Educacion fisica y autismo

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Este power describe las caracteristicas del autismo y los objetivos que se trabajan en una sesión de EF.

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Educacion fisica y autismo

  1. 1. Educación física en Niños con Autismo
  2. 2. Definición del autismo • El autismo es un trastorno del desarrollo que persiste a lo largo de toda la vida. Este síndrome se hace evidente durante los primeros 30 meses de vida y da lugar a diferentes grados de alteración del lenguaje y la comunicación, de las competencias sociales y de la imaginación .
  3. 3. Rasgos característicos • Lenguaje nulo, limitado o lo tenía y dejó de hablar. • Ecolalia, repite lo mismo o lo que oye (frases o palabras). • Dificultad para desarrollar el juego simbólico. • No ve a los ojos, evita cualquier contacto visual. • No juega ni socializa con los demás niños. • Tienen dificultades para empezar o continuar una conversación. • Muestra total desinterés por su entorno, no está pendiente. • No obedece ni sigue instrucciones. • Pide las cosas tomando la mano de alguien y dirigiéndola a lo que desea. • Evita el contacto físico. No le gusta que lo toquen o carguen. • Aleteo de manos (como si intentara volar) en forma rítmica y constante. • Gira o se mece sobre sí mismo. • Se queda quieto observando un punto como si estuviera hipnotizado. • No soporta ciertos sonidos o luces. • Hiperactivo (muy inquieto) o extremo pasivo (demasiado quieto). • Agresividad y/o auto agresividad. • Obsesión por el orden y la rutina, no soporta los cambios. • Se enoja mucho y hace rabietas sin razón aparente o porque no obtuvo algo. • Comportamiento repetitivo, es decir, tiende a repetir un patrón una y otra vez en forma constante.
  4. 4. Características del centro • El Centro Educativo ALEPH pertenece a la Asociación Libre para la Educación Personalizada y Humana de los Trastornos del Espectro Autista. . Desde el curso 2007/2008 se han abierto 3 aulas que están ubicadas en un centro ordinario. Llevándose a cabo la primera Experiencia de Escolaridad Combinada (Aula Estable) de la Comunidad de Madrid. El total de alumnos son de 29 en centro específico y 12 en aula estable. En el colegio ALEPH no se cuenta con programaciones de aula o ciclo sino con programaciones individuales
  5. 5. Características del centro Los sistemas de comunicación que se utilizan en el colegio dependen de cada chico pero pueden ser el programa de comunicación total de Benson Schaeffer, cuadernos de pecs o lenguaje hablado. Los materiales con los que cuenta cada aula además de sus instalaciones son pictogramas, paneles de información, panel de elección, calendario, marcadores temporales para la secuencias de los paneles de información, cuadernos de pecs y calendario del mes.
  6. 6. Características de los alumnos • M.: Es un niño de 5 años, diagnosticado de autismo. No tiene lenguaje, pero se comunica mediante Pecs, con el empleo de pictogramas y posee algún signo, como por ejemplo: hola, fanta, se acabó. Es un niño bastante autónomo, esto es, se viste solo, coloca sus cosas (ya que es muy ordenado), come solo, etc. Pero en actividades de mesa requiere bastante apoyo del adulto. Siempre está pendiente del resto de sus compañeros, de que estén bien sentados… • P.: Es un chico de 5 años. Tiene lenguaje, sabe nombrar los pictos que se presentan y las cosas que quiere conseguir, por ejemplo: patatas, jugar, vestir, etc. Se apoya en los pictogramas para comunicarse y en signos. Si ve alguna cosa que le gusta, aprovecha cualquier descuido del adulto para escaparse y correr a por lo que quiere. En tareas de mesa, puede realizarlas prácticamente solo.
  7. 7. Características de los alumnos • L.: Es una niña que tiene 5 años. Apenas tiene lenguaje, únicamente dice algunas palabras. Se comunica mediante pictogramas y posee algún signo que realiza con apoyo del adulto. Es una niña bastante autónoma, aunque posee algunos problemas de atención. • V.: Es un chico de 5 años. No tiene lenguaje, aunque realiza algunas vocalizaciones, y se comunica mediante signos. También es muy autónomo, y tiene algunos problemas de conducta, que utiliza para llamar la atención del adulto. • M.: Es un chico que tiene 5 años. No tiene lenguaje, ni signos, por lo que nos comunicamos con él mediante pictos. Se le está iniciando en el empleo de Pecs. Posee algunos problemas de movilidad, por lo que requiere bastante ayuda por parte del adulto para iniciar muchas actividades, como por ejemplo levantarse de la silla, ponerse a andar, aunque después puede realizarlo perfectamente solo.
  8. 8. Objetivos de la sesión grabada • Estimular los elemento que intervienen en el desarrollo psicomotor: esquema corporal, lateralidad, equilibrio y coordinación motriz. • Fomentar a través de las actividades deportivas el proceso de socialización.
  9. 9. Objetivos de nuestra sesión • Trabajar el dominio del equilibrio, lateralidad. • Mejorar la coordinación de acciones y movimientos. • Fomentar a través de las actividades deportivas el proceso de socialización.

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