Avances tecnológicos del siglo XXI y ejemplos de estos
Rosa Herrera
1. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA VICERECTORADO ACADÈMICO NUCLEO - APURE NUEVAS TECNOLOGÌAS EN LOS SEAD DEFENSA DEL PROTOTIPO Asesor: Glorycé Torres Alumna; Rosa Herrera C.I: 5.620.671 San Fernando de Apure, Mayo 2011
2. Necesidad instruccional abordada A través del mismo subsistema los niños (as) interactúan de acuerdo a sus necesidades e intereses para desarrollar las potencialidades , habilidades y destrezas, conocimientos y valores. Que les permitan analizar la realidad para transformarla, impulsando el dominio de la tecnología de la información y comunicación, con el enfoque social y como herramienta de trabajo para el manejo y la apropiación de la informática. Garantizando el proceso educativo y la formación permanente de los mismos.
3. Destinatarios El proyecto esta dirigido a la formación integral de las niños y niñas de educación preescolar con edades comprendidas desde los (6) Años edad hasta el ingreso al subsistema siguiente, basado en los pilares de la Educación Bolivariana.
4. Contexto instruccional Su ejecución es en la “Escuela Bolivariana de Puerto Miranda” . Camaguan Edo. Guárico
5. Selecciónde la tecnología EL PORTAFOLIO. Es un método de enseñanza, aprendizaje. El cual se usa en la Educación, y ayuda a la innovación que representa la inclusión de las nuevas estrategias, y en la planificación de las asignaturas basadas en los recursos de la globalización actual., teniendo en cuenta la inserción de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), como una herramienta de apoyo que se puede utilizar para la integración de los saberes.
8. Extractar información actualizada en base a diferentes formularios adaptados al las demandas de la situación y o diferentes formatos: PDF , HTML y Otros.
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10. RECOMENDACIONES Aplicar la tecnología constantemente en todos los campos de la acción educativa y los centros escolares. Orientar a los educadores que ejercen en aula. En cuanto a la aplicación de herramientas virtuales como el portafolio electrónico que permiten a grupos de profesionales ejercer procesos de colaboración, investigación, observación y debate. La construcción de comunidades docentes, articuladas por un tutor, que construyen colectivamente conocimiento, y que se vean altamente beneficiadas por espacios virtuales como el portafolio, donde no sólo es posible observar la evolución colectiva sino que también la de cada integrante.
