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instrumentos <ul><li>recursos </li></ul><ul><li>innovación </li></ul><ul><li>nuevos servicios </li></ul><ul><li>aprendizaj...
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<ul><li>Acciones formativas  centradas en el alumnado . </li></ul><ul><li>. No  es necesario tener  conocimientos previos ...
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Escenarios previsibles Soluciones posibles
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docs.google.com
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Pilar, una profesora de la Facultad de Ingeniería de la UV, quiere convertir sus  apuntes tradicionales  en  lecciones en ...
exelearning.org
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Moodle.org
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Todos tienen en común: El  intercambio  de información  La  libertad  de  compartir   La  transparencia , el derecho a  op...
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Caminamos hacia La educación 3.0 centrada en el alumno, donde el  aprendizaje  está  disponible  en todo momento y utiliza...
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En cuanto a la  formación , es necesario...
<ul><li>Incidir en la  competencia digital  del profesorado </li></ul><ul><li>Preparar al profesorado para integrar las te...
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Comunidad educativa Escenario final
¿Nos ponemos en marcha...? http://farm3.static.flickr.com/2388/2025751406_ba9527339f_z.jpg?zz=1
!Gracias! Presentación colaborativa de Juanmi Muñoz @mudejarico y Xavi Suñé @xsune basada en  “ Reptes en la formació del ...
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Escenarios Chile

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Presentación en la Universidad de Valparaiso, Chile. Octubre 2011

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Escenarios Chile

  1. 1. Escenarios de formación TIC-TAC para la innovación educativa http://farm4.static.flickr.com/3488/3264131647_b51d4f296f_z.jpg?zz=1
  2. 2. Objetivos http://farm4.static.flickr.com/3616/3691666265_f6e9d4116b_z.jpg
  3. 3. instrumentos <ul><li>recursos </li></ul><ul><li>innovación </li></ul><ul><li>nuevos servicios </li></ul><ul><li>aprendizaje </li></ul><ul><li>información </li></ul><ul><li>estrategias </li></ul><ul><li>comunicación </li></ul><ul><li>participación </li></ul><ul><li>actualización </li></ul><ul><li>consolidación </li></ul><ul><li>investigación </li></ul><ul><li>PLE-PWE-PNE </li></ul><ul><li>colaborar </li></ul><ul><li>facilitar </li></ul><ul><li>crear </li></ul><ul><li>co-evaluar </li></ul><ul><li>planificación </li></ul><ul><li>entusiasmar </li></ul>
  4. 4. Ca rac te rís ti cas
  5. 5. <ul><li>Acciones formativas centradas en el alumnado . </li></ul><ul><li>. No es necesario tener conocimientos previos del servicio/herramienta. </li></ul><ul><li>Nos facilitarán y descubrirán orientaciones de uso en el aula </li></ul><ul><li>Acciones replicables con el alumnado </li></ul>
  6. 6. Demandas a atender http://farm5.static.flickr.com/4099/4793586283_62ef6a5612_z.jpg
  7. 7. Escenarios previsibles Soluciones posibles
  8. 8. Dos profesores/as se encuentran y comentan que tienen que hacer un informe sobre un alumo . Deben participar 8 profesores y profesoras. Uno propone iniciar el trabajo con Word e pasándolo al resto. Hablan de problemas de compatibilidad de versiones... Escenario 1
  9. 9. docs.google.com
  10. 10. Tengo una presentación en mi lápiz USB. Se pierde, se estropea el lápiz, la quiero compartir ... Escenario 2
  11. 11. slideshare.net
  12. 12. Dos docentes comentan que han de empezar a desarrollar un proyecto de centro o facilitar a los alumnos un espacio para desarrollar un Trabajo de Investigación o Crédito de Síntesis. Quieren que tenga diferentes páginas y se tendrían que poder hacer comentarios de seguimiento… Escenario 3
  13. 13. sites.google.com
  14. 14. Un académico desea mostrar el contenido de sus clases a la comunidad educativa de manera resumida y en un lenguaje divulgativo. Escenario 4
  15. 15. wordpress.com twitter.com blogger.com
  16. 16. Pilar, una profesora de la Facultad de Ingeniería de la UV, quiere convertir sus apuntes tradicionales en lecciones en formato digital con vídeo, voz, animaciones, preguntas... y transportable a diversas plataformas para poder utilizarlas indistintamente. Escenario 5
  17. 17. exelearning.org
  18. 18. Un grupo de alumnos está llevando a cabo una investigación sobre los edificios más emblemáticos de la localidad. Harán cientos de fotografías y quieren tenerlas centralizadas en un lugar y que se puedan compartir a través del blog de la asignatura. Escenario 6
  19. 19. flickr.com
  20. 20. Una vez acabada la investigación anterior y a la vista del excelente material recogido y bien documentado, el profesor plantea a sus alumnos que compartan el resultado en la red. Escenario 7
  21. 21. Wikipedia.org
  22. 22. Tres profesoras trabajan en diferentes centros y comparten proyectos. Cada una tiene un listado de ' sitios web preferidos ' pero les gustaría compartirlos … Escenario 8
  23. 23. delicious.com mister-wong.es diigo.com
  24. 24. El Centro XYZ necesita un sistema de comunicación con la comunidad educativa y el entorno que permita: 1. Difundir informaciones 2. Abrir espacios de debate 3. Crear grupos de discusión de intereses comunes 4. Publicar eventos Escenario 9
  25. 26. UUna facultad de la UV cree necesario tener una réplica virtual del aula presencial donde guardar documentos, tener un foro de consultas, una sala de chat, un calendario con las actividades, un lector RSS del blog del centro, una base de datos de recursos educativos… B-learning Escenario 10
  26. 27. Moodle.org
  27. 28. Tu escenario ................................................................... http://www.flickr.com/photos/fcestrada/3827328928/sizes/z/in/photostream/ Escenario ”n”
  28. 29. Todos tienen en común: El intercambio de información La libertad de compartir La transparencia , el derecho a opinar La creación de un repositorio de conocimiento
  29. 30. En tu escenario pueden aparecer éstas y otras situaciones previsibles que formarán parte de tu entorno personal de trabajo y aprendizaje (PLE)  
  30. 31. PLE · PLN
  31. 32. PLE-PLN
  32. 33. más allá de la formación... El aprendizaje Retos http://farm6.static.flickr.com/5269/5733433657_709e590aa0_z.jpg
  33. 34. Basados en los &quot; Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes &quot; http://www.eduteka.org/EstandaresDocentesUnesco.php
  34. 35. “ Hay una necesidad cada vez más grande de formación académica en nuevas destrezas clave , como el alfabetismo informacional, el alfabetismo visual y el alfabetismo tecnológico&quot; Informe Horizon 2009
  35. 36. &quot;Hay cambios significativos en las maneras como se lleva a cabo la enseñanza y la investigación, y hay una necesidad de innovación y liderazgo a todos los niveles del mundo académico&quot;  Informe Horizon 2009
  36. 37. &quot;Las instituciones han de adaptarse a las necesidades de los estudiantes actuales e identificar nuevos modelos de aprenendizje que atraigan a las nuevas generaciones&quot;  Informe Horizon 2009
  37. 38. Tecnologías clave del Informe Horizon (2008 a 2011)
  38. 39. Acciones http://farm5.static.flickr.com/4064/4225361235_7e9b8dc705_z.jpg
  39. 40. Caminamos hacia La educación 3.0 centrada en el alumno, donde el aprendizaje está disponible en todo momento y utiliza la tecnología como un factor clave y capacitador Fuente: Cisco Systems Foundation http://farm2.static.flickr.com/1100/5137175210_b09c62112e_z.jpg
  40. 41. Font: Cisco Systems Foundation Currículum Pedagogía Evaluación Infraestructura Tecnología Políticas Procedimientos Gestión Liderazgo Personas Cultura innovadora Educación 3.0 se construye sobre 4 pilares http://farm5.static.flickr.com/4070/4653863616_a56085f7dd_z.jpg
  41. 42. En cuanto a la formación , es necesario...
  42. 43. <ul><li>Incidir en la competencia digital del profesorado </li></ul><ul><li>Preparar al profesorado para integrar las tecnologías emergentes: Móviles, computación en la nube, tablets, geolocalización, web personal, web semántica, Códigos QR y RA, ... </li></ul>http://farm4.static.flickr.com/3066/2792678226_ba52b5dfb1_z.jpg?zz=1
  43. 44. <ul><li>Fomentar el autoaprenendizaje y la investigación en tecnologías aplicadas a la educación: talleres, jornadas de intercambio de experiencias, formación entre iguales, etc. </li></ul><ul><li>Estimular el aprendizaje informal </li></ul><ul><li>Formación de corta duración </li></ul>
  44. 45. <ul><li>Formar/aprender en el uso de las tecnologías en función de proyectos o escenarios educativos </li></ul><ul><li>Aprenendizaje grupal, colaborativo, en red </li></ul><ul><li>Formación de media / larga duración </li></ul>
  45. 46. <ul><li>Aprender a trabajar con: ◦ Situaciones de aprendizaje , escenarios, problemas, proyectos </li></ul><ul><li>◦ Distribución de tareas (individuales, pequeño grupo, gran grupo) </li></ul><ul><li>◦ Proceso de elaboración del trabajo final </li></ul><ul><li>Búsqueda, Selección, Síntesin, Conclusiones, Presentación </li></ul><ul><li>Formación de media / larga duración </li></ul>http://farm3.static.flickr.com/2570/4011932303_1e410f09c2_z.jpg?zz=1
  46. 47. <ul><li>Trabajo colaborativo entre el profesorado: </li></ul><ul><ul><ul><li>Organización </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Herramientas y servicio colaborativos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Dinamización </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Síntesis y resultados: Construcción de conocimiento </li></ul></ul></ul><ul><li>Formación de media / larga duración </li></ul>
  47. 48. Comunidad educativa Escenario final
  48. 49. ¿Nos ponemos en marcha...? http://farm3.static.flickr.com/2388/2025751406_ba9527339f_z.jpg?zz=1
  49. 50. !Gracias! Presentación colaborativa de Juanmi Muñoz @mudejarico y Xavi Suñé @xsune basada en “ Reptes en la formació del professorat” de Xavi Suñé http://www.slideshare.net/xsune/reptes-en-la-formaci-del-professorat http://farm4.static.flickr.com/3582/3321410153_49bd9c1e76_z.jpg
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