Hipotesis

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DEFINICION Y TIPOS DE HIPOTESIS. EJERCICIOS.

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  1. 1. Ps, SANDRO TABACCHI BOLIVAR.yas - TABACCHI
  2. 2. Función: Sugerir explicaciones que lleven a la predicción de nuevas relaciones entre variables del estudio, y por consiguiente nuevas teorias. yas - TABACCHI
  3. 3. Concepto: Es una proposición tendiente a generalizarse. Se prueba por medios de los resultados obtenidos de las muestras recolectadas durante el proceso de investigación. La hipótesis representa el enunciado basico del problema. Predice el resultado esperado y permite ser probada. Se prueba empíricamente por medios de los datos que se recolectan y clasifican. Para su planteamiento se hace uso tanto del método deductivo como el inductivo. yas - TABACCHI
  4. 4. ConceptoEs una proposición queexpresa una conjetura acercade cuál es la solución de unproblema científico dado. yas - TABACCHI
  5. 5. Conocimiento acumulativo (Teoría) Problema Hipótesis(Realidad) Datos analizados Comprobación yas - TABACCHI
  6. 6. LAS VARIABLES Cuando el investigador se ha preguntado qué quiere investigar y ha formulado tentativamente conjeturas acerca de la solución o soluciones a dicho problema, es decir hipótesis, ha identificado y reconocido las variables que entran en el estudio. Concepto Las variables son aquellas dimensiones o aspectos del fenómeno en cuestión susceptibles de ser indagadas a través de los métodos de investigación pertinentes. Dichas variables se extraen generalmente de un sistema conceptual, de un concepto o de una construcción hipotética y del problema que vamos a investigar. Es decir, comparten tanto la base teórico- conceptual de las hipótesis como el referente a la realidad concreta que caracteriza a las hipótesis. yas - TABACCHI
  7. 7. Retomando el gráfico anterior, las variables tendrían la siguiente ubicación yas - TABACCHI
  8. 8. Variables…• Es una propiedad que puede variar y cuya variación es susceptible de medirse.• Ejem.- método de enseñanza• aprovechamiento escolar, etc• Toda variable adquiere valor cuando pueden relacionarse unas con otras. yas - TABACCHI
  9. 9. ¿Cómo se clasifican las variables? Podemos identificar dos criterios para clasificar las variables: según su naturaleza y según el criterio metodológico, es decir el papel que se le asigna en la investigación. POR SU NATURALEZA, las variables pueden ser: Cualitativas. También llamada atributo o categórica. Sus elementos de variación tienen carácter cualitativo o no numérico y se expresa en categorías. Por ejemplo sexo, comportamiento social, desarrollo moral, clase social, incidencia de criminalidad, etc. . Las primeras se expresan en dos categorías; por ejemplo, el sexo: varón y mujer. Las segundas se expresan en varias categorías; por ejemplo, nivel educativo: preescolar, primaria, secundaria, superior. Cuantitativas. Sus elementos de variación tienen carácter cuantitativo o numérico. Por ejemplo: el rendimiento escolar, la edad, el nivel de ingreso económico. yas - TABACCHI
  10. 10. Continua… Estas pueden subdividirse en cuantitativa discreta o cuantitativa continua. La discreta es la que por naturaleza sólo puede tomar determinados valores enteros; por ejemplo: número de hijos, número de alumnos en la clases. La continua es la variable que puede tomar cualquier valor entero o fraccionado dentro de un continuum; por ejemplo: el peso, el rendimiento académico. POR EL CRITERIO METODOLÓGICO, las variables pueden ser: Variables Independientes (VI). Llamadas también causales o experimentales. Es el factor que produce variación o modificaciones en la variable dependiente. Generalmente es la variable manipulada deliberadamente por el investigador. Variables Dependientes (VD). Llamadas también efectos o condicionales. Es la variable que investigada va a ser afectada por la variable independiente en los resultados. yas - TABACCHI
  11. 11. EJERCICIOS…. Ejemplos: Analicemos el siguiente ejemplo: Un profesor se interesa por investigar acerca de la eficacia de dos métodos para la enseñanza de las matemáticas a partir del nivel de logro de objetivos curriculares entre sus alumnos del 6to grado de secundaria. Para este efecto diseña un plan de investigación en el cual considera importante controlar algunas variables tales como nivel intelectual, sexo, grado de motivación, edad y hábitos de estudio. ¿Qué tipos de variables podemos identificar? Otro ejemplo: El Centro Educativo XX se planteo resolver el problema de bajo rendimiento de su alumnado en el nivel secundario. Se observó que los alumnos que obtenían mejores calificaciones tenían buenos hábitos de estudios, así como que los padres de estos niños eran profesionales jóvenes dedicados a la docencia universitaria. yas - TABACCHI
  12. 12. ¿Qué debe contener una Hipótesis? a) Las variables de estudio. b) El elemento relacional. El nexo lógico gramatical ejemplo: influyen. c) La población de estudio. Los sujetos que serán objeto de estudio d) El ámbito de referencia. El escenario en el que se realizará la investigación. e) Horizonte temporal, indica el tiempo. E1. “El método didáctico de resolución de problemas y la motivación por los estudios, influyen en la calidad de los aprendizajes en la asignatura de Metodología de investigación de los estudiantes del 9no ciclo de FIARN y FCC en el año 2012-A” yas - TABACCHI
  13. 13. Caracteristicas de Aceptabilidad Claridad Verificabilidad Especificidad Comprobabilidad yas - TABACCHI
  14. 14. Claridad.. Debe formularse en forma precisa, de tal manera que permita la misma interpretación a diferentes lectores. Se definen los términos y las variables en especial la relación entre ellas. Las variables se relacionan siendo una causa de la otra es decir Variable Independiente X(causa la ocurrencia ) variable dependiente Y (efecto / manifestacion) Ejemplo: el cigarrillo (VI/X)esta relacionada con el cáncer al pulmón (VD /Y) yas - TABACCHI
  15. 15. Claridad… incorrecta correcta“la presencia de tricomoniasis “las mujeres con edadvaginal aumenta la gestacional entre las 30 y 40probabilidad de ruptura semanas, con existenciaprematura de las membranas comprobada de tricomoniasisovulares de las mujeres en en vagina-v.i.- presentanedad gestacional entre las 34 mayor número dey 40 semanas” rompimientos prematuros de membranas –v.d.- que aquellas mujeres con igual periodo de gestación sin existencia de tricomoniasis” yas - TABACCHI
  16. 16. Verificabilidad.. Para ser aceptada debe ser probada. Las variables deben permitir ser observadas, medidas y analizadas en términos estadísticos. Deben formularse hp. que puedan comprobarse o rechazarse. Para ser verificable requiere una definición clara de las variables, en relación de la posible causa y el efecto. yas - TABACCHI
  17. 17. Especificidad Requiere su comprobación mediante la determinación objetiva de los limites de las variables enunciadas.. Un profundo conocimiento del tema permitirá formular hipótesis con mayor especificidad. A mayor especificidad permitirá descomponer cada variable en todas sus partes, tiempo y lugar. yas - TABACCHI
  18. 18. Especificidad… Grados: No es especifica Es especifica Es más especifica En la ciudad de san En la ciudad de San Vicente de Cañete, el Vicente de Cañete, elHay relación entre el numero de mujeres número de mujeresnúmero de mujeres embarazadas con embarazadas conembarazadas y la ruptura infección vaginal es presencia deprematura de membranas inversamente tricomoniasis varía proporcional al número proporcionalmente, de limpiezas correctas según el índice de que realiza la mujer a su conocimientos sobre la aparato genitourinario higiene personal.La hipótesis no es Se determina el lugar pero Presenta el lugar y mayorcomprobable por no ser las variables están información sobre lasespecifica definidas generalmente variables. yas - TABACCHI
  19. 19. Comprobabilidad… Se requiere la existencia o posible elaboración de instrumentos adecuados, equipos, aparatos mecánicos, electricos/electrónicos, formatos de observación, entrevistas estructuradas, pruebas de papel y lápiz, cuestionarios, escalas, etc. Las hipótesis que contengan los términos “menor que”, “pobre aprendizaje”, o de indole moral / ético / valores creencias; son difíciles de comprobar por medios empíricos. yas - TABACCHI
  20. 20. Recordando… • Definir variables y términos Claridad • Enunciar variables Verificabilidad operacionales • Determinar los limites de Especificidad variables • Especificar los instrumentosComprobabilidad de medición yas - TABACCHI
  21. 21. Fuentes para formular una hipótesis Se enuncia con base en teorías Análisis crítico de publicaciones anteriores Observación sistematizada Deducciones lógicas producto del análisis de los datos recolectados. Formulación en base a otras teorias o la combinación de otras. Se exige un pensamiento lógico, critico, recolección y análisis de la información pertinente. La hipótesis correctamente formulada exige: planificación y organización científica; definición de términos, cruce de variables, selección adecuada del diseño, elección o elaboración del instrumentos, pruebas estadísticas para el análisis de los datos. yas - TABACCHI
  22. 22. Clasificación de las Hipótesis Hipótesis Según el Según el Según la proceso de método relación investigaciónHipótesis Hipótesis Hipótesis Hipótesis Hipótesis Hipótesisinductiva deductiva complejas simples alterna nula yas - TABACCHI
  23. 23. Según el método… Hipótesis Inductiva: representa una generalización con base en la relación observada; repetición constante de observaciones reforzada con la teoría. Hipótesis Deductiva: se desprende del razonamiento lógico del investigador. Parten de principios teóricos. Las relaciones observables se aplican a situaciones particulares. yas - TABACCHI
  24. 24. Según la Relación….. Se establece entre dos o más variables. Hipótesis simple: Unidireccional.Expresa una relación esperada entre una variable independiente ( X ) y variable dependiente ( Y ). ( Y ) es la consecuencia o efecto de ( X ) Hipótesis compleja: Bidireccional, ó de correlación, expresa una relación entre una V.I y dos ó V.D. ó dos V.I. y una variable dependiente. yas - TABACCHI
  25. 25. Ejemplos….. Ej1. Hipótesis Causal Bivariada: “La percepción de similitud en las creencias provoca mayor atracción física entre las personas” VI: VD:Ej2. Hipótesis Causal multivariada:“La cohesión y la centralidad en un grupo sometido a una dinámica y el tipo de liderazgo que se ejerza dentro del grupo, determinan la efectividad de éste para alcanzar sus metas primarias”V. I. V. D: efectividad en logro de las metas primarias. yas - TABACCHI
  26. 26. Ejercicio: “ La variedad y la autonomía en el trabajo, así como la retroalimentación proveniente del desarrollo del mismo, generan mayor motivación intrínseca y satisfacción laboral”“ La paga aumenta la motivación intrínseca de los trabajadores, cuando se administra de acuerdo con el desempeño”.Variable independiente variable dependiente Motivación paga intrinseca Variable interviniente yas - TABACCHI
  27. 27. Ejemplo de hipótesis compleja E1. “A menor puntaje de aptitud y menor nivel de estrés de la embarazada, es de esperar un mayor puntaje en el rendimiento de aprendizaje de los cuidados higiénicos del recién nacido” X 1; X2 ----------YE2. “A menor nivel de estrés de la embarazada, se espera un mayor nivel de conocimientos y un mayor número de acciones correctas, con respecto a los cuidados higiénicos del recién nacido” X -----------Y1; Y2 yas - TABACCHI
  28. 28. Según el proceso de investigación…. Hipótesis alterna: llamada también hipótesis de estudio, hp., de trabajo: Hi ; Ha ; H1. Expresa una relación entre variables. Se somete a prueba a través de la estadística o método de análisis de datos. La estadística ofrece:1. Se presentan los datos en forma sistematizada y con frecuencias. Promedio x desviación estándar S , el tamaño de la muestra “n” .2. Hacen posible el estudio de poblaciones y cálculo de las muestras.3. Ofrece al investigador la posibilidad de tomar decisiones con respecto a los resultados obtenidos.* Comprobar o rechazar la Hi; se realiza planteando lahipótesis nula. yas - TABACCHI
  29. 29. Tipos de Hi….a) Hp. Descriptivas del valor de las variables que se va a observar en un contexto o en la manifestación de otra. (estudios descriptivos)Ejem. H1: “la motivación extrínseca de los maestros de la UNAC aumentará con los programas de estímulos académicos” H2: “el presupuesto para el programa de doctorado en auditoria ambiental se incrementará en un 50% en relación con el año anterior” yas - TABACCHI
  30. 30. Según el Proceso de investigación….. Hipótesis Nula: Simbolo H0; representa igualdad entre las muestras de estudio, con referencia a la relación a probar entre la V.I y V.D. Se hace uso de formulas estadísticas donde se busca aceptar o rechazar la Hi., dependiendo del valor del nivel de significancia. yas - TABACCHI
  31. 31. Ho: Se llama H0 porque no hay diferencia, o no hay efecto, o no hay relación. La hipótesis nula declara una negación de lo que el experimentador espera o predice. Las hipótesis nulas son susceptibles de verificación. yas - TABACCHI
  32. 32. Ejemplos de Ho….. Hi “Los niños con alto coeficiente intelectual : manifestarán más ansiedad que los niños con bajo Coeficiente Intelectual” Ho: : “El nivel de ansiedad de los niños con alto coeficiente intelectual no es diferente del nivel de ansiedad de los niños con bajo Coeficiente Intelectual”. Forma simbólica: Ho : u1 – u2 = 0 u1= la medida del puntaje de ansiedad para la población de niños con alto coeficiente intelectual. u2 = la media del puntaje de ansiedad para la población de niños con bajo coeficiente intelectual. yas - TABACCHI
  33. 33. Hipçotesis Alternativa… Son posibilidades alternas ante la hipótesis de investigación y nula. Ejemplo: H1: El salón 05 de ABC tiene 35 carpetas Ho: El salón 05 de ABC no tiene 35 carpetas. Ha: El salón 05 de ABC tiene más de 35 carpetas. Ha: el salón 05 de ABC tiene menos de 35 carpetas. yas - TABACCHI
  34. 34. Hipótesis Estadisticas… Son la transformación de las hipótesis de investigación, nula y alternativa en símbolos estadísticos. La hipótesis estadísticas solo se puede formular cuando los datos del estudio que se van a recolectar son cuantitativos (números, porcentajes, promedio) Ejemplo: H1 El promedio mensual de alumnos de la UNAC que recibirán tutoría será mayor de 300 X > 300 yas - TABACCHI
  35. 35. Alternativas para redactar hipótesis…. PROBLEMA HIPÓTESIS ¿Qué relación existe entre X y Y? Entre X y Y existe relación directa. ¿Cuál es la causa de Y? La causa de Y es X. ¿Qué efecto produce X? X produce Y ¿Qué sucederá con Y cuando actúe X? Y se incrementa cuando actúa X. ¿Cómo influye X en Y? X influye en Y modificándola significativamente ¿En qué medida X influye en Y? X influye en Y en medida significativa ¿Qué hacer para producir Y? Para producir Y se debe activar X. ¿Cómo cambiar Y? Para cambiar Y debe actuar X.¿X influye significativamente en Y? X influye significativamente en Y. yas - TABACCHI
  36. 36. Reglas según Arias Galicia Dar la esencia. La definición debe dar, su naturaleza, sus límites. Evitar tautologías. No debe directa o indirectamente contener el objetivo. o Ejemplo: La psicología es la ciencia que estudia a los fenómenos psicológicos. (tautología) o La psicología es la ciencia que estudia la conducta y los procesos cognoscitivos (lenguaje, pensamiento, ideas, conocimiento, inteligencia, etc.) del sujeto. (forma correcta) Debe ser afirmativa. nunca en términos negativos. Empleo del lenguaje claro. Debe de expresarse en palabras claras y asequibles, no debe contener metáforas o figuras literarias. yas - TABACCHI
  37. 37. practica  TEMA MARCO TEORICO. yas - TABACCHI

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