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3. CRITICA DE LAS FUENTES: El investigador examinacuidadosamente cada uno de los elementos que disponey procura determinar...
4. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS: El investigadorbasado en las fuentes propone distintas hipótesis queexplica los hechos.5. INT...
INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVAEsta trabaja sobre la realidad de hecho y su característicafundamental es la de presentarnos una ...
INVESTIGACIÓN EXPERIMENTALSe presenta mediante la manipulación de una variable experimentalno comprobada, en condiciones r...
La investigación experimental se presentan diversos tipos dediseños experimentales.                             Pre experi...
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Etapas de la investigación:1.   Enunciar los objetivos de la investigación2.   Indicar como se selecciona el caso3.   Reco...
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3. Proporcionar información útil sobre la naturaleza del problema.4. La debilidad de esta investigación es por falta de co...
Etapas de la investigación:1.   Definir el problema2.   Revisar la literatura3.   Enunciar hipótesis4.   Describir los sup...
OTROS TIPOS DE INVESTIGACIÓN EXISTENTES  INVESTIGACIÓN COMPARADA:  Tiene como fundamento el método científico. Se  ajusta ...
Investigación Histórica.El énfasis comparativo se aplica a lacomparación de similitud y diferencia enlas características d...
Investigación Experimental. El énfasis comparativo se aplica al análisis de lasvariables las cuales son manipuladas por el...
Metodología.Este factor tiene relación con el tipo de modelo que seguiráel investigador para la fundamentación y elaboraci...
INVESTIGACIÓN DE MERCADOS.Es una técnica que permite recopilar datos, de cualquieraspecto que se desee conocer para, darle...
INVESTIGACIÓN EVALUATIVA.Es un modelo de aplicación de los métodos deinvestigación, con el propósito de evaluar mayor omen...
♦ INVESTIGACIÓN DE ACCIÓN PARTICIPATIVA.     Es un aprendizaje colectivo de la realidad, basado en un    análisis crítico ...
Metodología.El modelo de investigación participativa comprende unproceso integral caracterizado por tres etapas.1. Selecci...
♦ INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA.Consiste en captar el punto de vista, el sentido, lasmotivaciones, intenciones y expectativas ...
LA INTERDISCIPLINARIEDAD.Hace referencia a la habilidad para combinar variasdisciplinas, es decir para interconectarlas y ...
DISCIPLINARIEDAD.Exploración realizada en un conjunto semejante, con el finde producir conocimientos nuevos que, o hacen o...
♦ La investigación Multidisciplinaria.Hace relación a la posible integración de las diversas disciplinas queconforman un c...
NIVELES DE INTERDISCIPLINARIEDAD  Se plantean varios niveles de explicación en la  construcción del conocimiento científic...
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TIPOS DE INTERDISCIPLINARIEDADAUXILIAR: Se presenta cuando una disciplinarecurre, permanente u ocasionalmente, a losmétodo...
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LIMITROFE: Se presenta cuando los métodos y   contenidos de 2 o mas disciplinas tratan de un   mismo tipo de fenómenos.COM...
ELEMENTOS DEL SISTEMA   INTERDISCIPLINARIOLa interdisciplinariedad es considerada como unproceso dinámico que busca proyec...
OBJETIVOS DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD1-    fomentar una i integración de las ciencias     particulares (disciplinas) en la...
4- inducir la información de profesionales que busquen    la síntesis del conocimiento dentro de los campos    epistemológ...
SISTEMA DE INTERDISCIPLINARIEDAD    La interdisciplinariedad como proceso dinámico    presenta los siguientes pasos:-    I...
- JUEGO DE DECISION: Etapa en la cual las  disciplinas discuten y deciden a partir de su propio  punto de vista, los difer...
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-      JUEGO         DINAMICO,       RELACIONAL         Y    SITUACIONAL: Esta etapa crea una nueva    situación que dará ...
- NUEVA EXPETATIVA: Una vez tratado el problema,  el equipo interdisciplinario crea una nueva  expectativa como insumo y r...
METODOLOGIA DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD En realidad la interdisciplinariedad se presenta como una nueva manera de llevar a...
CONVERGENCI A METODOLOGICAEs la orientación a los problemas, como un esfuerzoacentuado        para        encontrar       ...
ETAPAS DEL METODO INTERDISCIPLINARIO     Japiassu describe tres etapas fundamentales en su     estudio:     Creación de un...
2- Atacan simultáneamente el mismo problema o   sincronizan sus esfuerzos, comunicándose los   resultados obtenidos y lleg...
Unificación de un lenguaje técnico: Consiste enel establecimiento de los conceptos claves delproyecto común, cuya irradiac...
Identificación de un problema común: Consisteen el establecimiento de la problemática de lainvestigación.La definición del...
La formulación del problema: permite determinar   las posibles hipótesis o respuestas que serán   verificadas para solucio...
Determinación de hipótesis alternativas desolución: para formular hipótesis es precisoconocer bien la estructura interna d...
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  1. 1. LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA SULEIMA DIAZ FORY STEPHANIA URBANO YHENNIFER OLAVE 5 SEMESTRE PEDAGOGIS INFANTIL UNIVERSIDAD ANTONIO JOSE CAMACHO
  2. 2. La investigación es un proceso, que mediante la aplicacióndel método científico, procura obtener información relevantepara entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento.La investigación tiene dos Aspectos generales importantes queson: Parte del proceso y parte formal • Nos indica como realizar una investigación dado a un problema a investigar. • Nos indica la forma como debemos presentar el resultado del proceso seguido de la investigación; lo que llamamos el informe final de la investigación.
  3. 3. ALGUNOS APORTES AL CONCEPTOS DE INVESTIGACIÓN Ezequiel Ander Egg. Es un proceso reflexivo, sistemático controlado y critico que permite descubrir nuevos hechos, datos, relaciones o cualquier campo del conocimiento humano.Fernando Arias Galicia. La investigaciónpuede ser definida como una series demétodos para resolver problemas cuyasoluciones necesitan ser obtenidas através de una serie de operacioneslógicas, tomando como punto de partidadatos objetivos.
  4. 4. Monroe. La investigación educativa no es otro que el descubrir principios y generar procedimientos, para luego aplicarlos en el campo de la educación; por lo tanto a de concluir en la formulación de principios y procedimientos.El Diccionario de la Educación. La investigación educativa es lainvestigación aplicada al campo de la educación, o que estaíntimamente relacionada con sus problemas.
  5. 5. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓNLa característica fundamental de la investigación es eldescubrimiento de principios generales. Donde el investigadorparte de resultados anteriores, planteamientos, proposiciones orespuestas entorno al problema que le ocupa. Para ello debe:  Planear cuidadosamente una mitología  Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos  De no existir estos instrumentos debe crearlos
  6. 6. PASOS A SEGUIR PARA REALIZAR UNA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA1. ELECCIÓN DEL TEMA 2. DELIMITACIÓN DEL TEMA 3. PROBLEMA Revisión del conocimiento Alcance y limite Planteamiento Identificación Formulación Elementos Descripción Recursos
  7. 7. Generales Específicos 4. OBJETIVOS Antecedentes Definición conceptual Hipótesis Variables 5. MARCO TEÓRICO Población y muestras Recolección de datos Procesamientos de datos 6. METODOLOGÍATabulación Codificación INFORME
  8. 8. FORMAS Y TIPOS DE INVESTIGACIÓN Pura Plantea la teoríaFORMAS Aplicativa Confronta la teoría con la realidad TIPOS Histórica Descriptiva Experimental
  9. 9. FORMAS DE INVESTIGACIÓNInvestigación Pura: También llamada básica o fundamental se apoyadentro de un contexto teórico y su propósito es desarrollar teoríasmediante el descubrimiento de principios. La investigaciónfundamental es un proceso formal y sistemático de coordinar el métodocientífico de análisis y generalización con las fases educativas delrazonamiento.Investigación Aplicada: También es conocida como activa odinámica, y se encuentra ligada a la investigación pura, ya quedepende de sus descubrimiento y aportes teóricos; (confronta la teoríacon la realidad). Esta forma de investigación se dirige a su aplicacióninmediata y no al desarrollo de teorías.
  10. 10. TIPOS DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN HISTÓRICASe presenta como una búsqueda critica de la verdad que sustentalos acontecimientos del pasado. La tarea del investigador en estetipo de investigación tiene las siguientes etapas:1. Enunciado del problema Fuente primaria2. Recolección de la información Fuente segundaria3. Critica de datos y fuentes Critica externa Forma Critica interna Contenido4. Formulación de hipótesis5. Interpretación e informe
  11. 11. 1. ENUNCIACIÓN DELPROBLEMA: La indagacióncientífica, nace de unasituación problemática queimpulsa al investigador aemprender la búsqueda deuna solución. Al iniciar elproceso el investigador notiene una noción clara delproblema pero luego intentaencierra uno a uno loselementos fundamentales desu incertidumbre y llega aformular un enunciadosimple, claro y completo.
  12. 12. 2. RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN: El investigadorcuenta con dos fuentes primaria y segundaria; estas dosfuentes pueden hacer que el investigador modifique elesquema del problema cuando la información indiqueque es necesario.  Fuente primaria: Esta fuente constituye a elementos básicos de la investigación como: testimonios y objetos reales. Fuente segundaria: Esta fuente constituye a información que proporcionan las personas que no participan directamente en ella como: enciclopedias, diarios, publicaciones periódica, etc.
  13. 13. 3. CRITICA DE LAS FUENTES: El investigador examinacuidadosamente cada uno de los elementos que disponey procura determinar que grado de confiabilidad posee,sometiendo sus documentos a una critica externa yinterna. Critica externa: Verifica la autenticidad de undocumento, a fin de ver si le sirve como prueba. Formulauna serie de preguntas hasta determinar cuando, dondey porque fue producido un documentó y verifica quienfue su autor. Critica interna: Determina el significado y laconfiabilidad de los datos que contiene el documento,condiciones en las que se produjo y el motivo que llevo alautor a redactar un informe si expresa sus verdaderossentimientos.
  14. 14. 4. FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS: El investigadorbasado en las fuentes propone distintas hipótesis queexplica los hechos.5. INTERPRETACIÓN E INFORME: La exposición delinvestigador incluye el enunciado del problema, unareseña de la literatura utilizada, los supuestos básicosde la hipótesis, la formulación de esta ultima, losmétodos que se emplean para ponerla a prueba, losresultados que se obtuvieron, las colusiones que sellega y una biografía.
  15. 15. INVESTIGACIÓN DESCRIPTIVAEsta trabaja sobre la realidad de hecho y su característicafundamental es la de presentarnos una interpretación correcta.La tarea del investigador en este tipo de investigación tiene lassiguientes etapas:1. Descripción del problema2. Definición y formulación de hipótesis3. Supuesto en que se basa la hipótesis4. Marco teórico5. Selección de técnicas de recolección de datos- Población y muestra.6. Categoría de datos a fin de facilitar relaciones7. verificación de validez de instrumentos8. descripción, análisis e interpretación de datos
  16. 16. INVESTIGACIÓN EXPERIMENTALSe presenta mediante la manipulación de una variable experimentalno comprobada, en condiciones rigorosamente controladas con elfin de describir de que modo o porque causa se produce unasituación particular. La tarea del investigador en este tipo deinvestigación tiene las siguientes etapas: 1. Presentación del problema 2. Definición y identificación del problema 3. Definición de hipótesis y variables 4. Diseño del plan experimental - Diseño de investigación - Determinación de la población y muestra - Selección de instrumentos de medición - Elaboración de instrumentos y procedimiento para la obtención de datos. 5. Prueba de confiabilidad de datos 6. Realización de experimentos 7. tratamiento de datos.
  17. 17. La investigación experimental se presentan diversos tipos dediseños experimentales. Pre experimental Diseños Experimental Cuasi experimentalDiseños Preexperimentales1. Estudio de caso con una sola mediación.2. Diseño prestes – postest de un solo grupo3. comparación con un grupo estático Diseños Experimentales 1. Diseño de un solo grupo de control prestes – postest 2. Diseño de cuatro grupos de Solomon 3. Diseño de grupos postes 4. Diseños factoriales
  18. 18. Diseños Cuasiexperimentales1. Experimento de series cronológicas2. Diseño de muestra cronológicas equivalente3. Diseños de materiales equivalentes4. Diseño de grupo control no equivalente5. Diseños compensados6. Diseño de muestra separada pretest- postest7. Diseño de series cronológicas múltiples8. Diseños de ciclo institucional frecuente9. Análisis de discontinuidad en la regresión
  19. 19. OTROS TIPOS DE INVESTIGACIÓNINVESTIGACIÓN CORRELACIONADAEste tipo de investigación determina el grado en el cual lasvariaciones en varios factores son relacionadas en variacióncon otros factores.Características:1. El permite medir e interrelacionar múltiples variables simultáneamente en situaciones de observación natural2. Permite identificar asociaciones entre variables, pero hay que prevenir que estas sean falsas, introduciendo los controles estadísticos apropiados.
  20. 20. Ejemplo:1. En un grupo de estudiantes determinar la relación entre inteligencia, estado nutricional, educación y nivel de ingreso de los padres.Etapas de la investigación:1. Definir el problema2. Revisar la literatura3. Determinar el diseño operacional:- Identificar las variables pertinentes- Seleccionar los sujetos apropiados- Determinar los instrumentos apropiados para obtener datos4. Recoger datos5. Analizar datos por medio de las correspondenciastécnicas correlaciónales e interpretar resultados.
  21. 21. ESTUDIOS DE CASOSEste tipo de investigación es apropiado en las que se deseaestudiar intensivamente características básicas; tales comoindividuos, grupos, instituciones o comunidades .Características:1. Estudia a profundidad de una unidad de observación, partiendo de sus características y procesos específicos en su ciclo de vida total o semejante a ella.Ejemplo:a) Estudio sobre un antropólogo sobre las características culturales de una comunidad indígena.b) Estudio de un caso de intoxicaciones una comunidad.
  22. 22. Etapas de la investigación:1. Enunciar los objetivos de la investigación2. Indicar como se selecciona el caso3. Recoger datos4. Organizar los datos5. Informar los resultados y discutir su significación en función de los objetivos
  23. 23. INVESTIGACIÓN EX POST FACTOR SOBREHECHOS CUMPLIDOSEste tipo de investigación es apropiado paraestablecer posibles relaciones de causa - efectoobservando que ciertos hechos han ocurrido ybuscado en el pasado los factores que los hayanpodido ocasionar Características: 1. El investigador escoge unos factores que le esta posible observar y se retrocede en el tiempo en busca de posibles causas, relaciones y su significado. 2. Es apropiado cuando por razones practicas, económicas o éticas no es es posible realizar experimentos.
  24. 24. 3. Proporcionar información útil sobre la naturaleza del problema.4. La debilidad de esta investigación es por falta de control sobre los factores supuestamente casuales.Ejemplos:a) Identificar las características de los estudiantes que obtienen altas notas en sus estudios.b) Determinar la relación entre una campaña política, la situación del país y el éxito de una elección presidencial.
  25. 25. Etapas de la investigación:1. Definir el problema2. Revisar la literatura3. Enunciar hipótesis4. Describir los supuestos en que se basa la hipótesis5. Determinar los procedimientos para:- Seleccionar las unidades de observación- Determinar las técnicas que se van a utilizar en la investigación- Probar si las técnicas son confiables.6. Determinar procedimientos para analizar los datos, (estadísticasde asociaciones y de significación).7. Recoger datos8. describir, analizar e interpretar los resultados en términos claro yprecisos.
  26. 26. OTROS TIPOS DE INVESTIGACIÓN EXISTENTES INVESTIGACIÓN COMPARADA: Tiene como fundamento el método científico. Se ajusta a los modelos y diseños de investigación existentes.1.Investigación Histórica.2. Investigación Descriptiva.3. Investigación Experimental.
  27. 27. Investigación Histórica.El énfasis comparativo se aplica a lacomparación de similitud y diferencia enlas características de dichos datos. Investigación Descriptiva. El énfasis comparativo se aplicaal análisis de los datos de fenómenos o hechos de larealidad, a fin de evitar un posible error en su manejo..
  28. 28. Investigación Experimental. El énfasis comparativo se aplica al análisis de lasvariables las cuales son manipuladas por elinvestigador, buscando describir de que modo y porque causa se produce o se puede producirse unfenómeno. El énfasis comparativo se puede aplicar a todos los tipos de estudios investigativos, siempre y cuando el investigador vea factores que respalden algún tipo de comparación.
  29. 29. Metodología.Este factor tiene relación con el tipo de modelo que seguiráel investigador para la fundamentación y elaboración desu diseño comparativo.1. Enunciado y definición de objetivos.2. Enunciado y definición de problema o problemas.3. Estructura del modelo metodológico y sucorrespondiente diseño para el manejo de los datos.4. Enunciado de los factores administrativos del proyecto.
  30. 30. INVESTIGACIÓN DE MERCADOS.Es una técnica que permite recopilar datos, de cualquieraspecto que se desee conocer para, darles unainterpretación y hacer uso de ellos. Sirve para realizaruna adecuada toma de decisiones y para lograr lasatisfacción de sus clientes.
  31. 31. INVESTIGACIÓN EVALUATIVA.Es un modelo de aplicación de los métodos deinvestigación, con el propósito de evaluar mayor omenor efectividad de un proceso, en cuanto alcumplimiento de los objetivos. INVESTIGACIÓN CUALITATIVA.Se caracteriza por la utilización de undiseño flexible para enfrentar la realidad y las poblaciones objeto de estudio encualquiera de sus alternativas, tiende a ser de ordendescriptivo y utiliza información cualitativa.
  32. 32. ♦ INVESTIGACIÓN DE ACCIÓN PARTICIPATIVA. Es un aprendizaje colectivo de la realidad, basado en un análisis crítico con la participación activa de los grupos implicados.♦ El modelo de investigación participativa permite integrar en el proceso a los miembros de la comunidad como investigadores activos, en vez de tomarlos como objetos investigadores.
  33. 33. Metodología.El modelo de investigación participativa comprende unproceso integral caracterizado por tres etapas.1. Selección y delimitación de la comunidad que sepretende estudiar, con base en la observación delfenómeno y los datos del problema.2. Revisión y evaluación de la primera informaciónobtenida acerca del área de investigación o de losproblemas fundamentales de la comunidadseleccionada.3. Organizar los grupos para desarrollar lainvestigación con la participación de los miembros dela comunidad.
  34. 34. ♦ INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA.Consiste en captar el punto de vista, el sentido, lasmotivaciones, intenciones y expectativas que los actoresotorgan a sus propias acciones sociales, proyectospersonales o colectivos, y al entorno sociocultural que losrodea.
  35. 35. LA INTERDISCIPLINARIEDAD.Hace referencia a la habilidad para combinar variasdisciplinas, es decir para interconectarlas y ampliar deeste modo las ventajas que cada una ofrece. Se refiereno sólo a la aplicación de la teoría en la práctica, sinotambién a la integración de varios campos en un mismotrabajo.
  36. 36. DISCIPLINARIEDAD.Exploración realizada en un conjunto semejante, con el finde producir conocimientos nuevos que, o hacen obsoletoslos anteriores, o los problemas para hacerlos mascompletos.Tipos de Disciplinariedad. Multidisciplinariedad Alcance y limite Pluridisciplinariedad Interdisciplinariedad Intradisciplinariedad Transdisciplinariedad
  37. 37. ♦ La investigación Multidisciplinaria.Hace relación a la posible integración de las diversas disciplinas queconforman un currículo, a fin de lograr que en lo posible, funcione comototalidad. Pluridisciplinariedad. Conjunto de disciplinas que presentanafinidad pero que aparecen en relación y se agrupan de maneraque se señala las relaciones existentes entre ella. Interdisciplinariedad. Conjunto de disciplinas semejantes entre siy con relaciones definidas, a fin de que sus actividades no seproduzcan en forma aislada. Intradisciplinariedad. Se presenta en aquellas disciplinas quesuperan campo descriptivos y que aportan principios y modelos deoden superior, con mayores posibilidades de transferirlos a otroscampos disciplinarios. Transdisciplinariedad. Intenta ordenar elconocimiento, coordinarlo y subordinarlo en una pirámide quepermita considerar todas las ciencias.
  38. 38. NIVELES DE INTERDISCIPLINARIEDAD Se plantean varios niveles de explicación en la construcción del conocimiento científico de la realidad:1- se da a la altura de los fenómenos singulares y, fenómenos mas simples.2- es mas complejo que el anterior, y esta constituido por el establecimiento de los nexos que conecta dicho fenómeno singular, con otros fenómenos.
  39. 39. PIAGET“La investigación interdisciplinaria puede nacer dedos clases de preocupaciones, unas relativas a lasestructuras o a los mecanismos comunes y otras alos métodos comunes, pudiendo ambas,naturalmente, intervenir a la vez”.
  40. 40. TIPOS DE INTERDISCIPLINARIEDADAUXILIAR: Se presenta cuando una disciplinarecurre, permanente u ocasionalmente, a losmétodos de otra u otras para el logro de su propiodesarrollo. EJ: la estadística.INSTRUMENTAL Se presenta a partir de ciertosinstrumentos metodológicos aplicables a diversasdisciplinas y que llegan a construirse en objeto deestudio independiente. (suele ocurrir con algunosmodelos o diseños). EJ: los test, las escalas.
  41. 41. ESTRUCTURAL: Se presenta a partir del estudio de estructuras comunes que permiten estudiar conexiones en hechos distantes, catalogados en disciplinas distintas. EJ: Cuando una ley que explica un grupo de fenómenos se transfiere a otras áreas.CONCEPTUAL: Cuando a partir de un concepto de carácter genérico, independiente de una disciplina especifica, hacemos claridad de fenómenos prestados en la realidad y que pueden ser estudiados por diversas disciplinas.
  42. 42. OPERATIVA: Cuando el fenómeno de estudio debe ser analizado por especialistas distintos a la disciplina y método en que han surgido, es decir, que se amplia el margen de fuentes de información. EJ: Los estudios ecológicos o de salud.METODOLOGICA: Se presenta cuando el punto de partida o convergencia entre varias disciplinas es el método de trabajo, el cual facilita la interpretación de la realidad.TEORICA: Cuando una disciplina considera que los principios, leyes, axiomas y teorías han alcanzado niveles científicos mas elevados que otros.
  43. 43. LIMITROFE: Se presenta cuando los métodos y contenidos de 2 o mas disciplinas tratan de un mismo tipo de fenómenos.COMPUESTA: Se conforma para la búsqueda de solución de problemas de alta complejidad, en los cuales deben intervenir diversas disciplinas, a fin de proyectar las alternativas de soluciones para el problema planteado.
  44. 44. ELEMENTOS DEL SISTEMA INTERDISCIPLINARIOLa interdisciplinariedad es considerada como unproceso dinámico que busca proyectarse, con baseen la integración de varias disciplinas, para labúsqueda de soluciones a problemas deinvestigación.
  45. 45. OBJETIVOS DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD1- fomentar una i integración de las ciencias particulares (disciplinas) en la solución de problemas reales.2- integrar el conocimiento, su metodología, sus tácticas y la realidad misma, en un sistema que propicie el desarrollo de la ciencia y la sociedad.3- mostrar la coordinación y participación de las ciencias particulares en sus niveles filosóficos, epistemológicos, en el planteamiento y solución de problemas.
  46. 46. 4- inducir la información de profesionales que busquen la síntesis del conocimiento dentro de los campos epistemológicos e interdisciplinar.5- ofrecer alternativas de solución a problemas propios, para que así la integración disciplinaria se nutra y proyecte en la realidad.
  47. 47. SISTEMA DE INTERDISCIPLINARIEDAD La interdisciplinariedad como proceso dinámico presenta los siguientes pasos:- INSUMO: la realidad con todos sus fenómenos se presenta al investigador para que se determine una situación de dificultad o problema de investigación, el cual requiere de solución o alternativas por parte de las diversas disciplinas.- JUEGO RELACIONAL O ETAPA DE ACERCAMIENTO: Es cuando se inicia la integración disciplinaria; la presentación personal de los diferentes profesionales y disciplinas y el intercambio de expectativas; esto facilitará las relaciones entre los miembros del grupo que se construirá en interdisciplinario.
  48. 48. - JUEGO DE DECISION: Etapa en la cual las disciplinas discuten y deciden a partir de su propio punto de vista, los diferentes aspectos del problema, a fin de buscar elementos comunes que permitirán el trabajo interdisciplinario.- JUEGO DINAMICO: Cada disciplina aporta ideas y planteamientos sobre los diferentes aspectos del problema; aunque hay verticalidad, este momento puede considerarse pre-interdisciplinario.
  49. 49. - JUEGO DINAMICO- RELACIONAL: En esta se reelaboran los factores de diferencia, lo cual hará surgir una nueva situación en la que hará convergencia en los factores a tratar. Esta convergencia implica la superación de los puntos de controversia, logrando que todo el grupo gire en torno a un objeto en común sin perder su identidad profesional y asumiendo identidad interdisciplinaria.
  50. 50. - JUEGO DINAMICO, RELACIONAL Y SITUACIONAL: Esta etapa crea una nueva situación que dará solución al problema o plantea alternativas de solución, pues el grupo elimina el YO profesional y se identifica como YO interdisciplinario, produciendo como resultado un equilibrio dinámico entre la asimilación y la acomodación.- PRODUCTO: Se presenta a partir del logro del objetivo, el cual trae como consecuencia directa la solución al problema y como consecuencia indirecta el equipo interdisciplinario.
  51. 51. - NUEVA EXPETATIVA: Una vez tratado el problema, el equipo interdisciplinario crea una nueva expectativa como insumo y respuesta a la interdisciplinariedad, lo cual permite que el sistema interdisciplinario comience en una nueva integración.
  52. 52. METODOLOGIA DE LA INTERDISCIPLINARIEDAD En realidad la interdisciplinariedad se presenta como una nueva manera de llevar a efecto las investigaciones científicas, o como un principio de organización de las ciencias, que acarrea una modificación radial de los tipos de relación. No se trata de adaptar otras etapas del método científico fundamental de la investigación sistemática, sino de enriquecer ese proceso con nuevos procedimientos y elementos interconectados.
  53. 53. CONVERGENCI A METODOLOGICAEs la orientación a los problemas, como un esfuerzoacentuado para encontrar caminosnuevos, susceptibles de eludir una metodología masapropiada a los planteamientos interdisciplinarios. Para construir una metodología de lainterdisciplinariedad consiste en el fondo, enproyectar un proceso posible a través de susprocedimientos de realización
  54. 54. ETAPAS DEL METODO INTERDISCIPLINARIO Japiassu describe tres etapas fundamentales en su estudio: Creación de un equipo de trabajo: se requiere un grupo de reflexión, en el que cada especialista sea capaz de exponer sus investigaciones y llegar a una mejor conciencia de las contribuciones y limitaciones de su disciplina. las alternativas para el equipo de trabajo son:1- Investigadores de diferentes disciplinas estudian paralelamente diversos aspectos de un mismo problema y presentan informe distintos, a fin de esclarecer mejor, el problema considerado.
  55. 55. 2- Atacan simultáneamente el mismo problema o sincronizan sus esfuerzos, comunicándose los resultados obtenidos y llegando a diferentes informes, hasta integrar todos los resultados en un informe común.3- Atacan conjuntamente un mismo problema, comparan sus hipótesis de trabajo, evalúan recíprocamente resultados y los métodos para llegar a un informe común. El interés real del equipo de trabajo es conocer y utilizar lo que hacen los vecinos de otras disciplinas
  56. 56. Unificación de un lenguaje técnico: Consiste enel establecimiento de los conceptos claves delproyecto común, cuya irradiación se extiende avarias disciplinas. Se debe proceder a unvocabulario en común para ser utilizados por todos.Es indispensable un acuerdo, desde el principio, encuanto a la terminología básica a ser empleada, ysu significación en el estudio de las disciplinasafines.
  57. 57. Identificación de un problema común: Consisteen el establecimiento de la problemática de lainvestigación.La definición del problema asume un aspectoenteramente estratégico porque, a partir de esemomento, entra en choque o enfrentamiento, endonde cada uno relevando la ambición devalorización exageradas del punto de vista aportadopor su propia disciplina.
  58. 58. La formulación del problema: permite determinar las posibles hipótesis o respuestas que serán verificadas para solucionar adecuadamente dicho problema, mediante la aplicación del proceso investigativo. Mediante la formulación se puede captar la estructura interna del problema identificado. Este tipo de formulación tiene los siguientes aspectos:1- Encuadrar el problema en un contexto teórico determinado como un marco permanente de referencia conceptual.2- Determinar el área de investigación interdisciplinaria en el interior de cada disciplina involucrada en el problema, mediante la revisión bibliográfica de los hechos relacionados.
  59. 59. Determinación de hipótesis alternativas desolución: para formular hipótesis es precisoconocer bien la estructura interna del problema total,analizando las partes que lo componen, comotambién su dinámica o relación con otrosfenómenos.La hipótesis determina el objeto de estudiolocalizado en una situación real y concreta,precisando a la vez su naturaleza y vinculacionescon las diversas áreas del conocimiento.
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