Recursos educativos
en el entorno web: un
reto para la innovación
Burgos, IX Jornadas
Regionales de Psicología y
Pedagogía.
29 de septiembre de 2006

La escuela y el sistema educativo no
sólamente tienen que enseñar las nuevas
sólamente enseñar
tecnologías, no sólo tienen que seguir
tecnologías, sólo
enseñando materias a través de las
enseñando través
nuevas tecnologías, sino que estas
tecnologías,
nuevas tecnologías aparte de producir
tecnologías
unos cambios en la escuela producen un
cambio en el entorno y, como la escuela lo
que pretende es preparar a la gente para
este entorno, si éste cambia, la actividad
éste
de la escuela tiene que cambiar. (Joan
Majó, 2003)
Majó,
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Un mejor método puede consistir en dar a
los estudiantes los medios para que
puedan viajar y encontrarse con el
mundo. De este modo, el estudiante se
convierte en el constructor activo de
significados en vez de un consumidor
pasivo. Deberíamos preferir el fomento
de relaciones en sistemas abiertos y de
colaboración.(Rune Baggetun, 2005)
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Introducción
La información está accesible a un click. La
cantidad es inmensa.
Las teorías pedagógicas han evolucionado
desde el conductismo hasta el conectivismo.
Existe gran cantidad de herramientas web
que pueden integrarse en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
Los estudiantes pueden ser creadores de
contenido (redes de conocimiento) con otros
componentes con los que interactúan, en vez de
consumidor pasivo.
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Consideraciones previas (I)
Estamos al comienzo de una
relación radicalmente distinta con
Internet que tiene importantes
implicaciones para educadores y
estudiantes.
La innovación es una palabra clave en
el siglo XXI.
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Consideraciones previas (II)
Las nuevas aplicaciones y técnicas
para usar las ventajas que ofrece la nueva
generación Web son el punto de partida
para un nuevo concepto de
aprendizaje.
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Consideraciones previas (III)
La nueva generación web permite a los
profesionales de la educación crear
estructuras abiertas y flexibles:
capacidad de adaptación al mundo
cambiante.
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Consideraciones previas (IV)
Los tecnologías
actuales propician
la creación de
aulas sin muros
que interrelacionan
estudiantes, padres,
educadores, etc.
para crear redes de
conocimiento
específicas más
allá de un aula Jornadasysobre TICaen
IX
Orientación Atención la
concreta. diversidad (Burgos) 8

Consideraciones previas (V)
La nueva web propicia la
creación de capacidades y
competencias hasta ahora
poco usadas:
colaboración, equipos de
trabajo, conocimiento
abierto, trabajos no
conclusivos, ...
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Consideraciones previas (VI)
Blogs, wikis, podcasting, videocasting,
etc. potencian el desarrollo de las
capacidades de conversación y de
comunicación de la web (piezas clave
para lograr instituciones educativas
inclusivas e interculturales, más allá de la
barrera lingüística).
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Consideraciones previas (VII)
El concepto de alfabetización hoy día es
mucho más que saber leer y escribir:
debe incluir el aspecto digital.
Leer se está convirtiendo en una tarea
interactiva.
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Consideraciones previas (VIII)
Escribir ya no está limitado a la
escritura con letras. Es posible “escribir”
en audio y vídeo, en música y fotos
digitales, incluso en códigos tales como
JavaScript, XHTML, Ajax, etc.
Podemos hacer Rip, Mix and Learn.
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Consideraciones previas (IX)
La enseñanza debe ser conversación,
no clase magistral o disertación.
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Consideraciones previas (X)
Es más importante saber en dónde
buscar información que tenerla
almacenada memorísticamente.
No es tan esencial conocer la respuesta
como saber dónde encontrarla.
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Consideraciones previas (XI)
La web posibilita la creación del
cuaderno de clase virtual: múltiples
formas de anotar, desarrollar, modificar y
compartir.
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Consideraciones previas (XII)
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Y nos encontramos con…
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Que permite hacer….
Nuevos planteamientos metodológicos.
Una manera nueva de gestionar la información
(RSS, trackbacks, etc.).
Estructuras abiertas de información frente a
sistemas de gestión de aprendizaje (LMS).
Remix.
Trabajar con sistemas interoperables y
estándares abiertos.
Comunicación como “conversación”.
Socialización de los contenidos.
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Edublogs: concepto
Un edublog es un blog escrito por alguien
vinculado a la educación con fines
educativos o en entornos de
aprendizaje.
Son ejemplos los blogs escritos por o para
profesores, blogs para la enseñanza en
clase o blogs sobre política educativa.
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Edublogs: tipos
Blogs individuales (para cada estudiante,
profesor, ...).
Blogs grupales (grupos de estudiantes, de
profesores y profesoras, de padres, ...).
Blogs de investigación (interdepartamentales,
intercentros, intercolectivos, ...).
Ejemplos destacados de blogfesores: Alejandro
Valero, Aníbal de la Torre, Carme Miró, Felipe
Zayas, José Cuerva, Lourdes Barroso, Luis
Barriocanal, etc.
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Edublogs: usos
Conversación asíncrona (L. Lawley y A.
Estalella) hecha por los trackbacks, comentarios
e indexadores de contenido de blogs.
Espacios de aprendizaje (W. Richardson).
Sistema integrador del conocimiento: el
conocimiento reside en la red no en el sistema
educativo (G. Siemens).
Herramienta de gestión del propio
conocimiento (Doctorow).
Espacio web puesto a disposición de
los estudiantes para reflexionar sobre el
aprendizaje.
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Edublogs: creación
Hay dos sistemas esenciales:
Usar servicios gratuitos como la
coctelera, blogger, bitacoras.com,
nireblog, vox, TypePad que tienen las
funcionalidades básicas.
Instalar CMS (sistemas de gestión de
contenido) en servidor, tal como b2
evolution, WordPress, Movable Type, etc.
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Wikis: concepto
Sitio web colaborativo mantenido por el
trabajo colectivo de muchos autores.
Similar a un blog en estructura y lógica.
La gran diferencia es que permite que
cualquiera añada, edite y borre
contenidos, aunque hayan sido
creados por otros autores.
Está ligado a conceptos como
colaboración y comunidad.
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Wikis: aplicación/usos (I)
En el ámbito educativo, los wikis se pueden
usar para:
Interactuar y colaborar dinámicamente
con los estudiantes.
Compartir ideas, crear aplicaciones,
proponer definiciones, líneas de trabajo,
etc. para objetivos de distinta índole.
Recrear o hacer glosarios, diccionarios,
libros de texto, manuales, repositorios de
aula (wikis interaula), etc.
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Wikis: aplicación/usos (II)
Ver todo el historial de modificaciones,
para llevar a cabo una evaluación
formativa del proceso, así como efectuar
la evaluación sumativa.
Generar estructuras de conocimiento
compartido, colaborativo, que potenciará
la creación de redes de conocimiento y
círculos de aprendizaje.
Integración dentro de los edublogs, que
aunque distintos en su concepción son
complementarios.
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Wikis: tipos
Según la tecnología y soporte usado:
Aplicaciones clásicas que se instalan en
el servidor, tipo MediaWiki, TWiki,
DokuWiki, PhpWiki, etc.
Aplicaciones híbridas o más avanzadas
en su concepción: JSP Wiki, TiddlyWiki.
Aplicaciones wiki en web, que no hace
falta instalar nada: Wikia, Wikispaces, su
versión de educación Wikispaces for
Educators, pbWiki, WikiSandBox,
NoteMesh, etc.
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Wikis: esquema
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Otras aplicaciones y conceptos
Marcadores sociales.
Sindicación de contenidos.
Calendarios.
Podcasting.
E-portafolio (desplazado por los blogs).
Tagging, geotagging.
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Gracias por su atención
http://www.gabinetedeinformatica.net
fsanta@gmail.com
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