ALAC (CALL) - Historia

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ALAC (CALL) - Historia

  1. 1. La historia y desarrollo del aprendizaje de lenguas asistida por computadora (ALAC/CALL)
  2. 2. ¿Por qué usar la tecnología? <ul><li>Las maneras de comunicarse han cambiado y los aprendices de lenguas necesitan familiarizarse con registros asociados con la comunicaci ón electrónica. </li></ul><ul><li>Para proveer actividades interactivas suplementarias a la enseñanza, instrucción e interacción individualizada, insumo auténtico. </li></ul>
  3. 3. ¿Qué es CALL (ALAC)? <ul><li>Área de la lingüística aplicada que estudia el uso de las computadoras en la enseñanza y aprendizaje de segundas lenguas (Chapelle & Jamieson, 2008). </li></ul>
  4. 4. Usos de la computadora Evaluación asisitida por computadoras (CALT) Investigación de la adquisición de L2 asistida por computadoras (CASLA) Aprendizaje de lenguas asistido por computadoras (CALL) CAT Papel del input Evaluación de los procesos de aprendizaje
  5. 5. Inicios <ul><li>Los cincuentas : Primeros usos de las computadoras en la ense ñanza. </li></ul><ul><li>Primeros usos en la enseñanza de lenguas: exámenes </li></ul><ul><li>Usos de computadoras madres (mainframe) conectadas a varios terminales. Las actividades se escribían con lenguajes de programación y se almacenaban en los servidores. </li></ul>
  6. 7. Inicios (2) <ul><li>Los principios pedag ógicos de las primeras aplicaciones se basaron en proveer explicaciones gramaticales, prácticas de vocabulario/lectura y retroalimentación a las respuestas de los estudiantes. </li></ul><ul><li>El uso de la computadora era visto como un suplemento a la instrucción. </li></ul>
  7. 8. Inicios (3) <ul><li>Se desarrollan dos proyectos: PLATO (Logica de programaci ón para operaciones de enseñanza automática) y TICCIT (Información televisiva controlada por computadora, interactiva y simultánea) que desarrollaron cursos de lenguas y entrenaron a los futuros profesionales de la ALAC. El proyecto TICCIT se basaba en el modelo: regla-ejemplo-práctica </li></ul>
  8. 9. Ejemplos de programas <ul><li>Macario </li></ul><ul><li>Montevidisco </li></ul><ul><li>Interactive dígame </li></ul><ul><li>Athena Language Learning program (No recuerdos) </li></ul>
  9. 10. La era de las microcomputadoras (Principios de los 80) <ul><li>Influencia de las ideas te óricas de Krashen (adquisición vs. aprendizaje), metodologías comunicativas, e investigaciones sobre estilos de aprendizaje y variables relacionadas con tareas. </li></ul><ul><li>Tareas: Reconstrucci ón de textos (Cloze)/ preguntas de comprensión, uso de concondarcers para aprender diferentes usos de vocabulario y colocaciones gramaticales. </li></ul>
  10. 11. Concordarcer
  11. 12. Finales de los ochenta <ul><li>Se aplica el concepto de micromundo a la ALAC. </li></ul><ul><li>Se desarrollan programas de análisis de textos de aprendices para determinar errores gramaticales y de estilo y dar retroalimentación al estudiante. </li></ul><ul><li>Actividades de aprendizaje centradas en la interacción aprendiz-computadora </li></ul>
  12. 13. Análisis de texto
  13. 14. Ejemplos de programas <ul><li>¿Quién es Oscar Lake? </li></ul>
  14. 15. Principios de los noventa <ul><li>Se adopta la tecnología LAN (Local area network = interconexión de redes de área local). </li></ul><ul><li>CALL cognitivo – interactivo </li></ul><ul><li>Las actividades se centran en las interacciones aprendiz-aprendiz (comunicación mediada por la computadora) </li></ul><ul><li>CALL integrativo – Vygotsky </li></ul>
  15. 16. LAN / Chat
  16. 17. La era de la internet <ul><li>Desarrolla más oportunidades de aprendizaje autónomo y autoaprendizaje para los estudiantes. </li></ul><ul><li>Se incrementa la comunicación con otros aprendices alrededor del mundo de manera sincrónica y asincrónica. </li></ul>
  17. 18. Nina Garrett
  18. 19. <ul><li>Originalmente escrito en 1991, para maestros con poca o ninguna experiencia con CALL. </li></ul><ul><li>La mayoría de maestros no usaba CALL como se debía. </li></ul><ul><li>Según el artículo CALL no significa solamente usar un poco de tecnología (doc cam, la red, libreta de calificaciones ), más que todo, debe ser un parte de la clase. </li></ul>
  19. 20. <ul><li>CALL, quiere que nosotros como profesores captemos la atención de los estudiantes en maneras que nunca habíamos hecho antes. </li></ul><ul><li>Hay mucho que debemos hacer para incorporar la tecnología en nuestras clases, y usarla en maneras que vayan a ayudar a los estudiantes. </li></ul>
  20. 21. <ul><li>Cursos para estudiantes con necesidades lingüísticas específicas. </li></ul><ul><li>Cursos para idiomas que no muchos estudian. </li></ul><ul><li>Los estudiantes necesitan aprender a usar materiales auténticos. </li></ul><ul><li>CALL puede ayudar a países con nececidades educativas. </li></ul>
  21. 22. <ul><li>Podemos enseñar a nuestros estudiantes cómo ser estudiantes de por vida. </li></ul><ul><li>La enseñanza de la gramática </li></ul><ul><li>Hay sitios en la red que tienen mucha información sobre estudios en el extranjero. </li></ul><ul><li>Informática social – Facebook, MySpace y más </li></ul><ul><li>La importancia de la educación para los maestros. </li></ul>
  22. 23. <ul><li>Se necesita más capacitación para profesores. </li></ul><ul><li>Hay pocos recursos/apoyo para los que tienen la capacitación. </li></ul><ul><li>Se necesita todavía más investigación. </li></ul><ul><li>La gente necesita saber cuáles son los mejores recursos. (CALICO & IALLT) </li></ul>

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