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Mi proyecto de aprendizaje 8vo semestre de educación U.B.V

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  • 1. Republica Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria Universidad Bolivariana Aldea ´´Teniente Coronel´´ Valencia Estado Carabobo APLICAR ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LA MOTRICIDAD FINA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 2º NIVEL SECCION B DEL CENTRO DE EDUCACION INICIAL VICENTE EMILIO SOJO BARRIO AQUILEZ NAZOA PARROQUIA SANTA ROSA MUNICIPIO VALENCIA ESTADO CARABOBO AUTORA: AURISELLA MEDINA C.I: 20029258
  • 2. Dificultad para desarrollarse en la escuela y en el mundo que lo rodea . Falta de estimulación de los movimientos naturales en el hogar a los niños y niñas. Falta de estrategia del docente en entrenamiento motriz de las manos . Falta de orientación del espacio corporal. Dificultad motora al desarrollar su escritura. Bajo rendimiento en el área escolar . DEFICIENCIA EN LA MOTRICIDAD FINA CONSECUENCIAS CAUSAS
  • 3. PREGUNTA CIENTIFICA ¿COMO REFORZAR LA MOTRICIDAD FINA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 2º NIVEL SECCION ´´B´´ DEL C.E.I. VICENTE EMILIO SOJO BARRIO AQUILEZ NAZOA PARROQUIA SANTA ROSA MUNICIPIO VALENCIA ?
  • 4. OBJETO DE ESTUDIO MOTRIDAD FINA CAMPO DE ACCION PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL VICENTE EMILIO SOJO
  • 5. METODOS UTILIZADOS EL ANÁLISIS DOCUMENTAL ANÁLISIS SÍNTESIS INDUCCIÓN DEDUCCIÓN LA OBSERVACIÓNLA ENTREVISTA EL MATEMÁTICO ESTADÍSTICO EL HISTÓRICO LÓGICO
  • 6. OBJETIVO GENERAL Promover actividades para desarrollar la motricidad fina logrando el dominio y destrezas de los músculos finos de dedos y manos en los niños y niñas de 3 a 4 años.
  • 7. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Aplicar actividades atendiendo las características y necesidades individuales de los niños y niñas . Orientación de parte del docente a los representantes para que estimulen la motricidad fina en los niños y niñas. Favorecer una serie de actividades general para alcanzar las competencias del desarrollo motriz del niño y la niña hasta lograr lo que se esperan para su edad.
  • 8. María Montessori (1870-1952) Montessori propuso ejercicios tanto individuales como colectivos que desarrollan la capacidad perceptiva del niño, coordinación del cuerpo. Simón Rodríguez 1769-1854. • Formar individuos que enfrenten al mundo valiéndose de sus destrezas y habilidades. Formar personas pensantes que no se valgan solo de la memoria y por último que se les enseñe a trabajar y a valorar su trabajo.
  • 9. Vygotsky (1896-1934) Zona desarrollo real: habilidades actuales del (lo que ya sabe) Zona de desarrollo próximo: aprendizaje guiado . Cognición socialmente compartida. Practica reflexiva Zona de desarrollo potencial : nivel de competencia que un niño pueda alcanzar (lo que aprenderá). Con el apoyo de otro. Psicológicas
  • 10. Simón Bolívar (1783-1830) Enseñanza divertidas La enseñanza debe adaptarse a la edad, al carácter, y a las inclinaciones de los niños y niñas. sociológico
  • 11. Antecedentes Según Lecover R.(2009) la edad preescolar es la etapa donde trascurren las transformación mas significativas de toda la vida. Hernández (2010) se refiere a una visión muy clara sobre la importancia y participación de las manos en el desarrollo integral del hombre y la señala como órgano de primer orden en este desarrollo.
  • 12. La primera obligación del educador es la de reconocer la personalidad humana del niño y respetarla. Dra. María Montessori

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