Tarea # 7 Unidad Integrada al Programa de Orientación a la Lectura Ofrecido por: Profa. Cindy Jiménez Vera Yanit Delgado C...
Pensamiento <ul><li>“  A través de la lectura, aunque sea esporádica, los sujetos se encuentran mejor equipados para resis...
Introducción A continuación,  presento la clase de Español integrada al Programa de Orientación a la lectura que ofrece el...
Objetivos  <ul><li>Fomentar el hábito de la lectura en los estudiantes. </li></ul><ul><li>Incentivar la lectura, desde el ...
Unidad Integrada <ul><li>Unidad:  Español </li></ul><ul><li>Grado: Cuarto Grado </li></ul><ul><li>Estándar:  El estudiante...
Estándar de la Unidad Español  <ul><li>Estándar de Grado Español: </li></ul><ul><li>COMUNICACIÓN ORAL: </li></ul><ul><li>E...
Coordinación e Integración Maestro(a) y Bibliotecaria (o) <ul><li>Primer grado  </li></ul><ul><li>Coordinación Maestra (o)...
Cont.Coordinación e Integración Maestro(a) y Bibliotecaria (o) <ul><li>El /la maestro (a) en coordinación con el/la biblio...
Cont.Coordinación e Integración Maestro(a) y Bibliotecaria (o) <ul><li>En los encuentros se trabajará mediante la articula...
Actividad  <ul><li>De palabra a la Imagen </li></ul><ul><li>Se les contará la historia de “La Oruga Hambrienta” utilizando...
Cont. Actividad <ul><li>Luego, se les pide a los estudiantes que dibujen en un papel en blanco la parte del cuento que más...
Cont. de Actividad <ul><li>También de manera mas esporádicas se realizaran actividades de reflexión e interpretación de te...
Estrategías y Técnicas <ul><li>Aporte de ideas  – los estudiantes expresan lo que piensan, se formulan preguntas y se mani...
Evaluación <ul><li>Participación de los estudiantes durante la actividad. </li></ul><ul><li>Informe oral : Ilustración del...
Recursos que deben estar disponible para la Actividad <ul><li>Libros </li></ul><ul><li>materiales didácticos  </li></ul><u...
Referencias <ul><li>Bettelheim,B. & Zelan K. (1989). &quot; Aprender a leer &quot;. Barcelona:  </li></ul><ul><li>Grijalbo...
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Tarea#7 unidad integrada al programa de orientacion a la lectura-yanith d.

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CURSO CINF 6017 : Tarea #7
Unidad Integrada al Programa de Orientacion a la Lectura

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Tarea#7 unidad integrada al programa de orientacion a la lectura-yanith d.

  1. 1. Tarea # 7 Unidad Integrada al Programa de Orientación a la Lectura Ofrecido por: Profa. Cindy Jiménez Vera Yanit Delgado CINF 6017 Los Programas de la Biblioteca Escolar Integrados al Currículo
  2. 2. Pensamiento <ul><li>“ A través de la lectura, aunque sea esporádica, los sujetos se encuentran mejor equipados para resistir a cantidad de procesos de marginación; la lectura los ayuda a construirse a imaginar otros mundos posibles, a soñar , a encontrar un sentido...” </li></ul><ul><li>Michelle Petit </li></ul>
  3. 3. Introducción A continuación, presento la clase de Español integrada al Programa de Orientación a la lectura que ofrece el Programa de Servicios Bibliotecarios del Departamento de Educación.
  4. 4. Objetivos <ul><li>Fomentar el hábito de la lectura en los estudiantes. </li></ul><ul><li>Incentivar la lectura, desde el placer y el interés propio. </li></ul><ul><li>Que los niños puedan reconocer géneros literarios y autores clásicos. </li></ul><ul><li>Crear un espacio ameno en donde las personas puedan, compartir, divertirse reflexionar. </li></ul><ul><li>Fomentar el dialogo y la comunicación. </li></ul><ul><li>Despertar y fortalecer en la familia de los niños el interés por la lectura para que puedan compartir con ellos nuevas experiencias y afirmar sus vínculos. </li></ul>
  5. 5. Unidad Integrada <ul><li>Unidad: Español </li></ul><ul><li>Grado: Cuarto Grado </li></ul><ul><li>Estándar: El estudiante es capaz de apreciar y disfrutar de la lectura como actividad libre, imaginativa, solidaria, compensadora, intelectual, recreativa y creadora. </li></ul><ul><li>Tema: Lecturas de Cuentos Infantiles </li></ul><ul><li>Indicadores: </li></ul><ul><li>ADL 4.2 – Disfruta de la Lectura y comparte con otros sus experiencias. </li></ul><ul><li>ADL 4.2.1 : Aprecia la literatura infantil, disfruta que la narren, le lean, leer, observar las ilustraciones, hojear las páginas y dramatizar las lecturas. </li></ul>
  6. 6. Estándar de la Unidad Español <ul><li>Estándar de Grado Español: </li></ul><ul><li>COMUNICACIÓN ORAL: </li></ul><ul><li>El estudiante, mediante el dominio de las artes del lenguaje, comprende y </li></ul><ul><li>produce con propiedad y corrección discursos orales e identifica la finalidad del </li></ul><ul><li>acto comunicativo entre el emisor y el receptor. </li></ul><ul><li>CO.1.7 Elabora y organiza sus puntos de vista de manera lógica y los argumenta oralmente. </li></ul>
  7. 7. Coordinación e Integración Maestro(a) y Bibliotecaria (o) <ul><li>Primer grado </li></ul><ul><li>Coordinación Maestra (o) y Bibliotecaria (o) </li></ul><ul><li>Expresar y utilizar correctamente el vocabulario nuevo. </li></ul><ul><li>Responder a preguntas sencillas en forma clara y adecuada. </li></ul><ul><li>Tarea: </li></ul><ul><li>El/la maestro(a) le solicita a los estudiantes que realicen una presentación oral del cuento : “La Oruga Hambrienta” de lo que más les gusto del cuento y lo expliquen en 5 oraciones. </li></ul><ul><li>Coordina con el /la bibliotecario (a) la tarea asignada. </li></ul><ul><li>El/la maestro (a) prepara preguntas sencillas a sus estudiantes que pueden ser contestadas con la ayuda del bibliotecario (a). </li></ul>
  8. 8. Cont.Coordinación e Integración Maestro(a) y Bibliotecaria (o) <ul><li>El /la maestro (a) en coordinación con el/la bibliotecario (a) trabajan una serie de preguntas sencillas que los estudiantes pueden utilizar para realizar sus informes. </li></ul><ul><li>Los estudiantes deben contestar al menos 5 preguntas de memoria y presentar láminas que expresen lo que están comunicando al grupo en su informe oral. </li></ul><ul><li>El bibliotecario puede proveerle a los estudiantes: información del tema, revistas para láminas y otros materiales de uso: pega, papel, tijera, marcadores, crayones y cartulina. </li></ul>
  9. 9. Cont.Coordinación e Integración Maestro(a) y Bibliotecaria (o) <ul><li>En los encuentros se trabajará mediante la articulación de una lectura determinada con actividades lúdicas, cine, plástica, pintura y teatro. </li></ul><ul><li>A partir de esto pretendemos que los niños puedan abstraerse de la lectura concreta, y plasmar sus ideas y comprensión de los textos de una manera creativa y libre. </li></ul><ul><li>Se enfatizará en el trabajo grupal para lograr la integración y el compañerismo entre los participantes de la actividad. </li></ul><ul><li>En el momento concreto de la lectura se trabaja de diferentes maneras: lectura individual, lectura grupal y lectura general. </li></ul><ul><li>Durante el desarrollo de la actividad se explica quien es el autor, sus datos bibliográficos y el género literario, enfatizando la importancia de tener conocimiento sobre esto. (No más de 10 minutos). </li></ul>
  10. 10. Actividad <ul><li>De palabra a la Imagen </li></ul><ul><li>Se les contará la historia de “La Oruga Hambrienta” utilizando ilustraciones, imagénes y música. </li></ul><ul><li>Al finalizar la lectura se les preguntará a los estudiantes: </li></ul><ul><li>¿Cómo se títula el cuento y de que trata? </li></ul><ul><li>¿Quién es el personaje principal? </li></ul><ul><li>¿Qué otros personajes menciona la lectura? </li></ul><ul><li>¿Qué valores hay en el cuento y que se deben practicar? </li></ul><ul><li>¿Cuál es la idea principal y autor del cuento? </li></ul><ul><li>Para contestar en grupo. </li></ul>
  11. 11. Cont. Actividad <ul><li>Luego, se les pide a los estudiantes que dibujen en un papel en blanco la parte del cuento que más les gusto. </li></ul><ul><li>Este dibujo lo mostrarán y compartiran con los demás compañeros de manera oral y expresando en cinco oraciones por qué les gusto esa parte del cuento. </li></ul><ul><li>Durante esta actividad se desarrolla un espacio de interacción con los padres, reforzando o iniciando su hábito de lectura e incentivando a las mismas a que compartan la lectura con sus hijos, reforzando el vinculo familiar la comunicación madre-hijo. </li></ul>
  12. 12. Cont. de Actividad <ul><li>También de manera mas esporádicas se realizaran actividades de reflexión e interpretación de textos para que los chicos aprendan a entrever entre las paginas y la redacción lo que el autor quiere trasmitir, y conjuntamente que puedan “mirarse a si mismos”, ejercitar su capacidad de introspección y a la vez obtener diferentes miradas para interpretar sus realidades. </li></ul><ul><li>Con esto también se pretende ejercitar la abstracción de los niños y entre todos intercambiar vivencias y opiniones. </li></ul><ul><li>Tiempo aproximado de la Actividad : 1 hora y 30 minutos. </li></ul>
  13. 13. Estrategías y Técnicas <ul><li>Aporte de ideas – los estudiantes expresan lo que piensan, se formulan preguntas y se manifiesta sus expectativas hacia la lectura. </li></ul><ul><li>Categorización – El estudiante utiliza el pensamiento crítico, lógico y reflexivo. </li></ul>
  14. 14. Evaluación <ul><li>Participación de los estudiantes durante la actividad. </li></ul><ul><li>Informe oral : Ilustración del dibujo del cuento. </li></ul><ul><li>Motivación de los estudiantes ante la actividad. </li></ul><ul><li>Cantidad de estudiantes que empiezan a escribir y a leer sobre lo que observan. </li></ul>
  15. 15. Recursos que deben estar disponible para la Actividad <ul><li>Libros </li></ul><ul><li>materiales didácticos </li></ul><ul><li>Cartulinas </li></ul><ul><li>Tijeras </li></ul><ul><li>Lápices a color </li></ul><ul><li>Papel en blanco </li></ul><ul><li>Temperas </li></ul><ul><li>Crayones </li></ul><ul><li>Equipo de música </li></ul><ul><li>video casette </li></ul><ul><li>Televisor (si es necesario). </li></ul><ul><li>Cuento </li></ul>
  16. 16. Referencias <ul><li>Bettelheim,B. & Zelan K. (1989). &quot; Aprender a leer &quot;. Barcelona: </li></ul><ul><li>Grijalbo. </li></ul><ul><li>Bourneuf, D. & Paré, A. (1984). &quot;Pedagogía y Lectura&quot;. </li></ul><ul><li>Barcelona: Edit. Kapelusz </li></ul><ul><li>Fundación Wikipedia. (2011). Recuperado de: </li></ul><ul><li>http://es.wikipedia.org/wiki/Literatura_infantil </li></ul>

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