web2.0 in Kuayue Project(1)

web2.0&edu2.0 （下） —— 营造网络环境促进教师跨越式课题教学的学习庄秀丽 [email_address] http://xiuli.e-learning.org.cn

目的与线索

一、讲座目的

总目的是，应用 web2.0 技术支持跨越式课题指导的方法策略探索。

具体目的是，更全面地认识网志技术，为网志在课题中应用的组织设计与实施，做准备。

二、讲座线索

分析现象

提出问题

回答问题

讲座提纲

一、现象分析

为什么实验室网志平台从 2003 年底运行到现在，拥有网志帐号人员比例很高，但是写网志的人员比例却不高？为什么同样现象在其它网志群体中也存在？

二、提出问题

问题 1 ：什么是网志技术？

问题 2 ：作为学习工具的网志有哪些支持和促进学习的功能和作用？

问题 3 ：针对跨越式课题实施，应用网志支持和促进学习的组织与学习策略有哪些？

一、现象分析实验室调查数据（ 01.29 ）：拥有 Blog 帐号的人员比例高。

一、现象分析实验室调查数据（ 01.29 ）：写网志人员比例低。

一、现象分析

某地区教师网志平台开通运行 1 年多后，发表

日志数与写网志作者分布情况如下：

在 2032 总注册用户中，没有发布任何内容的用户有 1437 人 , 占 70.7% 。 595 人发表过日志，占 29.3% 。

在 595 人中，发布 100 篇以上日志的作者只占的 3% ， 10 篇以下的作者占 62.7% 。

一、现象分析某地区教师网志平台日志发表数与作者人数比例分布：

一、现象分析

为什么实验室网志平台从 2003 年底运行到现在，拥有网志帐号人员比例很高，但是写网志的人员比例却不高？为什么同样现象在其它网志群体中也存在？

活动讨论（ 1 ）：

结合自己经验，分析自己不写的原因？

二、问题提出

问题 2 ：作为学习工具的网志有哪些支持和促进学习的功能和作用？

问题 3 ：针对跨越式课题实施，应用网志支持和促进学习的组织与学习策略有哪些？

（ 1 ）网志社会性表现；

（ 2 ）网志社会性技术；

（ 3 ）网志多样化服务；

（ 4 ）网志服务使用方式；

（ 1 ）网志社会性表现：

不同网志藉助超链相同站点地址，彼此易于形成新的交流社区。

对形成交流社区中的网志群来说，不同网志的内容之间具有比较集中的主题性，且易于找到具体主题的关键人物网志。

网志站点访问率与内容更新频度正相关。

—— 观点摘自 Edith Cohen, Balachander Krishnamurthy. (2005) ， A Short Walk in the Blogistan ， http:// public.research.att.com/~bala/papers/chablis.pdf

（ 2 ）网志社会性技术

通过日志内容分类关系建立网志作者之间的联系，同时也为日志内容的检索查询提供一种新方式。自定义标签（ Tag ）输出称为 RSS Feed 的种子文档，以便其他读者订阅。为网络文档阅读提供了一种新方式。 RSS Feed 通过日志超链引用关系建立网志作者之间的联系。引用通告（ TrackBack & Ping ）通过日志内容本身表达激发不同读者的思考，引发评论，促进对问题认识深化，建立网志作者与读者之间联系。评论（ Comment ）社会性功能作用网志社会性技术