Enfoque cti cym-av2

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Presentación del enfoque CTI (Ciencia, Tecnología e Innovación) en educación, que está desarrollado e impulsando el Vicemnisterio de Ciencia y Tecnología de El Salvador.

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Enfoque cti cym-av2

  1. 1. Ministerio de Educación Viceministerio de Ciencia y TecnologíaGerencia de Educación en Ciencia, Tecnología e Innovación –GECTI- CTI en Educación ¿Para qué? Febrero 2012. XX años de los Acuerdos de Paz El enfoque CTI es un enfoque registrado por el VMCYT del MINED de El Salvador.
  2. 2. ¿Para qué CTI en educación?• Para desarrollar competencias científicas y tecnológicas en la población.• Para aumentar el número de vocaciones tecnológicas y científicas.
  3. 3. Para desarrollar competencias científicas y tecnológicasLa ciencia y la tecnología seve como algo vivo, y enconstante construcción.
  4. 4. Para desarrollarcompetencias científicas y tecnológicas Se enseña a aprender a pensar, a crear conocimiento y a usar el conocimiento
  5. 5. Para desarrollar competencias científicas y tecnológicasSe educa para hacer usoapropiado del lenguaje.
  6. 6. Diferentes fuentes donde Se crean nuevosindagar. ambientes de aprendizaje. Desarrollar competencias científicas y tecnológicas implica desarrollar flexibilidad y capacidad de innovar Fomento de la Curiosidad y la capacidad de sorpresa
  7. 7. Desarrollar competencias científicas y tecnológicas implicadesarrollar una mente versátil y creativa.
  8. 8. Desarrollar competencias científicas y tecnológicas implica saber ser y saber convivir.
  9. 9. gecti@mined.gob.sv
  10. 10. Programa Cerrando la Brecha del Conocimiento Sub - programa Hacia la CYMA
  11. 11. Proyectos de Hacia la CYMA1. Enriquecimiento del currículo en áreas de ciencias naturales y matemática,2. Creación de un Sistema de EspecialistasItinerantes,
  12. 12. Aproximación a la problemáticaEstudio de tendencias en Matemática yCiencias (TIMSS 2007)4°: sólo aprenden lo mínimo y algunoshechos básicos de la salud humana.8°: conocimientos básicos de las cienciasbiológicas y físicas, con algúnconocimiento de genética y del cuerpohumano
  13. 13. Aproximación a la problemáticaSegundo estudio regional comparativoy explicativoEl currículum es desequilibrado.Los estudiantes tienen mayor dominioen Seres Vivos.Aunque los contenidos son muyenseñados, los estudiantes aprendenpoco.
  14. 14. Diagnóstico institucional• La GECTI nace en junio de 2009 con el nuevo Viceministerio de Ciencia y Tecnología, del Ministerio de Educación,• Objetivo primario: introducir el enfoque de Ciencia, Tecnología e Innovación (CTI), en el Sistema Educativo Salvadoreño,• Líneas estratégica : Investigación, Ciencia y Tecnología Integradas a la Educación.
  15. 15. Diagnóstico institucional
  16. 16. Focalización de la intervención (Sub-programa Hacia la CYMA)Problemas a solucionar• Materiales curriculares deficientes en contenido y enfoque didáctico en las Ciencias Naturales y Matemática.• Bajo dominio de contenidos científico-escolares y metodológicos en Ciencias Naturales y Matemática por parte de los docentes en los niveles del sistema educativo nacional.
  17. 17. Diseño de la Intervención (1/3)Metas Estratégicas Medios 2009 2010 2011 2012 2013 2014 de Verificaci ón1.Implementar en instituciones 39,906 Gestión y selección de personal de la gerencia. 102,000 cuadernillos de Ciencias naturales y Matemática,educativas de El Salvador, la docente Diagnóstico de situación de enseñanza de las ciencias entregados a 39,906 docentes de parvularia, Primero,utilización de Cuadernillos de s naturales y matemática. Segundo y Tercer Ciclo de Ed. Básica y Bachillerato.Enriquecimiento Curricular en Elaboración de plan estratégico de la gerencia. (34,000 cuadernillos por año, distribuidos equitativamenteCiencias Naturales y 103,138 1 plan estratégico entre los 3 niveles: Parvularia, Básica y Media)Matemática con enfoque CTI cuaderni 1 organigramaen los niveles de Parvularia, llos 1 manual de funciones y descriptor de puestosBásica y Media capacitando a entrega 13 equipos informáticos dos. 13 mobiliarios (escritorios y sillas)39,906 docentes y gestión y selección de personal de la gerenciabeneficiando a 1 piloto del proyecto de cuadernillos a desarrollarse en1, 668,525 estudiantes. 20 Centros Escolares de El Salvador, con 100 profesores.Fondos necesarios para meta 1 US$ 4,120,000.002. Diseñar e implementar 3922 -Diseño del proyecto de Especialistas Itinerantes, y 3922 escuelas rurales de El Salvador serán atendidas en trespaulatina y progresivamente, Centros -Gestión de Fondos para dicho proyecto años. educativo -Apoyo técnico y logístico para el desarrollo de I Fase delun Sistema de Especialistas sitinerantes, en Ciencias Proyecto “Preparación de agentes de formación del 1308 escuelas por año; en grupos de aproximadamente 15 atendidosNaturales, Lenguaje y profesorado y equipos locales que permitan la innovación escuelas.Matemática, que trabajen en 15,688 y mejora del sistema educativo salvadoreño, potenciandola asistencia técnica y docentes la utilización de los recursos TIC.” 132 profesionales, organizados en tríadas de especialistasacompañamiento a 15,688 atendidos -Gestión de Fondos para el proyecto de Especialistas itinerantes, atenderán a 44 grupos de 15 escuelas (22 en el Itinerantes primer semestre y 22 en el segundo semestre, de cada año).docentes en las aulas en 3922 132 -Apoyo técnico y logístico para el desarrollo de II Fase delcentros escolares rurales en El especialis Proyecto “Preparación de agentes de formación del 132 profesionales serán formados en la estrategia deSalvador. tas profesorado y equipos locales que permitan la innovación asistencia técnica-científica in situ itinerante. itinerante y mejora del sistema educativo salvadoreño, potenciando s la utilización de los recursos TIC.” formadosFondo necesario para meta 2 US$ 6,800,000.00Total Financiamiento para el sub-programa CYMA: $ 10,920,000.00
  18. 18. Diseño de la Intervención (2/3)Enriquecimiento CurricularResultados 1. Materiales de enriquecimiento curricular adecuados en contenido y enfoque didáctico en las ciencias naturales y matemática para serimplementados en los centros escolares del país.Meta Estratégica: 1.1 Implementar en instituciones educativas de El Salvador, la utilización de Cuadernillos de Enriquecimiento Curricular en CienciasNaturales y Matemática con enfoque CTI en los niveles de Parvularia, Básica y Media capacitando a 39,906 docentes y beneficiando a 1, 668,525estudiantes. Macro actividades Estrategias de Seguimiento y EvaluaciónLograr la estructuración de la GECTI, un plan estratégico Informes trimestrales de avances en las gestiones y logros.quinquenal, 1 organigrama, 1 manual de funciones y descriptor depuestos, adquisición de 13 equipos informáticos y 13 mobiliarios(escritorios y sillas), gestión y selección de personal: 3 jefaturas, 9técnicos y 3 administrativo.Lograr el diseño de 29 cuadernillos de enriquecimiento curricular Informes trimestrales de avances en la elaboración de los cuadernillos poren Ciencias Naturales y Matemáticas. consultores nacionales.Validación y rediseño de 29 cuadernillos de enriquecimientocurricular en Ciencias Naturales y Matemáticas.Capacitar a 39,906 docentes de 5205 instituciones educativas Consolidar informes mensuales de Equipos de Asistencia Técnicaacerca de la utilización de los cuadernillos de enriquecimiento Departamentales sobre seguimiento a la utilización de cuadernillos en loscurricular de Ciencias Naturales y Matemática. centros escolares. Consolidar informes estadísticos de entrega de cuadernillos en los centros educativos. Consolidar informes trimestrales sobre capacitaciones realizadas a docentes de centros educativos.Desarrollo de 3 estudios pilotos para validar los 35 cuadernillos de Consolidar trimestralmente información estadística y cualitativa de los avances yEnriquecimiento Curricular en 60 instituciones educativas en el logros en los pilotos.país. Consolidar información mensual de Equipos de Asistencia Técnica Departamentales sobre seguimiento al desarrollo de los pilotos.Gestionar un curso sobre CTS+I para 14 profesionales de la GECTI. Recopilar documentación de procesos de gestión.
  19. 19. Diseño de la Intervención (3/3)Sistema de Especialistas ItinerantesResultado 2: Alto dominio de contenidos científico-escolar y metodológico en ciencias naturales y matemáticas por parte de los docentes en losniveles del sistema educativo nacional.Meta Estratégica: 2.1 Diseñar e implementar paulatina y progresivamente, un Sistema de Especialistas itinerantes, en Ciencias Naturales,Lenguaje y Matemática, que trabajen en la asistencia técnica y acompañamiento a 15,688 docentes en las aulas en 3922 centros escolares ruralesen El Salvador.Macro actividades Estrategias de Seguimiento y EvaluaciónActuar como contraparte técnica en el proyecto “Preparación de Correos electrónico de notificaciones y acuerdosagentes de formación del profesorado y equipos locales que UAM-AECID.permitan la innovación y mejora del sistema educativo Registro de entrega de equipo tecnológico en centros escolares en el proyecto.salvadoreño, potenciando la utilización de los recursos TIC.” Informe sobre capacitación a docentes participantes en el proyecto.Diseñar el Proyecto “Sistema de Especialistas Itinerantes” Diseñar y obtener visto bueno del documento de proyecto.Identificación de 3 grupos a formar: Elaborar base de datos con información sobre los especialistas formadores deCapa 0: Consultores especialistas Internacionales los especialistas itinerantes.Capa 1: Especialistas nacionalesCapa 2: Especialistas itinerantes.Capacitación de Capa 1: Especialistas nacionales, (formadores de Informes trimestrales sobre gestiones para contratación.especialistas itinerantes) Informe final de proceso de formación del grupo de formadores de ItinerantesGestionar y dar seguimiento a la Capacitación de 249 Elaborar base de datos con información sobre los Itinerantesespecialistas itinerantes. Informes trimestrales sobre gestiones para conseguir financiamiento para el proyecto. Informes finales de cada ciclo de capacitación de Itinerantes.Gestionar y monitorear el seguimiento a la asistencia que los Diseño de sistema de seguimiento al funcionamiento de los EspecialistasEspecialistas Itinerantes dan a los 3922 centros escolares. Itinerantes. Consolidar informes mensuales de los Equipos de Asistencia Técnica Departamentales sobre seguimiento al desempeño de los Itinerantes en los centros educativos.
  20. 20. gecti@mined.gob.sv

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