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Proyecto de aprendizaje

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PROYECTO DE APRENDIZAJE

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  • 1. Asesora: Msc, Rosa Escorihuela Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Aldea ´´Teniente Coronel´´ Programa Nacional de Formación de Educadores Misión Sucre Valencia Estado Carabobo Estrategias Didácticas para incentivar la lectura en los niños y niñas de 2º Grado sección B, que asisten al Espacio Alternativo Educativo Morita Carrillo , de la Comunidad Altos de Carabobo, Parroquia Miguel Peña, Municipio Valencia, del Estado Carabobo. Autora: Alejos S.Yane O. Educación Integral
  • 2. UNIVERSO POBLACION MUESTRA % ESTUDIANTES 123 29 12 41 DOCENTES 8 2 1 50 MATRICULA
  • 3. Déficit de lectura SITUACION PROBLEMATICA *Bajo rendimiento académico. *Dificultad para realizar sus actividades diarias. *Captación deficiente de la información en clase. *deserción escolar en los niños y niñas. *Falta de motivación en el hogar. *Padres y representantes analfabetos, desinteresados por la educación de sus hijos e hijas. *aplicación de estrategias inadecuadas en el plantel de procedencia. *Adicción a los video juegos, al internet.
  • 4. ¿ Como incentivar la lectura en los niños y niñas de 2º grado, sección B, del Espacio Alternativo Educativo Morita Carrillo ? Interrogante científica. Motivación de la lectura Proceso de enseñanza aprendizaje de la lectura Campo de acciónObjeto de estudio
  • 5. Incentivar la lectura a través de estrategias didácticas para mejorar la comprensión en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los niños y niñas de 2º grado. OBJETIVO GENERAL
  • 6. OBJETIVOS ESPECIFICOS Diagnosticar el nivel de lectura que poseen los niños y niñas. Contribuir a su motivación a través de juegos de memoria para refuerzo del alfabeto, recortar y pegar según sea el nivel desarrollo del estudiante. Integrar al padre madre y representante en el entorno educativo de sus hijos e hijas. Crear un espacio dentro del aula solo para lectura. Aplicar estrategias didácticas para mejorar el proceso de lecturas durante todo el año escolar. Orientar a los estudiantes sobre la importancia de la lectura para su desarrollo intelectual y para la realización de las actividades escolares en todos sus niveles Realizar lecturas animadas, cuentos, adivinanzas y todo tipo de lecturas recreativas e informativas las cuales deben ser el centro de atención de los y las estudiantes.
  • 7. Método de enseñanza de la lectura PEDAGOGO Simón Narciso Jesús Rodríguez (1791-1854) Luego pasar a la pronunciación del silabario Primero poner diestros a los niños en el conocimiento de las letras. FUNDAMENTOS FILOSOFICOS centrados en el ser social HUMANISTA LIBERADORA DEMOCRATICA EDUCACION DE CALIDAD PARTICIPATIVA INTEGRAL PERMANENTE TRANSFORMADORA TEORIAS QUE SUSTENTAN ESTA INVESTIGACION
  • 8. PSICOLOGO Aprendizaje significativo Disposición Interés Participación Motivación Procesos **la asimilación del conocimiento (Comprender la información) ** acomodación (Relacionar ideas previas con nuevas informaciones) ** El equilibrio Construcción de significados (claros, específicos) Jean William Fritz Piaget (1896-1980) requiere
  • 9. SOCIOLOGO HISTORICO CULTURAL Lev S. Vigotsky (1896-1934 ) Entorno donde se desenvuelve los y las niñas interacciones sociales (lenguaje) Impacto interpersonal intrapersonal Permiten conocimientos a través de experiencias compartidas Permitiendo su transformación y seguimiento de patrones de conductas físico mentales.
  • 10. *Más que empezar con la pregunta típica de cómo hago para enseñar a leer y escribir, primero hay que enseñar algo acerca de lo que es la lectura y para qué sirve. EMILIA FERREIRO (1937) *La lectura es un acto de comunicación complejo que implica no sólo una actividad intelectual, sino una disposición emocional o estado de ánimo. *La lectura puede y debe ser placentera pero, también sirve para acopiar información, desarrollar la imaginación y abrir nuevos horizontes culturales *La lectura es un proceso indispensable en la educación y si captamos el interés de los alumnos podemos hablarles de temas que lo inciten a buscar más información, lo cual hará a través de la lectura. PRIETO FIGUEROA (1902-1993) * Nos señala, que debemos fomentar el hábito de leer entre los estudiantes, una buena manera es apartando momentos de la jornada para practicarla si no se cuenta con una biblioteca escolar, es preciso crear espacios donde se sientan cómodos y puedan efectuar lecturas comprensivas que también permitan el intercambio de ideas entre el grupo. ANTECEDENTES
  • 11. Estrategias que se proponen Aplicar actividades gratificantes, como sopas de letras, pictogramas, relacionar cuentos orales con dibujos, juego de silabas diferentes. Realizar Mapas mentales para fomentar su creatividad Recortar el abecedario, sus nombres, palabras, oraciones. Realizar oraciones referente algún tema, colocarlas en sobres y ellos deberán ordenarlas y leerlas en voz alta. Iniciar las actividades con lecturas reflexivas, recreativas interactuando a través lluvia de ideas entre los estudiantes. Formar grupos o parejas de lectura con el fin de fomentar la capacidad de análisis.
  • 12. Objetivo específico Actividades y tareas Métodos Contexto Recursos Tiempo Evaluación de los avances del plan *Establecer un plan de acción que favorezca la lectura como proceso formativo de los y las estudiantes *Reforzar lectura diariamente a través de diferentes métodos. *Lectura reflexiva. el mal carácter *Se analizan la lectura y las palabras desconocidas, se escriben en la pizarra o a manera de dictado. Método empírico: la observación directa. La escuela *Marcadores de colores. *pizarra *sobres con oraciones desordenadas, para ordenar y leer en forma oral. (referente a la lectura realizada) * Material fotocopiado con lectura. 2 semanas. * Se observo la motivación del niño y niña al trabajar con material didáctico. *mostraron interés en la actividad e interacción entre ellos y la docente. *cada uno trato formar la oración correspon- diente y leerla por si mismo. Técnica la socialización Participantes y responsables *Vinculante *Niños y niñas
  • 13. 20% 11% 25% 22% 22% Diagnostico inicial desconocen el abecedario no indentifican vocales no identifican consonantes se les dificulta separar en silabas no realiza lecturas basicas 92% 8% Resultados finales niños y niñas que obtuvieron un aprendizaje significativo niño en condiciones especiales ANÁLISIS DE RESULTADOS
  • 14. RECOMENDACIONES Padres y representantes *Se integren en el proceso educativo de sus hijos e hijas, dando continuidad a la actividad escolar en el hogar, los orienten sobre la importancia de la educación para su desarrollo en el ámbito escolar y social Docentes *Que planifiquen en función de la lectura, la estimulen, la practiquen diariamente dentro el aula. Niños y niñas **considerar la lectura como base fundamental para su progreso escolar **como medio para le adquisición de nuevos aprendizajes
  • 15. METODOS UTILIZADOS Materialismo Dialectico EL ANÁLISIS DOCUMENTAL permite reflejar las bases legales en que se sustenta el Sistema Educativo Bolivariano ANÁLISIS SÍNTESIS nos permitió descomponer el problema en sus partes mas relevantes. INDUCCIÓN DEDUCCIÓN razonamiento que va de lo macro a lo micro . LA OBSERVACIÓN se aplicó durante el proceso de vinculación profesional, permitiendo evidenciar las dificultades. LA ENTREVISTA se realizó a los niños y niñas, docentes y representantes a través de preguntas discretas. EL MATEMÁTICO ESTADÍSTICO al calcular la población y muestra. EL HISTÓRICO LÓGICO Nos permitió ver la evolución histórica del sistema educativo en todos sus ámbitos y contextos
  • 16. La familia debe potenciar y reforzar las habilidades del niño y la niña
  • 17. “Necesitamos una educación alejada del individualismo y del egoísmo, que siembre nuevos valores humanos y sociales.”