El documento presenta un plan de acción con tres actividades para fomentar el trabajo cooperativo en estudiantes: 1) una entrevista para identificar dificultades, 2) un juego "Pasa el globo" para mejorar la dimensión socioafectiva, y 3) un ejercicio "Trabajando valores" para estimular la creatividad frente a valores a través del trabajo en equipo.

1. PLAN DE ACCIÓN UNO
CICLO UNO
PRAXIS OBJETIVO INSTRUMENTOS MATERIALES RESPONSABLE FECHA
Entrevista
estudiante
Revalidar las
dificultades del
trabajo cooperativo
en los estudiantes
ENTREVISTA -Hoja de
entrevista
-Lápiz
-Borrador
-Sacapuntas
Yeferson
Guativa Rojas
09 de
abril
Pasa el
Globo
Desarrollar
actividades de
trabajo en equipo a
través del juego
para mejorar la
dimensión socio
afectiva de los
estudiantes
Diario de campo -Globos
-Caja
Edison parra 09 de
abril
Trabajando
Valores
Estimular a la
creatividad de los
estudiantes frente
a los valores que
favorezcan su
formación como
persona a través
del trabajo
cooperativo
Diario de campo -Papel bond
-Colores
-Lápiz
-Borrador
-Sacapuntas
-Valores
-Cadenas de
números
cinta
Edison Parra 09 de
abril

2. DESCRIPCION DE LAS ACTIVIDADES
ENTREVISTA:
Se realizara una entrevista donde se pueda observar nuevamente las dificultades de trabajos
cooperativos que tienen los estudiantes de la institución educativa 20 de julio que cursaban
en el grado segundo de primaria y hoy se encuentran en el grado segundo, dicha entrevista
nos servirá para confirmar con mas exactitud porque los estudiantes no les gusta realizar
trabajos en grupo y que conflictos se presentan a la hora de realizar dichas actividades
PASA EL GLOBO:
Para realizar esta actividad nos dirigimos hacia la cancha, allí dividiremos la clase en dos
grupos, el primer grupo ocupara la mitad de la cancha y el segundo la otra mitad, cada grupo
se organizara en una fila en zigzag que comenzara desde una esquina de la cancha y
terminara en el centro (ver anexo 1) después cada docente en formación se dirigirá a los
grupos para explicarles en que consiste esta actividad, la actividad cosiste en pasar el globo
al compañero que le sigue en la fila pero de la manera que se les asigne, por ejemplo si se
les dice que tienen que pasar el globo con los codos el primero pasa el globo con los codos
al segundo y del segundo al tercero así sucesivamente hasta que llegue al último , el ultimo
participante tendrá que poner el globo en la caja que está en el centro de la cancha, el primer
grupo que pueda encetar el globo ganara un puto así se hará cinco beses, el grupo que tengan
más puntos ganara.

3. REFLEXIÓN DE PRAXIS PASA EL GLOBO
Al llegar al aula de clase saludamos a los estudiantes, muchos de ellos mostraron indiferencia
ante este y se desorganizaron un poco, nuevamente se les saludo, y saludaron se
organizaron en sus respectivos puestas, mientras lo hacían nos pudimos dar cuanta que se
encontraban 3 estudiantes nuevos y eran un poco tímidos, ya estando ubicados les
preguntamos cómo se encontraban en el día de hoy, que si estaban cansados ellos contestaron
en vos alta que les habían ido bien en el día y que no estaban cansados, al escuchar como
contestaban de animados les peguntamos que si querían realizar un juego ellos contentos
dijeron que si, entonces nosotros les dijimos que para realizar el juegos hay unas reglas muy
importantes que debíamos cumplir y si desobedecían estas reglas no podríamos jugar bien y
mejor no jugaríamos entonces ellos dijeron que sí que iba a cumplir bien las reglas de ahí
le explicamos las reglas, la primera seria que íbamos a ser obedientes, la segunda que
teníamos que quedarnos dentro de la cancha y la tercera que íbamos a respetar a los
compañeros y equipo con el que vamos a jugar después de esto los organizamos en dos
grupos los verdes y los rojos después los organizamos en filas y nos dirigimos
organizadamente hacia la cancha estando en la cancha les explicamos la didáctica del juego
que consistía en pasar el globo al compañero del equipo que tenía al lado pero lo pasaría con
la parte del cuerpo que se le indicara ya sea con el codo, la cabeza el brazo y otras partes,
después de esto los organizamos a cada grupo en su mitad de la cancha como si fuera un fila
en zigzag que comienza de un extremo de la cancha y termina en el centro al estar ubicados
comenzamos con el juego los estudiantes con gran esfuerzo trataban de llevar la bomba sin
que se les callera y que llegaran a su compañero así trabajando como un equipo la bomba
lograba llegar a una caja que se encontraba en el centro esto lo hacía en el menor tiempo
posible ya que el que el grupo que encestara de primeras ganaba punto y el que tuviera más
puntos ganaba y el equipo se ganaba un premio para cada integrante, los estudiantes
realizando esta actividad se divirtieron mucho se reían de cómo se pasaban las bombas
aunque muchos de ellos se enojaban porque no lograban pasar la bomba rápido y se ofendían
entre ellos mismos, los niños se disgustaban demasiado porque en el grupo donde se
encontraban habían niñas que les daba pena hacer la actividad y la hacían despacio o
simplemente no la hacían, y como no trabajan no las tenían en cuenta, por consiguiente nos
tocó detener el juego y contarles que la actividad consistía en trabajar como equipo y que
dentro de un equipo de trabajo no podíamos dejar a un lado a los demás, y que los estudiantes
tímidos debían ayudar al grupo a ganar y ayudarse mutuamente, de esta manera se logró el
objetivo del juego que los estudiantes trabajaran en grupo.

4. EVALUACION:
 Asiste puntualmente para el desarrollo de la praxis
 Se apropia de la praxis y la ejecuta según lo planteado
 Se involucra con los estudiantes durante la actividad
 Muestra interés por mejoras las dificultades que encuentra en cada uno de los
estudiantes
 Cumplen con los materiales
FORTALEZAS
Los docentes en formación, Edison Parra, Yeferson Guativa y Paula Moreno Villamil
estubieron seguros de lo que realizaban y fueron claron y comprometidos con la actividad
DEBILIDAD
Los docentes no presentaron ninguna debilidad para realizar la praxis.

5. TRABAJANDO VALORES
Para esta actividad los estudiantes conformaran tres grupos con la misma cantidad de
estudiantes, luego se les hará la entrega de unas medallas que conformaran el color de cada
equipo, seguidamente se les explicara las actividad a los educandos. Consiste en que con los
miembros de cada grupo trabajen un valor de que se les dirá a cada unos de ellos, el primer
grupo trabajara la Amistad, el segundo grupo trabajara el respeto y el ultimo grupo trabajara
la honestidad. Los estudiantes deberán ponerse de acuerdo para realizar un dibujo el cual
represente cada valor planteado, al terminar se les pedirá que entre todos los integrantes del
equipo nos expliquen con el dibujo que realizaron para ellos que significado tiene el valor
con el que trabajaron.

6. REFLEXIÓN
Al realizar la siguiente actividad los estudiantes ya estaban un poco cansados, debido a que
habían agotado energia en la actividad, lo que nos ayudo a que estubieron un poco mas
calmados, se les explico en que consistia dicha actividad y se conformaron los grupos como
ellos quisieran ahi nos pudimos dar cuenta que ellos prefieren trabajar con personas del
mismo genero. Se les hizo entrega del paple boom y los estudiantes empezaron a trabajar,
mostraron dificultad al realizar la actividad ya que es dos de los grupos ninguna queria dibujar
y no aportaban ideas para darle solucion a la actividad planteada el ultimo grupo que era de
solo niñas lograron entenderse y realizaron una muy buena imagen acerca de la Amistad, en
cuento a los otros dos grupos los docentes Edison Parra y Yeferson Guativa tubieron que
aportarle ideas a estros grupos para que plasmaran en el papel, finalmente un integrante de
cada uno de los grupos termino haciendo el trabajos solo y los demas compañeron solo lo
miraban o molestytaban a los demas, lo cual nos permitio persivir que los estudiantes cuando
trabajan en grupo tienen grande dificultad para relacionarse entre si y de esta manera nos
ayudo a verificar la problematica que se presenta en dicha aula de clases, al terminar los
dibujos en el grupo de los niños le pedimos a los estudiantes que no habian contribuhido con
la actividad que nos explicaran que significaba el valor con el que estaban trabajando, muchos
de ellos se quedarn callados otros respondian a medias, en cuanto al grupo de las niñas todos
lograron dar una buena explicacion del valor que les correspondio, finalmente se les pidio a
los estudiantes que regresaran al puesto y se orgsnizaran para continuar la clase con su
docente de aula.

7. EVALUACION:
 Asiste puntualmente para el desarrollo de la praxis
 Se apropia de la praxis y la ejecuta según lo planteado
 Se involucra con los estudiantes durante la actividad
 Muestra interés por mejoras las dificultades que encuentra en cada uno de los
estudiantes
 Cumplen con los materiales
FORTALEZAS
Los docentes en formación, Edison Parra, Yeferson Guativa y Paula Moreno Villamil
estubieron seguros de lo que realizaban y fueron claron y comprometidos con la actividad
DEBILIDAD
Los docentes no presentaron ninguna debilidad para realizar la praxis.