1. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELADE CIENCIASARTESY HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
SEMINARIO DE INVESTIGACION
CONTEXTO DE LA
INVESTIGACIÓN
INVESTIGACIÓN FORMATIVA Y
DISCIPLINAR
PRODUCCIÓN DE
CONOCIMIENTO
ESTRUCTURA DE INVESTIGACIÓN
DE LA UNAD CEAD FLORENCIA
TUTORIA 1

2. YARLENY TRUJILLO
PAOLA ANDREA ROJAS
YESICA ANDREA HENAO
LINA MARCELA ARIAS ROJAS
DALYN YAZMIN TIERRADENTRO
Grupo A
Tutor: Ernesto
Orlando Parra.

3. INTRODUCCIÓN.
El objetivo principal del Seminario no es tanto la extensión y
profundización de los conocimientos en una rama del saber, sino
introducir en los métodos del trabajo y la investigación científica y
familiarizar con ellos, no exponiendo su teoría, sino por la práctica
de los ejercicios que incitan a la colaboración y al trabajo en
equipo.
El Seminario no supone investigadores ya hechos, sino lo que
quiere precisamente es contribuir a formarlos. El propósito central
del curso es examinar, aplicar los principios y la metodología
necesaria para planteamiento y desarrollo de temas de
investigación disciplinar e interdisciplinar acordes a los programas
de investigación de la universidad, de las organizaciones e
instituciones públicas o privadas para el posterior desarrollo de
proyectos, líneas y redes de investigación acordes a
necesidades o problemas en los diferentes ámbitos de actuación
del profesional de la UNAD.

4. OBJETIVO
 El objetivo principal del Seminario no es tanto la extensión y
profundización de los conocimientos en una rama del saber, sino
introducir en los métodos del trabajo y la investigación científica y
familiarizar con ellos, no exponiendo su teoría, sino por la
práctica de los ejercicios que incitan a la colaboración y al trabajo
en equipo.
 El Seminario no supone investigadores ya hechos, sino lo que
quiere precisamente es contribuir a formarlos. El propósito
central del curso es examinar, aplicar los principios y la
metodología necesaria para planteamiento y desarrollo de temas
de investigación disciplinar e interdisciplinar acordes a los
programas de investigación de la universidad, de las
organizaciones e instituciones públicas o privadas para el
posterior desarrollo de proyectos, líneas y redes de
investigación acordes a necesidades o problemas en los
diferentes ámbitos de actuación del profesional de la UNAD.

5. QUÉ ES INVESTIGACION
• La investigación es un proceso que
mediante la aplicación del método
científico procura obtener información que
convenza para entender, verificar, corregir
o aplicar el conocimiento de la
investigación científica.
• Es la búsqueda intencionada de
conocimientos o de soluciones a
problemas de carácter científico .

6. CONTEXTO DE LA
INVESTIGACIÓN
Para identificar el contexto de la investigación es
necesario hacer una reflexión inicial sobre la misión de
la universidad frente a la formación de profesionales
activos que se formen con capacidades de
investigación. Puesto que en el proceso de producción
de conocimiento, si bien es importante el
establecimiento y resolución de temas y problemas
mediante normas cognoscitivas y sociales, no
garantiza el buen desempeño como profesionales en
la época moderna regida por el paradigma de
globalización.

7. Por tanto la producción de conocimiento debe ser resultado de un
grupo amplio de factores y consideraciones; así como debe estar
destinado hacia el gobierno, la industria o la sociedad en general, y
no surge si no se tienen en cuenta los intereses de los varios actores
a través de las negociaciones necesarias, concibiendo el
conocimiento como objeto de una distribución social.
En este orden de ideas, para el afianzamiento de los saberes
adquiridos en los diferentes ambientes de aprendizaje, es necesario
desde los docentes hacia los estudiantes el fomento de la cultura
investigativa, comprendida como toda manifestación cultural,
organizaciones, actitudes, valores, objetos, métodos y técnicas, todo
en relación con la investigación, así como la transmisión de la
investigación o pedagogía de la misma..

8. Inicialmente y de forma ineludible se manifiesta la existencia de la
cultura de la investigación en las instituciones de educación
superior, a través del concepto de investigación formativa, el cual
está asociado al pregrado y las especializaciones, sin embargo, la
exigencia es más alta y se observan sus esfuerzos y realizaciones
en el campo de la investigación científica y tecnológica
propiamente dichas; es decir, investigación científica en sentido
estricto, la cual se aplica más propiamente a la maestría y el
doctorado, así como a la materialización de la misión investigativa
de la universidad, apuntando a resolver de manera distinta, pero
sistemática y rigurosa, los grandes problemas que el investigador
encuentra en su labor de generación de conocimiento, a saber: la
unidad de análisis, la legalidad en los fenómenos, la
conceptualización, la totalidad de la realidad, el uso de la
cuantificación, la validez, entre otros

9. FORMATIVA:
DISCPLINAR:
CUADRO COMPARATIVO DE LA
INVESTIGACIÓN.

10. Cuadro comparativo de contexto de la
investigación, formativa y disciplinar
Investigación formativa Investigación disciplinar
genera conocimiento descriptivo, explicativo,
predictivo y tecnológico.
Se refiere a la cultura investigativa propia de cada
disciplina del saber
La formativa va ligada a estrategias de aprendizaje
por descubrimiento y construcción
de conocimiento.
Sus resultados permiten la permanente actualización y
mejoramiento de los currículos
La investigación formativa propicia la
comprensión y aplicación de los valores y los
principios académicos ,cualitativos y cuantitativos
con el objetivo de motivar y respectar el espíritu
investigativo y emprende de estudiantes y
docentes.
Se asume a partir de los fundamentos epistemológicos,
teóricos y técnicos, para la resolución de problemas a
partir de las líneas de investigación correspondientes
Estrategia pedagógica como: dirección ,accesorias
y la incorporación de los estudiantes.
Sus resultados permiten la permanente actualización y
mejoramiento de los currículos
La investigación disciplinar se asume a partir de
fundamentos epistemológicos, teóricos y técnicos.
permiten indagar por el estado actual de la disciplina
Produce conocimiento susceptible de
reconocimiento universal por parte de la
comunidad científica.
genera sus propias líneas de investigación, inscritas en los
Programas de Investigación Institucional
Permite adelantar situaciones sociocultural que
padecen a las poblaciones desarraigadas,
excluidas, marginadas, discapacitadas,
desamparadas, tal como: mujeres cabeza de
familia, niñez y vejez abandonadas para fortalecer
los programas de educación comunitario
Permite avanzar hacia la generación de nuevos
conocimientos mediante el diseño y ejecución de
proyectos a los cuales se vinculan docentes y estudiantes

11. CUADRO SIPNÓTICOPRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO
CIENCIA TECNOLOGÍA INNOVACIÓN
Se encarga de
responder a las
preguntas
Cientificidad
y ciencia:
SI O NO Gómez Buendía
Los estudiantes
debemos adquirir
actitudes y destrezas
MODO 1
DETERMINA NORMAS
CONOCIMIENTO + APLICACIÓN CREATIVA = NUEVOS CONOCIMIENTOS
MODO 2
GENERA CONTEXTOS
Conceptos

12. Consultado (02/10/2013) en
https://www.google.com.co/search?q=PRODUCCIÓN+DE+CONOCIMIENTO&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&
ei=eHxMUtuONob48wTzyYHQCw&ve

14. SIGI
Grupo de
Investigación de la
UNADECSAH
Escuela de
Ciencias
Sociales Arte Y
Humanidades
FLORENCIA
LÍNEAS DE
INVESTIGACIÓN
Grupos
INGENIERÍA HUMANA
CIAPSC
ARQUITECTO DE REALIDADESSemillero
ECBTI
Escuela de
Ciencias
Básicas,
Tecnología e
Ingenierías
FCA
Investigación
Tecnológica
Grupo.
SIGI
SIPI
QUIPU

15. ECACEN

19. BIBLIOGRAFÍA
 http://unadecbtiflorencia-com.webnode.es/lineas-de-investigacion-ecbti/
CIBERGRAFÍA
 http://www.slideshare.net/ycomec/mapa-conceptual-de-la-estructura-de-
investigacion-de-la-unad-cead-florencia
 http://escah-unad-cead-florencia.webnode.es/ciapsc-investigacion-/
 Consultado (02/10/2013) en
https://www.google.com.co/search?q=PRODUCCIÓN+DE+CONOCIMIENTO&tbm=i
sch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=eHxMUtuONob48wTzyYHQCw&ve