Yannis@Concejo 20100630c

Lecciones aprendidas del largo camino hacia un aprendizaje colaborativo efectivo empleando TIC CONCEJO EDUCATIVO Encuentro de verano 2010 de CyL Yannis Dimitriadis Coordinador del grupo GSIC/EMIC Universidad de Valladolid Valladolid, 1 de Julio , 2010

Una vista a las siglas (Qué)
CL: Collaborative Learning
Aprender colaborando
Las 3C (Cooperación, colaboración, coordinación) para conseguir un objetivo común
CS: Computer-supported
Con el apoyo o mediación de TIC
CSCL: Aprendizaje Colaborativo Apoyado por Ordenador (TIC)
Campo activo en investigación desde 1990
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Y unos ejemplos (Covis -1992)
Visualizando de forma colaborativa con la comunidad científica
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Y unos ejemplos (Belvedere-1995)
Creando mapas de argumentación sobre una cuestión científica
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Una vista a las siglas (Quiénes)
GSIC (“ techies ”)
Grupo de Sistemas Inteligentes y Cooperativos
EMIC (“…gogos”)
Educación, Media, Informática y Cultura
Trabajando juntos en CSCL desde 1994
Investigando
Practicando
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Aprendiendo en grupo (CL) sin CS
Pregunta: ¿Cuál es la condición más importante para que el CSCL sea efectivo?
Actividad (15’)
Pensar y escribir UNA idea sobre CS, CL o CSCL (2’)
Contar idea a pareja - y escuchar su idea … - (2+2’)
Compartir, categorizar las ideas, crear mapa (10’)
Apoyo tecnológico:
Bolis, rotuladores
Post-its
Posters
Paredes
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Recopilando ideas de CS – CL (10’)
Pensar en entorno real y apuntar opción elegida (2’)
Mismo o distinto lugar: Cara-a-cara/distancia/mixto
Mismo o distinto tiempo: Síncrono/asíncrono
Escribir una/dos herramientas/entornos TIC para CS (2’)
Situar aportaciones en mapa de entornos (2’)
Recopilar algunas de las ideas (5’)
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Ideas recopiladas con anterioridad
Herramientas diseñadas apoyar estas actividades
GroupScribbles
Entornos generales con varias funcionalidades
Wiki, Moodle, Facebook/Tuenti
Herramientas con funcionalidad concreta
Pizarra compartida, Cmaps, GoogleDocs
Herramientas generales
Foro, PiratePad, Skype, Smartboard
Y todo eso …. o parte de eso … en combinación con
Voz, movimiento, visión, papel, rotuladores
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Lecciones aprendidas sobre CSCL
A partir de una experiencia limitada de
practicar y estudiar esta práctica propia y ajena
compartir lo que practican y estudian los demás
Reflexionar sobre aciertos y fracasos
Extraer lecciones aprendidas
No recetas mágicas
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L1: El camino no es corto y directo
No hay suficiente evidencia para afirmar relaciones causa – efecto para múltiples afirmaciones
Con CS, mejora (siempre) el aprendizaje individual (IL)
Con CL, mejora (siempre) el IL
Con CS, mejora (siempre) el CL
Con CL, mejora (siempre) la capacidad de trabajar en grupo
Buscar vías-atajos para acortar – enderezar el camino
Seguir aprendiendo y compartiendo evidencias (y atajos)
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L2: Creer pero dudando
Es difícil conseguir el objetivo, si no se cree en él
Si se tiene fé, no se ve la realidad
El modelo de profesado basado en Conocimiento–Objetivos–Creencias (KGB)
Un tecnófobo (tecnófilo) usando CS
Una individualista usando CL para promover el bien colectivo
Aunque el mercado competitivo tiene como valor trabajar bien en grupo dentro de cada “competidor”
Creer (en medios o utopías), dudando y buscando evidencias
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L3: Caminando juntos
Gestores
Buscan eficiencia y resultados, aportan medios, toman decisiones
Tecnólogas
Desarrollan CS, buscan eficiencia y eficacia
Pedagogos – universitarias - investigadores
Analizan y sistematizan la realidad, formulan propuestas
Proveedoras de contenidos – profesores – alumnas …
Es dificil conseguir algo en solitario
Trabajar en grupos (trans-multi-inter) disciplinares o hacer actores invisibles
Crear comunidades, aunque sean temporales
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L4: Patrones y rutinas
¿Queremos usar CL (con CS) pero conocemos las buenas técnicas y las podemos usar de forma efectiva?
No todas las técnicas funcionan
Las personas no colaboran “porque sí”
Los practicantes emplean técnicas pero no siempre de forma consciente
Poner en marcha las técnicas con CS puede ser costoso
Hay patrones (buenas prácticas) de diseño de actividades y rutinas de puesta en marcha
Conocer, compartir, implementar patrones y rutinas para CL
Apoyar el uso efectivo para CSCL
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L5: Buscando la sostenibilidad
Las tecnologías cambian muy a menudo
El coste es alto para
introducir nuevas funcionalidades ofrecidas por CS
re-implementar lmismos escenarios con nuevas tecnologías
Poner énfasis en los escenarios
Diseñar de forma clara y realista
Buscar herramientas adecuadas para diseños o crear escenarios con nuevas funcionalidades
Poder hacerlo todo eso con esfuerzo razonable
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L6: Buscando las comunidades
Hay muchos repositorios de recursos pero no se usan suficientemente
Hay muchos servicios de redes sociales que pueden ser muy efectivos
Buscar las comunidades ad-hoc
Aprovechar los servicios existentes
Hacer que el apoyo a CL sea efectivo
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El caso de GroupScribbles (GS)
La comunidad de GroupScribbles
Menlo Park, California, SRI Taller: Julio 2006
Rodas, Grecia, Taller CSCL09: Junio 2009
http://butterfly.ctl.sri.com/scribbleprov/workshops/CSCL-2009/
Grupos de Singapur, Taiwan, Inglaterra, España, Estados Unidos
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Evolución de GS ….
Disponible en
http://groupscribbles.sri.com/
Versión 1: 2006
Versión 2: 2009 (en español también!)
Usable remotamente
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GS@UVA (06-07) /29

GS@Quintanilla-Castrejón (07-08) /29

[email_address] /29

GS: Lecciones aprendidas
Las creencias influyen mucho (ver modelo KGB)
La adopción generalizada ni siquiera es posible en un entorno con
Herramienta flexible y adecuada
abundancia de TIC
apoyo de gestores
cooperación de varios actores
Sin embargo,hay indicios de confluencia de los factores de éxito
La importancia de la profesora como orquestadora …
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ATOIDI@Rondilla (99-03)
Mejora de habilidades sociales
Diseño y desarrollo de herramientas ad-hoc
Efecto muy positivo con uso continuado
El mejor caso de diseño participativo
No sostenible – escalable fuera del entorno de la Asociación Familiar de la Rondilla
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AO@UVA (99-07) /29

AO: Lecciones aprendidas
Apoyo a aprendizaje por proyectos
Base para una evaluación sostenible
Uso de herramientas adecuadas para cubrir necesidades del diseño
existentes (BSCW) o propias (Quest)
¿Cómo podemos hacer para que el éxito no dependa de nuestro grupo?
¿Podemos usar otras herramientas de forma complementaria?
Wiki!
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Colllage@universidades (03-10) /29 Crear: Unidades didácticas a partir de patrones de buenas prácticas

Colllage@universidades (03-10) /29

Collage: Lecciones aprendidas
Las buenas prácticas existen y se pueden usar para crear actividades de (CS)CL efectivas
¿Podemos extraer - usar – extender estas buenas prácticas?
¿Podemos saber cuál es la mejor forma para apoyar los profesores en el diseño y orquestación de sus actividades?
/29

Cómo diseña el profesorado /29

Concluyendo
No hay soluciones milagrosas pero lecciones aprendidas
Quizás podemos seguir compartiendo entre todos los actores implicados
Saber cómo podemos entender mejor, compartir, apoyar, ayudar, ayudarnos …
En un contexto local pero con ambiciones globales!
Gracias a todos y todas que participan en este largo camino
Quizás no llegaremos a la Itaca, pero lo mejor será haber hecho el viaje hacia Ítaca
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http://www.concejoeducativo.org	280
http://concejoeducativo.org	1
http://65.55.40.231	1
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by Yannis on Jul 02, 2010

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