UNIVERSIDAD PEDAGÒGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR       INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA          “JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ” ...
Consiste en descifrar el código de la letraimpresa para que ésta tenga significadoy, como consecuencia, se produzca unacom...
Considera que el acto de leer implica la posibilidad quetiene el lector de acceder a una información inmersaen un contexto...
COMPRENSIÓN DE LA LECTURA   DESDE UN ENFOQUE       COGNITIVO
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¿Qué significa comprensión de la             lectura? La comprensión de la lectura es un conjunto de procesos psicológico...
 Solé (1996) señala que comprender es atribuir significado a lo nuevo, relacionándolo con lo que ya se posee.
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Los macroprocesos más relevantes son:   La       aplicación      de       la    macrorreglas    (supresión, generalizació...
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Desarrollar la comprensión lectora   Establecer el propósito de la lectura: Identificar la idea central, las ideas que   ...
Los niveles de comprensión lectora1. Comprensión literal: donde se recupera y se organiza la   información.2. Comprensión ...
REFERENCIAS Díaz Barriga, F y Hernández, G. (1999). Estrategias docentes para un  aprendizaje    significativo. México: M...
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PROCESO DE COMPRENSION DE LA LECTURA

  1. 1. UNIVERSIDAD PEDAGÒGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA “JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ” SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO CURSO PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS Facilitador: Prof. Luis Rosales Participantes Camacaro, Yaritza Lugo, Dayana Méndez, Humberto Villalta, Yoratzi Villarroel, Jamileth La Urbina, enero 2013
  2. 2. Consiste en descifrar el código de la letraimpresa para que ésta tenga significadoy, como consecuencia, se produzca unacomprensión de la lectura. Solé (1994)
  3. 3. Considera que el acto de leer implica la posibilidad quetiene el lector de acceder a una información inmersaen un contexto específico y construir el significadodesde su propia perspectiva. Dubois (1994)
  4. 4. COMPRENSIÓN DE LA LECTURA DESDE UN ENFOQUE COGNITIVO
  5. 5. COMO PRODUCTOEs el resultado de la interacción entre el lector y el texto COMO PROCESOTiene lugar en cuanto se recibe la información y en el que solamente trabaja la memoria inmediata.
  6. 6. ¿Qué significa comprensión de la lectura? La comprensión de la lectura es un conjunto de procesos psicológicos que consisten en una serie de operaciones mentales que procesan la información lingüística desde su recepción hasta que se toma una decisión. Dubois, M. (1994)
  7. 7.  Solé (1996) señala que comprender es atribuir significado a lo nuevo, relacionándolo con lo que ya se posee.
  8. 8. Microprocesos involucrados en la comprensión de texto Los microprocesos involucrados en los niveles inferiores de la comprensión son los siguientes: El reconocimiento de las palabras escritas en los enunciados. La identificación o construcción en las proposiciones (ideas) a partir de los enunciados del texto. La vinculación de las macroproposiciones entre sí, encontrando el hilo conductor entre ellas: coherencia local entre proposiciones. Inferencias puente necesarias para la vinculación e integración de proposiciones.
  9. 9. Los macroprocesos más relevantes son: La aplicación de la macrorreglas (supresión, generalización y construcción) al tejido microestructural. La identificación de las macroproposiciones (jerarquización de las ideas del texto) La integración y construcción coherente del significado global del texto (coherencia global), a partir de las macroproposiciones: elaboración de la macroestructura. La aplicación de inferencias basadas en el conocimiento previo.
  10. 10. Aprendizajes Significados Significados Acercamiento Obtener Construir al texto Hipótesis Entender Principales Penetrar COMPRENSIÓN DE LA Ideas Lograr Secundarias Discernir LECTURAInterpretar ¿PARA QUÉ? Identificar Intenciones Percibir Propósitos Conocer Hechos Partes del texto Hacer Aumentar Experiencias Inferencia Conocimientos del Distinción lector Intereses Del Opiniones Hechos autor
  11. 11. ¿Cómo trabajar la comprensión de la lectura? Un lector competente es aquel que…. • Se forma hipótesis sobre los significados de las frases. • Hace predicciones. • Usa datos específicos del texto. • Aporta al acto de leer toda su experiencia. • El lector anticipa el significado y la estructura del texto en función de su competencia lingüística
  12. 12. Estrategias para mejorar la comprensión de textos PROCESOS COMPRENSIÓN DE LECTURA Antes de leer PLANIFICACIÓN - Reflexión previa sobre el tema. - Activación de conocimientos previos. - Precisión de los propósitos de la lectura. - Definición de la estrategia a utilizar en la lectura. - Anticipación de posibles limitaciones. Durante la lectura SUPERVISIÓN - Control de la comprensión. - Identificación de dificultades y sus causas. - Flexibilidad para cambiar de estrategia.. Después de la lectura EVALUACIÓN - Reconocer el conocimiento adquirido. - Juzgar la utilidad de la estrategia utilizada. - Valorar la importancia del contenido. - Internalizar los aspectos positivos. -Reflexionar sobre la transferencia de lo aprendido.Fuente: Flores, C. (2002).Desarrollo de habilidades para comprender lalectura. Caracas: IPJMSM
  13. 13.  El primer paso para que un alumno inicie el aprendizaje de la lectura es la motivación.  Debemos crear en el aula situaciones de lectura auténtica, en las cuales los alumnos lean con un propósito específico.
  14. 14. Acompañamiento para promover la comprensión lectora Las habilidades que adquirirán tenderán a:  Desarrollar operaciones como el reconocimiento y jerarquización de ideas.  Elaboración de resúmenes, el análisis de la información del texto y la relación y cotejo con sus conocimientos previos. Formulación de hipótesis, la emisión deopiniones, la relación texto e imagen.
  15. 15. Desarrollar la comprensión lectora Establecer el propósito de la lectura: Identificar la idea central, las ideas que la sustentan y las relaciones entre ella.  Fijar la atención conscientemente en todo el texto.  Subrayar ideas importantes.  Clarificar los propósitos de la lectura.
  16. 16. Los niveles de comprensión lectora1. Comprensión literal: donde se recupera y se organiza la información.2. Comprensión inferencial: permite realizar conjeturas o hipótesis.3. Comprensión critica: mediante la cual se emiten juicios valorativos.4. Comprensión apreciativa: representa la respuesta emocional o estética a lo leído.5. Comprensión creadora: incluye todas las creaciones personales o grupales a partir de la lectura del texto.
  17. 17. REFERENCIAS Díaz Barriga, F y Hernández, G. (1999). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: Mc Graw Hill. Camba M. (2006). Comprensión lectora. [Resumen en línea]. Disponible: www. docente.idoneos.com [Consulta:2013, enero 15]. Cariel , M. (2008). Estrategias para la comprensión de la lectura. Caracas. UCV. [Documento en línea]. Dubois, M. (1994). El proceso de la lectura: de la teoría a la práctica. Buenos Aires: Aique Solé, I. (1994). Estrategias de lectura. Barcelona: Grao Solé, I. (1996). Estrategias de comprensión de la lectura. Barcelona: Grao
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