20121104-presented at the international conference on general education: the ideal and practice of liberal arts education in Taiwan
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  • 1. ⺠民主、平等與對話: 博雅書院教育的理念與實踐 劉育成 政治⼤大學國際發展書院學術導師 交通⼤大學通識教育中⼼心兼任助理教授12年12月11⽇日星期⼆二
  • 2. 章節安排 1. 引⾔言:何謂書院/博雅教育 2. 為什麼要談書院/博雅教育 3. 書院教育學習成效:學習者觀點 4. 結論12年12月11⽇日星期⼆二
  • 3. 1. 引⾔言: 何謂書院/博雅教育 • 本⽂文主張: • 以通識教育為中心的思考出發,也許無 法有效改革高等教育的內涵,也無法指 出有效改革的契機。唯有從博雅教育出 發,才有可能重新發現大學教育的本質 與內涵,也才能夠為台灣的大學教育提 供新的可能性與發展。12年12月11⽇日星期⼆二
  • 4. • 博雅/書院教育的普遍信念: 1. ⺠民主:博雅書院教育的課程與環境是⼀一 種師⽣生共構的產物; 2. 平等:傳統博雅教育師⽣生緊密互動關係 的轉化; 3. 對話:透過不同於專業課程由⽼老師講授 的授課⽅方式,強調師⽣生之間的討論與對 話,培養學⽣生在邏輯上的訓練。12年12月11⽇日星期⼆二
  • 5. • 博雅書院課程或可依循這三個普遍信念 而設計,透過住宿學習、特色課程、社 會參與等,而得以讓大學教育從過去僅 移植美國通識教育的表象,轉移到對其 中所蘊含之博雅書院教育內涵的關注, 並且得以重新發現並落實所謂的「學習 共同體」(learning  community)12年12月11⽇日星期⼆二
  • 6. • 博雅書院教育的宗教色彩:無論是法國巴黎大 學、英國牛津與劍橋大學,或者是美國的哈佛 大學等,其書院教育都是從宗教或神學教育延 伸或改良而來。 • 自由人教育(博雅教育)中所隱含的平等觀也 與宗教信仰,尤其是一神論信仰的歷史與社會 發展有關。台灣社會缺乏此種類似信仰的 commitment,導致無法體會「博雅」(liberal   arts)的真正內涵,「片面移植」的結果不僅可 能無法發揮其功效,更有可能獲得反向的效 果。12年12月11⽇日星期⼆二
  • 7. 2. 為何要談書院/博雅教育 • 台灣近五年來積極發展所謂的博雅書院 教育,主要是在回應台灣高等教育中的 一些問題,並嘗試重新檢視、思考所謂 「大學」的內涵。 • 大學專科化、職業化、小學化、卡通化 等現象。12年12月11⽇日星期⼆二
  • 8. • 本文關注著博雅教育的幾個重要元素,也就是 「平等」、「民主」、「對話」,這些元素實 為「自由人教育」之基礎,也是近代民主化開 展的重要推手。 • 這三個元素在法國藝學院教育中已有了雛形。 所謂的博雅或自由人教育及其制度的設計應該 是以這三個元素為依歸。如何在博雅教育中納 入或營造具有這三種元素的學習氛圍,或許才 是我們應該關注的焦點。12年12月11⽇日星期⼆二
  • 9. 適當(理想)的博雅書院教育12年12月11⽇日星期⼆二
  • 10. • 第一:住宿學習讓學生能夠在生活 中體驗多樣化、多元文化思考12年12月11⽇日星期⼆二
  • 11. • 第二:導師制度(緊密的師生互 動)有助於讓學生有透過討論、引 領學生學習的方向。12年12月11⽇日星期⼆二
  • 12. • 第三:書院課程輔以住宿學習與緊 密的師生互動,一方面可免除通識 課程大班授課難免遺漏或無法充分 關注學生學習成效的缺點,另一方 面藉由導師與學生的共同投入,營 造一種「學習共同體」的氛圍,讓 學生更願意投入課程的學習,也能 夠從這個過程中學習到其他課程無 法給予或負擔的部分。12年12月11⽇日星期⼆二
  • 13. • 困境: 1. 資本主義市場經濟所形成的專業新威權 主義之影響 2. 缺乏對博雅書院教育的適當理解 3. 未能掌握博雅書院教育的理念與精神12年12月11⽇日星期⼆二
  • 14. 3. 書院教育學習成效: 學習者觀點 1. ⾮非專業課程的學習 2. 住宿學習 3. 導師制度12年12月11⽇日星期⼆二
  • 15. 1. ⾮非專業課程學習 • 每次參加書院的活動,會讓我有「這才是大 學」的感覺。政大的學生每天都在汲汲營營, 每個人都在念會計經濟學,感覺商學院代表一 切。但一方面我對商沒興趣,同時我也不認為 大學只要學「怎麼賺錢」這件事,大學可以說 是人生中最沒有壓力的時間,在大學四年應該 好好把握黃金時間,多看多吸收,而不是總困 在考試壓力中。(A02)12年12月11⽇日星期⼆二
  • 16. • 討論課......我有疑惑的問題時都能從老師得到解 答,而且老師還能延伸更多的話題,真的是收 穫不少,原來要把一個概念完整講出來就不是 很容易了,還能延伸,這種加深加廣的學習方 式在一般的通識很少看到...... • 正課、討論課給我一個廣博學問的機會,在專 業鑽研之外,得以跟上世界的脈動、學會關心 社會,不再只是希望以自己的專業創造自己最 大的利益,也開闊了視野,雖然沒有辦法多偉 大,至少讓我眼中是有別人的。12年12月11⽇日星期⼆二
  • 17. • 書院的目的是要創造多個終點,每 個學生都可以透過書院教育,得到 日後在各領域所需的人文思維以及 觀察事物的高度。我們在看似雜亂 無章的課程、討論、聊天與吃飯的 過程中,親身體會那些難以在普通 課程傳授的知識。12年12月11⽇日星期⼆二
  • 18. 2. 住宿學習 • 住宿生活讓我認識不同的人,我喜歡我的室友們。跟 大陸的同學變成好朋友,我們會一起分享生活和心 情,我從來沒有想過世界就像在我身邊一樣,那麼近 那麼小,每個人都息息相關。 • 以前的我(還沒參加書院)總是覺得自己好忙好累, 拜託不要來煩我,但是進入書院以後,必須振作起來 一步一步把事情完成,沒有時間說累,而且更多人比 自己還要更累,我大概是從這種崩潰的生活中學習如 何體諒別人的崩潰,然後盡量不要造成別人的負擔 (比如說抱怨什麼的)。12年12月11⽇日星期⼆二
  • 19. • 住宿生活要能夠發揮學習的功效, 有很大部份與其他課程或活動的規 劃與設計有關。 • 然而,過度的活動規劃與設計也許 會遭致反效果,畢竟像「家」的地 方也許不應該是有令人感到有壓力 的地方。12年12月11⽇日星期⼆二
  • 20. 3. 導師制度 • 我最喜歡的書院活動是導師雙週會,是種特別 的學習經驗,也是期待很久的。學習不能只靠 書本,與他人互動當中也可以學習到很多,接 觸不同想法,增長見聞。因為自己很喜歡與人 互動,因此很喜歡這種學習模式,雖然沒有明 確標示每一次導師雙週會要學習的主題、單 元、預計收穫,但就是因為如此與眾不同的學 習方式,在他人眼裡看起來沒有什麼效率,才 有機會發會意想不到的學習價值與收穫。12年12月11⽇日星期⼆二
  • 21. • ......大夥們與老師相約在麥當勞,簡單的自我介 紹認識每一位成員,從分享暑假作業到漫無目 的的聊天、開話題,從原本生疏加一點尷尬的 表情到每個人都笑開懷,於是我有一點了解家 的形式,它是舒適愜意的、溫馨的、無所不談 地,跟「家人」的互動是一種學習,學習輕鬆 地把自己的想法分享給大家,相對地也能了解 大夥們的想法,這樣的形式漫無目的,卻好像 能描繪出家的輪廓,特別的是給定一個大方 向,大家從大方向去延伸、分享的過程中也許 會碰撞出不一樣的火花,因為每個人來自不同 的生活環境、不同院系,彼此有了交集、互相 學習,我想這是我認識的書院及家族。12年12月11⽇日星期⼆二
  • 22. • 書院的導師比起學校老師,跟我們 院生更加親近,會參加我們辦的活 動、一起分享心情,也會於平時用 臉書聯繫我們,關係我們的生活狀 況、給予我們建議,這些小舉動很 溫暖,像好家人,又是好朋友。...... 書院的老師們是學校中跟我們關係 最好的,若只有我們學生自己相處 融洽,跟老師卻很陌生,就跟學 校、社團沒什麼兩樣了。12年12月11⽇日星期⼆二
  • 23. • ......書院學習與其它學習的不同之處 在於「距離」。所謂的距離,並不 是單指實際的距離,更是指彼此間 交流的距離。......   因為和老師、同 學間的距離拉近,我們更像一群朋 友,而非只是為了同一堂課而被迫 聚集於一地的人,就是這種關係、 距離上的改變,是我覺得書院教育 和一般教育最不一樣的地方。12年12月11⽇日星期⼆二
  • 24. • 書院教育最大的不同我覺得是拉近人與 人之間心靈的距離。我其實平常不太會 跟別人說我的價值觀、我對人生的期 待、我的過去之類的事情,但是在書院 學習的這一學期,我常常要對許多人說 明我對某些議題的看法,這些看法往往 清楚表達出我的價值觀,有時也必須和 同學分享我過去人生的一部分、我的喜 好這些其實我在大學已經不太會說的事 情,這也算是我對書院教育印象深刻的 一部分。12年12月11⽇日星期⼆二
  • 25. • 當下我的確無法感受到參與家族對 我有甚麼實質幫助,甚至頗有怨 言,認為家族活動佔據我日常作息 的時間,是生活的一大累贅。然 而......我現在才發現原來過去與家族 成員一同參與活動時,我們所談及 的事物都內化為個人的養分。12年12月11⽇日星期⼆二
  • 26. 4. 結論 • 本研究嘗試指出博雅教育的三個重要元素分別 是「民主」、「平等」與「對話」。這三個元 素早已深刻地鑲嵌於博雅教育的歷史發展之 中,透過寄宿制、導師制度,以及非專業學習 等三個面向而獲得實現。 • 本文也從書院/博雅教育的住宿學習、非專業 課程學習、家族與導師制度等三個面向出發, 進一步探究學生在書院教育中的學習成效,並 且指出書院教育的價值與未來發展的可能方 向。12年12月11⽇日星期⼆二