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EEE project summary

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Summary of EEE project on Educational Reflected Spaces

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  1. 1. SUMMARY OF THE PROPOSALPROJECT TITLE: EEE: Orchestrating Educational Reflected SpacesPRINCIPAL INVESTIGATOR: Carlos Delgado KloosPARTNERS: GIST group at UC3M (IP: Carlos Delgado), GIT group at UPF (IP: JosepBlat), GSIC group at UVA (IP: Yannis Dimitriadis)SUMMARYNowadays education does not happen exclusively face-to-face, in the physical space. Neither does ithappen exclusively through online tools in the virtual space, like Virtual Learning Environments (VLEs),blogs or wikis. There is a continuous transfer from one space to another: certain activities are done inthe classroom, some are accessed on a web virtual learning environment or a 3D world, then thestudents collaborate either physically or digitally, etc.Recent technological advances open broad opportunities to link these spaces, thus enabling therealization of an “extended ubiquitous learning” settings that incorporate and coordinate objects andactivities from them all. Examples are: the use of augmented reality, that superimposes a digital layeron top of the physical space, providing extra information or linking objects; the use of 3D virtual spacesmirroring the physical space (e.g. showing an image from the physical world coming from a camera);sensors or RFID technology in the physical space that can provide information such as identity orlocation to digital applications; tangible computing devices that enable the manipulation of objects inthe physical space that have impact on the digital space… Thanks to these technological affordances,objects in one space may have reflections in the others. That is the underlying basis of EducationalReflected Spaces (EEE from the Spanish acronym). Three kinds of EEE are considered by this project:the web space, the 3D virtual space, and the augmented physical space.However, for the above technologies to be used for successful learning, some open issues must betackled. This project is focused on the orchestration challenges that arise when dealing with ubiquitouslearning in EEE. Orchestration is a complex task that involves the design, enactment and observation,and on-the-fly adaptation of the whole learning process, mainly performed by the teacher and partiallyby the learners. In EEE, the learning process involves activities in which learners interact with bothphysical and digital objects. The design of such scenarios requires authoring support based not only onsound learning practices, but also on the knowledge of the underlying technology. Furthermore,enacting an orchestrated learning scenario requires programmable interfaces between spaces so as totransfer information among them (thus enabling coordination and reflections maintenance), as well asto observe learners’ interactions for monitoring and potential adaptations. Finally, the evaluation ofubiquitous learning is also challenging as information on learners’ activities and interactions comesfrom different spaces and therefore needs to be combined.This project aims to provide technological and methodological solutions for the support and evaluationof the design, enactment, and observation of orchestrated ubiquitous learning settings in EEE. Thesupport will include educational designer-centred tools for the authoring of orchestrated ubiquitouslearning, as well as hardware and software components that will enable the flexible management offlows of learning activities that require the coordinated configuration of objects in different EEE. With anew framework for evaluation of extended ubiquitous learning, the results of the project will beassessed in pilot experiences in real educational institutions, and with the collaboration of companies inthe sector to get early feedback.The consortium consists of three Spanish universities with a long record in the field of Technology-enhanced Learning and relevant international projection. The research groups have previously workedsuccessfully together and their qualifications and background are adequate for complementing eachother in key subjects. Also, other researchers from Spain and abroad have been incorporated to roundup the consortium.
  2. TITULO DEL PROYECTO: EEE: Orquestando Espacios Educativos EspecularesPARTNERS: Grupo GIST en UC3M (IP: Carlos Delgado),Grupo GIT en UPF (IP: JosepBlat), Grupo GSIC en UVA (IP: Yannis Dimitriadis)RESUMENLa educación no se realiza únicamente en entornos presenciales, es decir, en el espacio real.Tampoco se da exclusivamente a través del uso de herramientas online en espacios virtuales, talescomo los VLE (Virtual Learning Environments, Entornos Virtuales de Aprendizaje), blogs o wikis. Existeun movimiento continuo de un espacio a otro: ciertas actividades se realizan en el aula, otras seacceden mediante un entorno virtual en internet o en un mundo 3D, los estudiantes colaboran ya seafísica o virtualmente, etc.Recientes avances tecnológicos han potenciado las vías para enlazar estos espacios, permitiendo lacreación de escenarios dentro de un "aprendizaje ubicuo extendido". Entre algunos ejemplos: el usode realidad aumentada, que superpone una capa digital sobre el espacio real; el uso de espaciosvirtuales 3D que reflejan el espacio real; sensores o tecnología RFID en el espacio real que puedenproveer información a aplicaciones digitales; dispositivos computacionales tangibles que permiten lamanipulación de objetos en el espacio real que afectan al espacio digital... Gracias a estos desarrollostecnológicos, los objetos dentro de un espacio pueden ser reflejados en los otros. Esta es la basefundamental de los Espacios Educativos Especulares (EEE). Este proyecto considera tres clases deEEE: el espacio web, el espacio virtual 3D, y el espacio real aumentado.Para que las tecnologías mencionadas puedan emplearse para conseguir un aprendizaje efectivo, esnecesario abordar algunas cuestiones pendientes. Este proyecto se enfoca en los retos deorquestación que surgen al tratar con aprendizaje ubicuo en EEE. La orquestación es una tareacompleja que abarca diseño, ejecución y observación, y adaptación "en tiempo real" del procesocompleto de aprendizaje, fundamentalmente realizada por el profesorado y parcialmente por elalumnado. En EEE, el proceso de aprendizaje involucra actividades donde los alumnos interactúancon objetos reales y digitales. El diseño de tales escenarios requiere soporte en la autoría basado nosolo en prácticas consolidadas de aprendizaje, sino también en el conocimiento de las tecnologías quelas soportan. Además, la ejecución de un escenario orquestado de aprendizaje requiere interfacesdinámicas entre los espacios tanto para transmitir información entre ellos (manteniendo así lacoordinación y el “reflejo”), como para observar interacciones entre alumnos para su monitorización ypotenciar adaptaciones. Finalmente, se debe tomar en cuenta el reto de la evaluación en elaprendizaje ubicuo dado que la información sobre las actividades e interacciones de los alumnosproviene de espacios diferentes y debe ser combinada.Este proyecto tiene como objetivo proveer soluciones tenológicas y metodológicas para el soporte yevaluación del diseño, ejecución, y observación de escenarios de aprendizaje ubicuo orquestadodentro de EEE. El soporte incluirá herramientas dirigidas a diseñadores instruccionales para la autoríade aprendizaje ubicuo orquestado, y componentes de software y hardware que permitirán el manejoflexible de flujos de actividades de aprendizaje que requieran la configuración coordinada de objetosen diferentes EEE. Gracias al nuevo marco de evaluación de aprendizaje ubícuo extendido que sepropondrá en el proyecto, los resultados del mismo se podrán evaluar en experiencias piloto eninstituciones educativas. Además, se contará con la colaboración de empresas del sector queproporcionarán realimentación en fases tempranas del proyecto.El consorcio está formado por tres universidades españolas con experiencia consolidada en el campodel aprendizaje asistido por la tecnología y con proyección internacional relevante. Los grupos deinvestigación han trabajado eficientemente en ocasiones anteriores y su perfil y conocimiento sonadecuados para complementarse unos a otros. Además, se han incorporado otros investigadores deEspaña y del extranjero para complementar el consorcio.

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