SESION DE PERSONAL SOCIAL. La convivencia en familia 22-04-24 -.doc
Paradigma de la investigación cuantitativa y cualitativa
1. Paradigma de la investigación
cuantitativa y cualitativa.
BLANCA YECELLA NIÑO ACOSTA
Administración en Salud Ocupacional VIII
JOSE SALOMON MENESES MENESES
Tutor virtual
CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE
DIOS
Facatativá
2015
2. Que es Paradigma?
Del Griego
“parádeigma”
= “Modelo” ó
“Ejemplo”
“Establece los criterios para el
uso de herramientas
apropiadas (es decir,
metodologías instrumentos y
tipos y formas de recogidas de
datos) en la resolución de estos
enigmas disciplinarios” (T. D.
Cook,
CH. S. Reichadt; Métodos
Cualitativos y Cuantitativos en
investigación evaluativa; pág.
61).
“Proporciona una
epistemología en la que las
tareas precedentes pueden ser
consideradas como
Paradigma de la investigación cuantitativa y cualitativa.
4. Clases de Paradigmas
Cualitativo Cuantitativo
Básicamente persigue la descripción
lo más exacta de lo que ocurre en la
realidad social. lo importante es
construir un conocimiento lo más
objetivo posible
se apoya en las
técnicas estadísticas,
sobre todo la encuesta
y el análisis estadístico
de datos secundarios.
Centra su atención en comprender los
significados que los sujetos infieren a las
acciones y conductas sociales.
lo importante no es cuantificar la realidad
o distribuirla en clasificaciones, sino
comprender y explicar las estructuras
latentes de la sociedad
se utiliza esencialmente
técnicas basadas en el
análisis del lenguaje, como
pueden ser la entrevista, el
grupo de discusión, la historia
de vida, y las técnicas de
creatividad social.
Paradigma de la investigación cuantitativa y cualitativa.
5. Principales Características
PARADIGMA
CUANTITATIVO
PARADIGMA
CUALITATIVO
Base epistemológica
Positivismo, funcionalismo
Fenomenología,
historicismo,
interaccionismo simbólico
Énfasis Deducción, conceptos
operativos, medición
objetiva
Inducción, conceptos
orientativos, comprensión y
explicación
Recogida de la
información
Estructurada y sistemática
Flexible
Análisis Estadístico y descriptivo:
cuantificación de la realidad
social
Interpretacional y explicativo:
comprensión de discursos y
estructuras latentes
Alcance de los resultados Búsqueda cuantitativa de leyes
generales de la conducta
Búsqueda cualitativa de los
significados de la acción
humana
Cuadro según Cea d'Ancona (1998)
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6. ATRIBUTOS DE LOS PARADIGMAS CUANTITATIVO Y CUALITATIVO
Aboga por el empleo de los métodos
cualitativos.
Fenomenologismo y Verstehen
(comprensión) “interesado en comprender
la conducta humana desde el propio
marco de referencia de quien actúa”
Observación naturalista y sin control
Subjetivo
Próximo a los datos; perspectiva “desde
dentro”
Fundamentado en la realidad, orientado a
los descubrimientos, exploratorio,
expansionista, descriptivo e inductivo.
Orientado al proceso.
Válido: datos “reales”, “ricos” y
“profundos”.
No generalizador: estudio de casos
aislados.
Holístico
Asume una realidad dinámica.
Aboga por el empleo de los métodos
cuantitativos.
Positivismo lógico: “busca los hechos o
causas de los fenómenos sociales,
prestando escasa atención a los subjetivos
de los individuos”.
Medición penetrante y controlada.
Objetivo.
Al margen de los datos; perspectiva
“desde fuera”.
No fundamentado en la realidad,
orientado a la comprobación,
confirmatorio, reduccionista, inferencial e
hipotético deductivo.
Orientado al resultado.
Fiable: datos “sólidos” y repetibles.
Generalizable: estudio de casos múltiples.
Particularista
Asume una realidad estable.
Cuadro según Cook y Reichard (1986, 29)
Paradigma de la investigación cuantitativa y cualitativa.
7. Métodos
cualitativos
cuantitativos
Estudios de muestra.
Análisis estadísticos
multivariados.
Test.
Técnicas cuasiexperimentales.
Técnicas experimentales aleatorias.
Análisis interpretativo.
Interaccionismo simbólico.
Investigación Etnográfica.
Investigación - acción
Investigación participante.
Análisis Sociocrítico
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8. estudios
Estudios de caso evaluativo: Pueden concentrarse en uno o en un
conjunto de casos. El evaluador recolecta una variedad de tipos
de datos… (Stenhouse, 1995).
Estudios de evaluación intrínsica: Se basan en el examen analítico de
textos, documentos, etc., concentrándose en el mérito de los objetivos
finales, a estándares previamente establecidos. (Erant, 1995).
Estudio de evaluación judicial: Se combina los procedimientos de la corte y
las audiencias administrativas. procedimientos de deliberación estructurada
fueron tomados del sistema legal y modificados para los propósitos de la
evaluación. (Wolf, 1980).
Crítica del currículum: el crítico del currículum debe describir el objeto de
su crítica y emitir juicios acerca de sus cualidades. La descripción de un
objetivo requiere de la selección de un gran número de detalles, el
evaluador deberá seleccionar aspectos o puntos de vista que contribuyan
al centro de su crítica.
Evaluación fotográfica: Se esfuerza por registrar información visual que
pueda servir como base para describir programas y evaluar su mérito.
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9. estudios
Los estudios exploratorios se efectúan, por lo
general, cuando el objeto es examinar un tema o
problema de investigación poco estudiado o que
no se tenga información anterior
Estudios Exploratorios
Los estudios descriptivos seleccionan una serie de
cuestiones y se mide cada una de ellas en forma
independiente.
Estudios Descriptivos
pretenden responder a
preguntas de investigaciónLos estudios correlaciónales
Los estudios explicativos van más allá de la
descripción de conceptos o fenómenos o del
establecimiento de relaciones entre conceptos; están
dirigidos a responder a las causas de los eventos físicos
o sociales.
Estudios Explicativos
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10. Método a utilizar en la investigación de aula
El método seleccionado para la investigación de aula es el
método cuantitativo, ya que se requiere realizar estudios de
muestras y análisis estadísticos sobre el tema a investigar
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