mantiene la búsqueda en las materias donde
aparece indizada y ofrece referencias para recuperar
toda la información disponible dentro del vocabulario
controlado de la materia.
62

63. Acceder y recuperar
información de la base
de datos de Proquest
63

64. Utiliza las instrucciones para acceder
las bases de datos y selecciona Proquest
64

65. Selecciona una o más bases de datos con
temas en educación o relacionados
ProQuest Education Journals (ID 7262)
Search the leading full-text journals in education and related fields. more info...
Coverage: 1988 - present | View titles
Career and Technical Education (ID 3360)
Search vocational and technical periodicals covering all aspects of the Vo/Tech curriculum. more info...
Coverage: 1991 - present | View titles
ProQuest Social Science Journals (ID 9065)
Search full-text periodicals covering the social sciences. more info...
Coverage: varies | View titles
ProQuest Psychology Journals (ID 5440)
Psychology: Journals, Magazines
With complete full-text coverage from top psychology and related publications, this
database meets the needs of both students and mental-health professionals. more info...
Coverage: varies | View titles
Dissertations & Theses
Doctoral dissertations and master's theses are a vital fund of scholarship for any discipline. The
massive body of work available through ProQuest Dissertations & Theses (PQDT) represents
the most comprehensive source of academic research in the world.
Coverage: varies
65

66. Ej. Búsqueda avanzada
La búsqueda avanzada puede
limitarse o ampliarse desde el
inicio con las opciones que
presenta la propia base de datos.
66

67. Ej. Listado de récords recuperados y otros
temas recomendados en esta búsqueda
Temas de búsqueda recomenados
67

68. Ej.”Abstract” o resumen de un artículo
recuperado
68

69. Ej. Artículo de búsqueda avanzada
69

70. Ej. Búsqueda por publicación
70

71. Ej. Búsqueda por el título de la revista,
“journal” o publicación
Una vez seleccionada la revista podrá acceder diversos
Volúmenes,números o “ïssues”de diferentes años.
71

72. Ej. Búsqueda por tema
Los temas se subdividen de
acuerdo a las disciplinas y
los temas dentro de éstas.
72

73. Ej. Búsqueda por temas
Se recomienda seleccionar “view documents” ya que
presenta los subtemas más relacionados.
73

74. Acceder y recuperar
información de ERIC
74

75. ERIC- Base de datos con acceso
gratuito a través de Internet
http://www.eric.ed.gov/
75

76. Esta base de datos contiene: 1.2 millones de récords
bibliográficos de artículos de revistas y otros materiales
relacionados con educación (libros, síntesis de
investigaciones, conferencias, reportes técnicos y
políticas, entre otros).
76

77. Es obligado el cotejo de los téminos de
búsqueda en el tesauro de ERIC.
77

78. Ej. Búsqueda a través del tesauro
78

79. Ej. Resultado búsqueda básica
79

80. Ej. Búsqueda avanzada
80

81. Créditos
• Para la preparación de este módulo se utilizaron
algunas plantillas de presentaciones anteriores
de los bibliotecarios(as):
– Profa. Sonia Dávila (2006)
– Profa. Magda Pérez (2006, 2007, 2008)
– Prof. David Castro (2007, 2008)
– Prof. Yesianne Ramírez (2011)
• Para la preparación de las plantillas en este módulo
se utilizaron las pantallas de las bases de datos e
Internet, recuperadas en septiembre, octubre de
2008 y julio 2011 e información suministrada por la Dra. Nilda Santos
Loyo, profesora a cargo de los cursos de
educación especial del Dept. de Pedagogía de UPR- Cayey.
81

82. Bibliografía anotada
82

83. Definición
• Es una lista organizada de recursos que
también contiene una descripción crítica y
evaluativo del mismo (anotación). Su
principal objetivo es exponer de manera
concisa (alrededor de 150 palabras) sobre la
relevancia, exactitud y calidad del recurso.
Debe presentarse el punto de vista del autor,
sin olvidar la claridad, propiedad de expresión
y su autoridad.
83

84. Diferencias entre un “Abstract” y una
anotación para una bibliografía anotada
“Abstracts” Anotaciones
• Puramente resúmenes • Descriptivos, críticos,
descriptivos evaluativos
• Expone puntos de vista del
• Describe contenido,
investigador con claridad
metodología y resultados
de expresión
• No evalúa
• Generalmente al
comienzo de un artículo
de revista y preparado
84

85. Proceso para preparar una
bibliografía anotada
• Localizar y registrar el recurso.
• Examinar y revisar el recurso (que contenga
información útil sobre el tema).
• Citar el recurso de acuerdo a un manual de estilo.
Ej. APA 2009 (puede ver el tutorial en: http://
flash1r.apa.org/apastyle/basics/index.htm )
• Preparar la anotación (breve, precisa, bien
escrita).
• Ordenar por orden alfabético por autor o título.
85

86. Tipos de anotación
• Informativa
Resume el recurso. Escribe la hipótesis, la
desarrolla con los argumentos, hace una lista de
evidencias o pruebas y establece las conclusiones
del investigador.
86

87. Ej. Anotación informativa de un artículo
de una base de datos
Voeltz, L.M. (2007). Children's attitudes toward handicapped peers.
American Journal of Mental Deficiency 84, 455-464. doi:
5009964
As services for severely handicapped children become increasingly
available within neighborhood public schools, children's attitudes toward
handicapped peers in integrated settings warrant attention. Factor
analysis of attitude survey responses of 2,392 children revealed four
factors underlying attitudes toward handicapped peers: social-contact
willingness, deviance consequation, and two actual contact dimensions.
Upper elementary-age children, girls, and children in schools with most
contact with severely handicapped peers expressed the most accepting
attitudes. Results of this study suggest the modifiability of children's
attitudes and the need to develop interventions to facilitate social
acceptance of individual differences in integrated school settings.
(Sternlicht and Windholz, 1984, p. 79)
87

88. Enlaces de interés para conocer más
sobre la bibliografía anotada
• http://www.sg.inter.edu/cai/destrezas/anotada/sld001.htm
• http://www.library.cornell.edu/okuref/research/skill28.htm
• http://www.aresearchguide.com/11guide.html#annobib
• http://www.lib.umd.edu/UES/annotate.html
• http://www.slideshare.net/ucbwebmaster/cmo-preparar-una-bibliografa-
anotada
88

89. Gracias por su atención.
Profa. Yesianne Ramírez
Prof. David Castro
Profa. Magda Pérez
Profa. Nilda Santos Loyo
89