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Deutschunterricht planen Deutschunterricht planen Presentation Transcript

  • Deutschunterrich t planen
  • Zutaten :REZEPT 1 g Kassetten , ½ Kg Landkarte , 2 L Photos , 5 g Grammatik , 1 Kilo Plakate . 3 g Folien , 1 Tl Lernziele , ½ L Sozialform , 2 g Video oder CD Rom ….
  • Einflussfaktoren zum Einsatz von Lehrwerken Die Lehrenden Unterrichtssituation Einsatz von LehrwerkenLernziele Lernende Der Lehrplan View slide
  • 1. Der Lehr plan Fest oder flexibel Stoffverteilungsplan fur eine bestimmte Klassenstufe die von einer Ubergeordneten Instanz aufgestellt worden ist ( Schulleitung , Ministerium ). Nach bestimmten Lernzielen ausgewahlt und aufgebaut View slide
  • Lernziele.2 Grammatische Lernziele / Wortschatz / Kommunikative Lernziele/ bestimmte Fertigkeiten . Lernziele bestimmen auch die Ubungsformen ( Dialog , Strukturubungen , Rollenspiele usw..)
  • Die Lehrenden.32. Der Lehrer seine Vorstellung von einem guten Unterricht3. Die Lehrerrolle ( Autorität oder als Berater )4. Lehrerhandbuch als Hilfe gesehen5. Seine Vorbereitung :-Wie rege ich das szenische Anspielen des Lehrbuchdialogs an ?-Wie werden die Dialogpartner bestimmt ?-Wie kann ich möglichst viele Schüler zum Sprechen bringen ?-Wie formuliere ich Arbeitsaufträge für Gruppenarbeit ?-Mische ich mich ein oder bleibe ich stiller beobachter ?-Wieviel Zeit berechne ich für das stille Lesen eines Textes
  • 4. Die Lernenden ( Schüler/innen)
  • 5.Unterrichtssituation - Anfänger /For tgeschrittene / die Intressen der Lernende ) -Die räumlichen Verhältnisse ( Tische / rund ) ( Deutschraum ) -Unterrichtsstunden ( pro Woche oder Schuljahr ) - Ausstattung mit Medien -Klassenstärke 15-20 Schüler - ( Sozialform – Projekte ) - Unterricht : In machen Länder: Frontalunterricht / in anderen Gruppenunterricht - Medien ( verkratzter Projektor / keine Vorhänge ........) -Umweltbedingungen : Lärm , Hitze, Feuchtigkeit ....... - Die konkrete Lerngruppe ( American ,
  • Leitfragen zu der UnterrichtsvorbereitungAus der Perspektive der Lernenden Was könnte die Schüler an diesem Abschnitt intressieren ? Wo gibt es vorraussichtlich Probleme ? Wo kann man an Vorwissen und Vorefahrung anknüpfen ? Wie kann man den Lernprozess anregen und unterstüzen ? Was müsste man weglassen ,was ergänzen ? Wieviel Zeit brauche ich für jeden Schritt ? Wie überprüfe ich, ob das Lernziel erreicht ist ?
  • Unerwartete Störungen beider Vorbereitung planen Technische Störungen ( Kassette funktioniert nicht .....) Klasse ist wegen eines Verfalls gestört oder unruhig Die Schüler sind völlig unkonzentriert und nervös wegen einer Prüfung .
  • Lernertypen berücksichtigen  visuelle  auditive  haptische  verbale  interaktionsorientierte( Tätigkeit – Sozialer Kontakt )  All das muss angepasst werden
  • Vorbereitung einer StundeModell Didaktische Analyse Welche Entscheidungen werden bei der Vorbereitungen getroffen? Welche Fragen müssen dabei beantwortet werden ? In welcher Reihenfolge werden diese Entscheidungen getroffen ?
  • Lernziel Was soll der Schüler lernen ? Es muss eine Veränderung geben , so dass der Lernende etwas weiβ, was er vorher nicht wusste , Etwas kann , was er früher nicht konnte oder , dass er eine Haltung einnimmt , die er vorher nicht einnahm . Der Lernende ist kein unbeschriebenes Blatt .Lernpsychologie : Wir lernen etwas Neues nur , wenn es an etwas bereits Bekanntes anknüpft , wo wir es einordnen können .
  • Unterrichtsvorbereitung VeränderungAusgangslage Lernziel
  • Ausgangslage : Wo steht der Lernende zu Beginn des Unterrichts ? Was kann er ? Was weiβ er ? Was bringt er mit ?
  • Lernziel :  Was soll der Lernende am Ende des Unterrichts können oder wissen ?  Welchen Lernweg soll er zurückgelegt haben ?  Wird der Lernende mit dem angestrebten Ziel nicht über- oder unterfordet?  Wie formuliert man Lernziele ?  Lernziele sollen die Lernenden auch befähigen ,kritisch , selbstbestimmt und selbstständig nach der Schule leben und lernen zu können .
  • Veränderung : Kenntnis : wissen Fertigkeiten : können Haltung : Einstellung / Verhalten ( Länder vorurteile )
  • GruppenarbeitWas könnte das Lernziel sein ? Feuerland -Patagonien –Osterinsel 1. Traumstrasse der Welt
  • Lerneraktivität Was sollen die Schüler tun ,um das Lernziel erreichen? Beispiel : Die Schüler sollen am Ende der Stunde den Weg beschreiben können. Die Schüler sammeln Redemittel u.argumentieren Die Schüler übersetzen einen Text Die Schüler schreiben Schlüsselwörter am Rand des Textes Die Schüler bilden Hypothesen
  • Sozialform :Wie arbeiten die Schüler ,individuell , in Gruppen ...Bestimmte Sozialformen helfenbesser das Lernziel zu erreichen. Dialog ( Partnerarbeit )Lesen / Hören ( Einzelarbeit )
  • Material :• Woran / Womit werden Lerneraktivitäten ausgeführt ?• Werkzeug / Hilfsmittel• Mittel zum Zweck• Dialoge Sprachbaukasten• Medien : ( Wie ? )• Wie werden die Materialen den Schülern angeboten . ( Folie – Buch –Plakat –Wandtafel )
  • Lehrertätigkeit :Die Rolle des LehrersLehrer im Hintergrund /Schülertätigkeit Lernende imMittelpunkt .Frontalunterricht
  • Zusammenfassung  Unterrichten bedeutet nicht das gelernt wird . Im Gegenteil.  Je mehr Zeit der Lehrer / die Lehrerin verwendet zu unterrichten, desto weniger Zeit bleibt den Schülern übrig um zu lernen .
  • Lernen findet nur Statt , wennder Schüler selbst möglichstviel tut oder handelt und ihmviel überlassen wird .