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Analisis de estandares de e-learning
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Analisis de estandares de e-learning

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Analisis comparativios de la clasificacion de los estandares

Analisis comparativios de la clasificacion de los estandares

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  • 1. ANALISIS SOBRE LOSESTANDARES E-LEARNINGBASADO EN EL TEXTO DE JOSEHILERA Y RUBEN HOYA Ximena Morales Jimenez MATERIA: ESTANDARES INTERNACIONALES PROFESOR: ROLF BEEV NOMA CORTHE 1 01/10/2012
  • 2. ANALISIS BREVE SOBRE LOS ESTANDARES EN GENERALDescripciónAl pasar el tiempo, la educación ha ido cambiando, ya que antes los cursos eran tan solo demanera presencial en aula y hoy a través del uso de internet, es que se habla de unaformación virtual e-learning con el apoyo de las TIC; independientes de la plataforma enque se encuentren y que permitan la accesibilidad, interoperabilidad, durabilidad yreutilización posterior sin problemas, por lo que se busca una estandarización a cumplirpara que pueda ser aplicada y que garantice esto en la web para los nuevos creadores decursos en la red.En la actualidad existe una gran cantidad de estándares, normas y recomendaciones lascuales fueron revisadas para ser organizadas por las organizaciones especiales dedicadas aesto.Un estándar es una normativa según la cual se establecen unas pautas particularesdestinadas a realizar una función o una acción particular. (Hilera y Hoya, 2010 p 19).Existen dos tipos de estándares:  Estándar de Jure creado por comité de expertos buscando una norma  Estándar de Facto impuesto por el mercado dando una recomendaciónSe ha podido ver que existen cuatro tipos de organismos de estandarización: nacionales,regionales, internacionales y privadas, cada una con una tarea especifica a cumplir, que conel apoyo y la interrelación puede llegar a ser regionales, internacionales o privadas.Como se puede ver en la figura siguiente, existen estándares que forman parte de cadaorganismo; es decir los estándares ANSI, BS, DIN, AFNOR Y AENOR forman parte de losorganismos nacionales dentro de un país. 1
  • 3. Organismos Organismos Nacionales (pais) ANSI, BS, DIN, AFNOR, AENOR Organismos Regionales (continente) agrupacion de organismos nacionales AMN, APEC, CARICOM, CENELEC, CEN, COPANT Organismos Internacionales ISO, IEC, ITU, IATA Organizaciones Privadas de estandarizacion API, ASCE, ASMEPor otro lado existen varias organizaciones dedicadas a ver y normar los estándares de e-learning, donde se definen actualmente 23 organizaciones con 101 estándares, normativas yrecomendaciones, de las cuales las más importantes son seis de ellas, esto por la cantidadde estándares que tienen. Organizaciones IMS CEN ISO/IEC AICC IEEE ADL 2
  • 4. Es así que IMS es una organización que tiene 23 estándares, en segundo lugar CEN con 19estándares y en tercer lugar ISO/IEC con 14 estándares, etc., por lo que es necesaria ver unadescripción de estas organizaciones.Organización Descripción de especificacionesADL Shareable Content Object Reference Model (SCORM) (ADL 2002, 2006) Agregación de Contenidos (Content Aggregation Model, CAM), Tiempo de ejecución (Run-Time Environment, RTE) y la secuenciación y navegación (Sequencing and Navigation, SN) de los contenidos.AICC AGR (AICC Guidelines and Recommendations) y estas abarcan muchos aspectos del e-learning (incluido el hardware), pero quizás la que ha tenido mayor impacto ha sido la recomendación para interoperabilidad CMI- Guidelines for interoperability.CEN Fomentar la economía. CEN Workshop Agreements (CWA), y tratan de normalizar diferentes aspectos relacionados con la calidad, competencias, información del alumno o vocabulario en el e-learning.IEEE Su misión principal es desarrollar estándares técnicos, prácticas recomendadas y guías para componentes software, herramientas, tecnologías y métodos de diseño que faciliten el desarrollo, implantación, mantenimiento e interoperabilidad de implementación de sistemas educativos. LTSC se encarga de la definición de la arquitectura de sistemas e-learning o la definición de los metadatos para objetos educativosIMS Es el principal promotor y desarrollador de especificaciones abiertas orientadas a la enseñanza electrónica.ISO/IEC ISO es una red de asociaciones de normalización de más de 140 países que trabaja en colaboración con los gobiernos, empresas y organizaciones de usuarios. IEC su objetivo es cubrir todos los aspectos relacionados con la estandarización en el campo de las tecnologías de aprendizaje 3
  • 5. El autor del texto de análisis de Hilera y Hora, definen una clasificación de acuerdo a sucategoría, que comprende a doce elementos, mostrados a continuación. Clasificacion por Categoria Conteni Derecho Proceso Vocabul Informa InteropAccesibi Arquite Compet dos y s Metada de Reposit ario y Calidad cion del erabilid lidad ctura encias Evaluaci Digitale tos aprendi orios Lenguaj Alumno ad on s zaje esPero también existe una clasificación de los estándares, que comprende doce elementos,mostrados a continuación. Clasificacion de Estandares Derech Proceso Vocabul Informa Interop Accesibi Arquite Conteni Evaluaci os Metada s Reposit arios y Calidad cion del erabilid lidad ctura dos on Digitale tos Aprendi orios Lenguaj Alumno ad s zaje eSi bien podemos observar ambas clasificaciones, la cantidad de elementos es la misma enambas, al igual que cada uno de sus elementos; es decir: Accesibilidad, Arquitectura,Calidad, Contenidos, Evaluación, Derechos Digitales, Información del alumno,Interoperabilidad, Metadatos, Proceso de Aprendizaje, Repositorios y Vocabularios yLenguaje. 4
  • 6. Lo que me llevo a preguntarme, cual es la diferencia entre estas clasificaciones, si existe alguna o no. Por lo que en este trabajo realizo un análisis comparativo entre ambas clasificación, tomando en cuenta el estándar de Contenidos y Evaluación. ANALISIS Y COMPARACION Por su categoría: Contenidos y Evaluación Creación de patrones que definan las características que los contenidos deben tener Modo en que estos deberán ser empaquetados (intercambio y reusabilidad) Métodos de evaluación (aprovechamiento de contenidos) Por su clasificación: Contenidos y Evaluación, solo se tomara en cuenta aquello estándares que tienen que ver con Contenidos. Nombre Detalle ADL SCROM Componer contenidos desde diversas fuentes compatibles y re CAM usables. AGR007 Reutilización de recursos IMS CP Distribución de contenidos y el empaquetamiento de los mismo para ser compartidos ISO/IEC 23988 Garantiza la forma de evaluar al alumno y la manera como se llevara a cabo a través de definir el tipo de evaluación, las etapas que comprenderá y la normativa de evaluación. OAI ORE Ofrece recomendaciones para la descripción y el intercambio de agrupaciones de recursos de contenidos web. Conclusiones  La clasificación por categoría muestra los objetivos a cumplir dentro de la categoría.  La clasificación de los estándares muestra los estándares que cumplen con los objetivos de la categoría. Bibliografía Hilera, J., & Hoya, R. (2010). Estándares de e-learning: guía de consulta (p. 234). Alcalá. 5