李子燕

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李子燕

  1. 1. <ul><li>继往开来 回归本真 </li></ul><ul><li>山西省基础教育研究室 义教中心 </li></ul><ul><li>初中语文教研员 李子燕 </li></ul>
  2. 2. 解读考试说明
  3. 3. <ul><li>一、 命题依据 </li></ul><ul><li>二、命题要求 </li></ul><ul><li>三、命题内容 </li></ul><ul><li>四、命题材料 </li></ul><ul><li>五、命题内容的具体要求 </li></ul>
  4. 4. 一、 命题依据 <ul><li>语文课程标准 </li></ul>
  5. 5. 二、命题要求 <ul><li>1. 试题难度适中、分布合理。结合社会实际和学生生活实际,兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生, 努力让学生感受到鼓舞和成功的喜悦,充分考虑让每一个考生都有取得成功的机会。 </li></ul>
  6. 6. <ul><li>2. 以全面考查学生的语文素养为宗旨, 做到工具性与人文性的统一。 不仅要考查学生的语文知识、能力水平,还要关注学生掌握语文学习方法的情况以及在情感价值观方面的发展状况。 </li></ul><ul><li>语文教学:首先应该培养学生以口头语和书面语进行有效交流的能力,具体地说,要“发展和完善学生 各种形式(读、写、听、说)的言语活动”。 </li></ul><ul><li>其次,丰富心灵,以良好的心态善待生活、善待人生。 </li></ul>
  7. 7. <ul><li>3 . 重视语文知识的实际运用能力。 试题与社会发展需求相关联 , 试题内容与现实生活相联系,选择在现代生活中广泛应用的内容。 </li></ul><ul><li>1 、锲而不舍 好事多磨 2 、 众志成城 </li></ul><ul><li>3 、选词 奥运“祥云”火炬登顶珠峰 </li></ul><ul><li>说明文阅读《饺子》民以食为天 最重要的传统节日——春节 的传统饮食 有关饺子的来历、蓄含的文化是我们人人都应该了解的。 </li></ul>
  8. 8. <ul><li>4. 试题体现 积极的人文价值取向, 体现语文学科特有的灵性和生气,为学生打开广阔的视野,在他们心中撒下优良的种子。 </li></ul><ul><li>学生能否成功,最重要的并不是给予他多少物质上的支持,而是在精神上、在各种软性环境上给予他更多的帮助。 </li></ul><ul><li>考试也是学习的过程,怎样通过考试这一评价系统激发学生健康个性的发展? </li></ul><ul><li>《 8 分 23 秒的震撼》团结的力量、精神的力量、母爱的力量等等积极的价值取向。 </li></ul><ul><li>南非 牛与狮交战的动人场景 </li></ul><ul><li>学生通过做题精读,怎能不在他心中撒下优良的种子。 </li></ul>
  9. 9. <ul><li>5. 作文命题力求富有新意,符合学生认识水平和生活实际,最大限度地全面考查学生的写作能力。作文虽然没有文体限制,但考查的是学生写作记叙文、简单的说明文和议论文的能力。 </li></ul>
  10. 10. <ul><li>6 .鼓励学生创新和探究,但要 关注文本, 结合上下文内容 解答。 </li></ul><ul><li>以往的现代文阅读有意突出学生的感受和评价,常见的是“你是怎么认为”、“说说你的感受”,处处可见“你”的痕迹。细看 2008 各地中考题目,很多设题取而代之的是“结合全文回答“。 </li></ul><ul><li>初中生知识还严重不足、阅读经验尚待丰富,学生的验证是需要验证的,教师在阅读教学中该讲的一定要讲,要关注文本究竟想说什么,必须尊重文本自身来解读文本。 </li></ul><ul><li>过度强调阅读的多元性;轻视、漠视、冷落文本;任意解读文本都是不可取的。 </li></ul>
  11. 11. <ul><li>变考试为展示。在语文试题的命制过程中,重视命题者、考生、和阅卷者的三方互动,进行三位一体的换位思考,消除心理障碍,激发兴趣,尽力设计促使学生由被动应试转化为主动展示的试题。 </li></ul><ul><li>变焦心为交心。在语文试题的命制过程中,关注设计人文关怀性试题,安抚考生的情绪,创设温馨的环境,诱导学生主动参与意识和积极态度,把考生对考试的反感、逃避转变为心灵的沟通与交流的状态。 </li></ul>
  12. 12. <ul><li>三、命题内容 </li></ul><ul><li>三大块 : </li></ul><ul><li>积累运用 ( 约 20 分 ) </li></ul><ul><li>默写(约 10 分) </li></ul><ul><li>阅读 ( 约 50 分 ) </li></ul><ul><li>古诗文阅读 ( 约 10 分 ) </li></ul><ul><li>现代文阅读 ( 约 40 分 ) </li></ul><ul><li>写作 ( 约 50 分 ) </li></ul>
  13. 13. <ul><li>四、命题材料 </li></ul><ul><li>文言文阅读材料以《语文课程标准》推荐背诵的篇目为主,一般为篇幅精短、内容浅易的文言文或经典长文章的节选。 </li></ul><ul><li>现代文阅读材料以与课内材料水平相当的课外文字材料为主。文体有记叙文、说明文和议论文以及文学作品中的散文和小说等。 </li></ul>
  14. 14. 五、命题内容的具体要求 <ul><li>(一)积累运用 </li></ul><ul><li>1 、识记 </li></ul><ul><li>① 现代汉语普通话中 3500 个常用字的读音 </li></ul><ul><li>② 现代汉语普通话中 3500 个常用字的字形。 </li></ul><ul><li>辨识形近字和形声字,常用的同音字、多音字、多义字,能根据具体的语境辨析它们的音、形、义,并能够正确、端正、整洁地书写。 </li></ul><ul><li>③ 古诗文名句和常用名人名言、格言、谚语等 </li></ul><ul><li>④ 中外重要作家及代表作 </li></ul>
  15. 15. <ul><li>2 、表达应用 </li></ul><ul><li>① 正确使用标点符号 </li></ul><ul><li>② 正确使用和选择词语 ( 包括成语 ) </li></ul><ul><li>③ 了解常见病句的几种形式,能够辨别句子正误和修改病句。 </li></ul><ul><li>④ 根据表达的需要变换和选择句式 </li></ul><ul><li>⑤ 语言表达的简明、连贯、得体 </li></ul><ul><li>⑥ 正确运用常见的修辞格 ( 比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问 ) </li></ul>
  16. 16. <ul><li>3 、题型 </li></ul><ul><li>多样题型结合,以主观性试题为主,兼有填空题、选择题、配伍题、判断题、简答题等客观性试题。 </li></ul><ul><li>选择题不但具有评分客观公正、利用现代技术高效阅卷的优点,而且具备多角度、多层次地检测学生识记、理解、辨析,比较、归纳、推理能力的功能。因此,在 中考语文 试卷中,适量地设置一些检测积累性、知识性内容的选择题,是符合初中语文教学现实需要的,有着较强的可行性和实效性。 </li></ul>
  17. 17. <ul><li>总之—— </li></ul><ul><li>要注意正确识记教材中的生字词,把课文下有注释的字词和课后练习中的字词,容易读错写错的常用字词和使用率较高的字词。记一记,做到会读、会写、会运用; </li></ul><ul><li>辨识形近字和形声字,常用的同音字、多音字、多义字,能根据具体的语境辨析它们的音、形、义,并能够规范、端正、整洁地书写。 </li></ul>
  18. 18. <ul><li>理解、掌握课文中的常用词,理解词语在具体语言环境中的含义;会辨析一些同义词和反义词。了解词语的感情色彩,能结合语言环境辨析词的褒贬义,能结合语境准确理解词语含义,正确理解使用成语等。 </li></ul>
  19. 19. <ul><li>《课标》中要求的“语法修辞知识要点”要了解掌握,以提高创新思维、理解题意、驾驭语言等能力。 </li></ul><ul><li>理解背诵《课标》推荐的 50 篇古诗文,理解背诵教材中要求背诵的中国现当代和外国优秀诗文。积累古诗文名句和常用名人名言、格言、谚语等。 </li></ul><ul><li>口语交际、名著阅读和语文综合性学习,也是发展学生言语能力的重要组成部分。 </li></ul>
  20. 20. 关于口语交际 <ul><li>目前的纸笔测试方式,一般难以实施对口语交际的测试。 </li></ul><ul><li>说话能看出一个人思想的深刻于肤浅,能知晓一个人思维的敏捷迟缓。话说得好带给人的享受是无穷的。 </li></ul>
  21. 21. <ul><li>余秋雨的演讲—— </li></ul><ul><li>名著不管是不是够格,总是时间和空间筛选的结 果,我们可以不在乎名著,却不可以不在乎时间和空间。一部似乎并不怎么样的作品居然经受住了时间和空间的考验,这本身就是一个极富文化深度的悬念,光凭这个悬念也值得去读一读。 </li></ul><ul><li>针对有些青年对名著的逆反心理。他以时间和空间的筛选来论证,有着极富个性的思辩色彩 </li></ul>
  22. 22. 关于综合性学习 <ul><li>综合性学习是课程标准提出的一种重要的学习方法,但是,靠一次时间和空间都受到严格限制的纸笔测试,是难以对它进行考查的。 </li></ul>
  23. 23. <ul><li>语文综合性学习的特点 </li></ul><ul><li>学习内容体现综合性 </li></ul><ul><li>学习途径、方法呈现多样性 </li></ul><ul><li>学习过程富有实践性 </li></ul><ul><li>学习目标具有多样性 </li></ul><ul><li>学生是在动态的学习过程中,获得语文素养的提高和整体素质的优化。 </li></ul>
  24. 24. <ul><li>题 型 示 例 </li></ul>
  25. 25. <ul><li>给加点的字写出正确的拼音。( 2 分) </li></ul><ul><li>商 酌 ( ) 伫 立( ) </li></ul><ul><li>繁花 嫩 叶( ) 如法 炮 制( ) </li></ul><ul><li>2009 年大连中考题 </li></ul>
  26. 26. <ul><li>2008 年成都市中考语文 </li></ul><ul><li>例:下面语句中加点字的注音有误的一项是 </li></ul><ul><li>A. 人类的智慧与大自然的智慧相比实在是 相形见绌( zhuō ) , 无论是令人 厌恶 (wù) 的苍蝇蚊子 , 还是美丽可人的鲜花绿草 , 都是大自然精巧绝伦的艺术品。 </li></ul><ul><li>B. 我常常把手放在大地上 , 我会感到她在 跳跃( yuè ) , 和我的心的跳跃是一样的 , 它们的热血一直在流 , 在热情的 默契 (qì) 里它们彼此呼唤 , 终有一天它们要汇合在一起。 </li></ul><ul><li>C. 这是某种 令人惊骇 (hài) 而不知名的杰作 , 在不可名状的 晨曦 (xī) 中依稀可见 , 宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。 </li></ul><ul><li>D. 峰环水抱的萨尔茨堡 , 高高低低的房屋 鳞次栉 (zhì) 比 , 庄严 肃 (sù) 穆 的修道院坐落在绿树浓阴中。 </li></ul>
  27. 27. <ul><li>选文中有一个错别字,这个错别字所在的一项是( ) </li></ul><ul><li>A. 当那连绵的雨雪将要来临的时候 </li></ul><ul><li>B. 仿佛蒙上了白色的稠幕 </li></ul><ul><li>C. 就像隔了一层毛玻璃,朦珑不清 </li></ul><ul><li>D. 雨雪也就降临了 </li></ul><ul><li>2009 年天津中考题(第 Ⅰ 卷 选择题 一、课内文章阅读) </li></ul>
  28. 28. <ul><li>例:对下列句子中加点成语使用的错误,分析不正确的一项是(    )( 2 分) </li></ul><ul><li>A .王老师不辞辛苦,三顾茅庐去看望生病在家的李晓明同学。 </li></ul><ul><li>三顾茅庐:这个成语讲的是刘备三次到草庐中邀请诸葛亮出山的故事。后用于表示诚心诚意的邀请或拜访。 </li></ul><ul><li>分析:王老师“看望生病在家的李晓明同学”是去关心他,没有“邀请”“拜访”的意思,所以使用有误。 </li></ul>
  29. 29. <ul><li>B .在少年队比赛中,用青年队队员参赛,简直是拔苗助长。 </li></ul><ul><li>拔苗助长:这个成语讲的是宋人用拔苗的方法让禾苗长得更快,结果禾苗都死了的故事。后比喻不顾发展规律,强求速成,结果反将事情弄糟。 </li></ul><ul><li>分析:“用青年队队员参赛”这是违反规定的行为,谈不上“不顾发展规律” , 所以使用有误。 </li></ul>
  30. 30. <ul><li>C .对这件珍藏多年的文物,博物馆要采取亡羊补牢的措施,避免造成损失。 </li></ul><ul><li>亡羊补牢:这个成语讲的是一个人丢了羊以后,及时修补羊圈,从此羊不再丢失的故事。比喻出了差错,设法补救,免得再受损失。 </li></ul><ul><li>分析:“珍藏多年的文物”并未丢失,不存在“出了差错”,也就不存在“设法补救”的问题,所以使用有误。 </li></ul>
  31. 31. <ul><li>D .一味地照搬他人经验,发展本地区经济,无异于守株待兔。 </li></ul><ul><li>守株待兔:这个成语讲的是农夫因偶然捡到触树桩而死的兔子,便守在此处,以期再有所获的故事。后比喻不主动地努力,而存万一的侥幸心理,希望得到意外的收获。 </li></ul><ul><li>分析:“一味地照搬他人经验”属于靠突发奇想而获得“意外的收获”,含有“侥幸心理”,所以使用有误。 </li></ul><ul><li>( 2008 年北京中考试题) </li></ul>
  32. 32. <ul><li>本成语题要求考生对成语使用错误的分析过程作出鉴别。这在某种意义上展示这样一种更为科学的命题理念: </li></ul><ul><li>平时应该怎样教,考试就会怎么考。 </li></ul><ul><li>表明教师在指导学生学习运用祖国语文的过程中,离不开对学生认知应用错误的分析。 </li></ul><ul><li>字音读不准要分析 </li></ul><ul><li>汉字写错了要分析 </li></ul><ul><li>文章理解有偏差要分析 </li></ul><ul><li>作文有毛病同样要分析 </li></ul><ul><li>那种靠死记硬背机械灌输的方法是永远不可能使学生真正有所提高的。 </li></ul><ul><li>本题的答案是: D </li></ul>
  33. 33. <ul><li>传承中华文化 , 语文学科有得天独厚的条件和义不容辞的责任。 </li></ul><ul><li>成语这种语言形式为汉语所独有,它具有特有的历史内涵、独特的语言形式、丰富的语意内涵和强大的表现力与生命力,可以说学好用好成语是学好用好祖国语文的重要途径和重要标志之一。 </li></ul>
  34. 34. <ul><li>例:下面语段划线处都有语病,请改正过来。 (4 分 ) </li></ul><ul><li>生命没有高低贵贱之分。①尽管我们很渺小, 但应该必须让自己知道 ‘‘我很重要”。 对父母,我们是他们安事晚年的保障;②对朋友 我们是他们倾诉衷肠。 任何时候都不要看轻自己,要敢于说“我很重要”,③这样, 你的人生才会走进新的一页。 让我们昂起头,④ 对着我们这颗无数的美丽星球上的生灵, 响亮地宣布一一我很重要 ! </li></ul><ul><li>(1) 第①处词语赘余,应删去的词语是 ______________________________ </li></ul><ul><li>(2) 第②处成分残缺,应在句末添加 ______________________________ </li></ul><ul><li>(3) 第③处搭配不当,应将 _______________ 改为 __________________________ </li></ul><ul><li>(4) 第④处语序不当,应调整为 _________________________________________ </li></ul><ul><li>( 2008 年重庆中考试题) </li></ul>
  35. 35. <ul><li>解析:此题考查对病句的辨别能力。病句的类型已指出,要做的是采取语感审读、压缩主干等方法,检验其是否合乎表达习惯,句意是否准确。 </li></ul><ul><li>本题的答案是: </li></ul><ul><li>( 1 )删去“应该”或“必须” </li></ul><ul><li>( 2 )在句末加上“的对象”(或“的人”) </li></ul><ul><li>( 3 )将“走进”改为“翻开”,或将“一页”改为“天地”(意合即可) </li></ul><ul><li>( 4 )应将“无数的”放到“生灵”前。 </li></ul>
  36. 36. <ul><li>例:名著阅读( 3 分) </li></ul><ul><li>《西游记》是一部神话小说,主要讲述了唐僧师徒四人去 ________________ 的故事。唐僧的大徒弟孙悟空曾自称“ _________________” ,他能一个跟头翻十万八千里,他还能 ____________________ ,是一个极富神话色彩的艺术形象。 </li></ul><ul><li>( 2008 年北京中考试题) </li></ul><ul><li>解析:本题考查的是名著读者最为熟悉的故事、最鲜明的人物形象,考查的题型是填空题,而且题意明确。解答这道题,要求平时对名著的阅读注重日积月累,对其相关内容做到心中有数。本题答案是:西天取经 齐天大圣 七十二变(能体现“神话色彩”即可) </li></ul>
  37. 37. <ul><li>例:在横线上填写恰当的内容,使语意连贯,句式整齐。 (5 分 ) </li></ul><ul><li>少年的生活丰富多彩,少年的情感真实美丽 , 少年的成长经历刻骨铭心。英子在“爸爸的花儿落了”之后走向成熟,恩利科在“爱的教育”中拥有了一颗博爱之心。     (1)      在莎莉文老师爱的沐浴下“再塑生命”,杜小康在“     (2)   ” 中学会了坚强,胡适在“我的母亲”的教导下学会了     (3)    ,鲁迅    (4)      。 </li></ul><ul><li>   </li></ul><ul><li>(1) 海伦 · 凯勒 ( 海伦 )  (2) 孤独之旅   (3) 做人  或:宽恕人、体谅人或:待人接物的和气   (4) 在“社    戏”中找到了童年的乐趣或:在“社戏”中找到了纯真的友谊或:“从百草园到三味书屋”中找到了童年的乐趣 </li></ul><ul><li>知识,回归课文,在考察“名著导读”的同时,也蕴含了“句子仿写”等能力的考查。名著从课外转向了课内,名著不一定是课外厚厚的书,也可以是课内的课文。这道题目涉及到《爸爸的花儿落了》、《孤独之旅》、《再塑生命》、《社戏》、《从百草园到三味书屋》等课文,辐射了七年级、八年级、九年级的精读课文和略读课文。 </li></ul>
  38. 38. <ul><li>背诵默写 题型示例: </li></ul><ul><li>例一: 对句默写式 </li></ul><ul><li>( 1 )无可奈何花落去, 。 </li></ul><ul><li>(晏殊《浣溪沙》) </li></ul><ul><li>(2) ,化作春泥更护花。 </li></ul><ul><li>(龚自珍《己亥杂诗》) </li></ul><ul><li>也就是通过回忆直接默写的形式,它是这一题型最初阶段的主导形式,往往直接指定某篇诗词或段落,或者给出诗文的上句或下句,要求填写出所衔接的下句或上句。这种形式是这一考点中难度最小的,只要你按课文要求背诵记忆过了,且记得完全正确,就可以得分。 </li></ul>
  39. 39. <ul><li>例二:理解限定式 </li></ul><ul><li>《 < 孟子 > 二章》中,揭示忧乐与国家兴亡关系的句子是: __________________ , </li></ul><ul><li>_________________ 。 </li></ul><ul><li>提示:理解限定式避免了死记硬背的模式,这种形式为这一考点增添了许多新意。这类题型内容涉及面广,有一定的思维深度和难度,题目也比较灵活,较好地体现了“加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系” 答案为:生于忧患,死于安乐。 </li></ul>
  40. 40. <ul><li>例三:相关联想式 </li></ul><ul><li>( 1 )《陋室铭》中的与“时人莫小池中水,浅处无妨有卧龙”意思相近的句子是 _________________________________ </li></ul><ul><li>_ 。 </li></ul><ul><li>( 2 )为亲友送行,如果用王维的诗句“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”会显得伤感;不如用王勃《送杜少府之任蜀州》一诗中的两句“ _________________ , ________________” 来表达互相慰勉之情。 </li></ul><ul><li>提示:这类题型是近几年来出现的比较灵活、思维难度更大的试题,它要求学生首先必须确切理解所提供的诗句的含义,然后充分调动自己的记忆,或就其内容或意境等进行相似性的联想,或根据其要求展开反向思维,从而写出所需的句子。⑷为相似联想的题型,答案为:水不在深,有龙则灵。⑸为反向联想的题型,答案为:海内存知己,天涯若比邻。 </li></ul>
  41. 41. <ul><li>例四:结构解读式 </li></ul><ul><li>《沁园春 雪》这首诗的结构分上下阕,中间起承上启下过渡作用的语句是 ______________ , ______________ 。 </li></ul><ul><li>提示:近年来,填空默写题已从单纯检测对诗文思想内容的理解,扩展深入到对结构、修辞和表达方式等的理解检测。答案为:江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。 </li></ul>
  42. 42. <ul><li>例五:分析归纳式 </li></ul><ul><li>( 1 )《醉翁亭记》中描写山间春夏景色的句子是: (春)□□□□□□ </li></ul><ul><li>(夏)□□□□□□ </li></ul><ul><li>( 2 )陆游在《十一月四日风雨大作》中说他“僵卧孤村不自哀”,原因是他“ __________________ 。” </li></ul><ul><li>提示:这类题型要求学生既要准确地背诵古诗文,又要弄清古诗文的含义,并针对题目要求,对古诗文进行综合分析,必须善于充分把握和利用题干中的“已知条件”来展开思路,寻求答案。( 1 )题要抓住题干中“山间春夏景色”,结合课文中描写春天和夏天景色特点的句子,就不难发现答案为: ( 春 ) 野芳发而幽香,(夏)佳木秀而繁阴。( 2 )题的题干写出了作者陆游在“僵卧孤村”的困境中却“不自哀”,为什么呢?下一句“尚思为国戍轮台”表达了作者爱国的情怀,就是“不自哀”原因,也就是本题的答案了。 </li></ul>
  43. 43. <ul><li>例六:整体阅读式: </li></ul><ul><li>《水调歌头,明月几时有》中“此事古难全”里的“此事”是指 __________ , ___________ 。 </li></ul><ul><li>提示:强调背诵默写的主要目的,在于激励同学们多积累、多运用名家名句,丰富语言积淀,提高文化素养。因此,在记忆时不能投机取巧,偷工减料,只记个别名句,而应不折不扣地熟读记忆要求背诵的名家名篇。整体阅读这一题型就能够检测考生是否按要求不折不扣地背诵课文了,还能检测考生的综合运用、分析理解的能力。本题的答案为:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺。 </li></ul>
  44. 44. <ul><li>例七:探究运用式 </li></ul><ul><li>《社戏》中“淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了”这句的表现手法与《沁园春 雪》中的“ _______________ , ______________” 一样。 </li></ul><ul><li>提示:这类题型也是考察考生对所记忆背诵的知识的综合运用能力,要求考生不但能分析领会题干中给出的语句的思想内容、表现手法,还能进一步运用在新的语境中,学以致用的意味更浓。本题的答案为:山舞银蛇,原驰蜡象。 </li></ul>
  45. 45. <ul><li>例八:积累发散式 </li></ul><ul><li>( 1 )古诗文中有许多表达雄心壮志的名句,如曹操的“烈士暮年,壮心不已”、顾炎武的“天下兴亡,匹夫有责”,现请你根据下面的提示,任选两项进行默写。 </li></ul><ul><li>陈胜: _______________________________________ </li></ul><ul><li>陆游: _________________________________________ </li></ul><ul><li>范仲淹: ________________________________________ </li></ul><ul><li>( 2 )体现诗人对国家忠诚的诗句有很多,请试举一例: </li></ul><ul><li>提示:这类题都是比较典型的开放性试题,其特点是,没有唯一的、固定不变的答案。考生完全可以根据自己的阅读积累,有所选择地写出若干句符合题意的答案来。不过应该尽量填写自己最有把握又比较简短的句子,注意不写错别字。 </li></ul>
  46. 46. <ul><li>本题答案—— </li></ul><ul><li>( 1 )如:陈胜:燕雀安知鸿鹄之志哉;陆游:僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台;范仲淹:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐 </li></ul><ul><li>( 2 )如:王师北定中原日,家祭无忘告乃翁;僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台;人生自古谁无死,留取丹心照汗青;生当作人杰,死亦为鬼雄…… </li></ul>
  47. 47. <ul><li>( 2008 年昆明中考试题) </li></ul><ul><li>例:按要求默写 [ ( 7 )题 3 分,其余每题 1 分,共 10 分 ] </li></ul><ul><li>⑴ 但愿人长久, ___________________ 。 (苏轼《水调歌头》) </li></ul><ul><li>⑵ __________________ ,寒光照铁衣。 (《木兰诗》) </li></ul><ul><li>⑶ 予独爱莲之 __________________ ,濯清涟而不妖。(周敦颐《爱莲说》) </li></ul><ul><li>⑷ 江山代有才人出, _________________ 。(赵翼《论诗》) </li></ul><ul><li>⑸ ________________ ,悠然见南山。陶渊明《饮酒》 </li></ul><ul><li>( 6 )安得广厦千万间, _________________ 。(杜甫《茅屋为秋风所破歌》) </li></ul>
  48. 48. <ul><li>( 7 ) 古代文人常用诗文来抒发自己的情怀。范仲淹在《岳阳楼记》一文中,用“ , ”的语句,概括了古人仁的宏伟抱负,也表达了自己高远的志向;文天祥在《过零丁洋》一诗中,用“ , ”的诗句,表现了自己崇高的民族气节和舍生取义的生死观;夏完淳在《别云间》一诗中,用“ , ”的诗句,表达了自己慷慨赴死的决心和对家乡亲人的无限依恋。 </li></ul><ul><li>( 8 )“水”是大自然的精灵。古代诗文中有许多含有“水”字的句子,请你任意写出连续的两句: , 。 </li></ul><ul><li>解析:( 1 )( 2 )( 3 )( 4 )( 5 ( 6 )题都是直接默写,填上句或者下句,并提供了作者与出处。只要能熟练准确地背出课文句,同时不漏写、错写、多写即可。( 7 )题是理解型的默写填空题。此题提示了作者、篇名及默写内容的作用或要点,答好此题,一要熟练准确地背诵原文;二要准确地理解原文的内容;三要善于对提示语中的主要信息进行筛选分析,确定默写内容;四要正确书写。( 8 )题是开放性的默写填空题。一是不规定具体的篇目;二是不限课内,课外也行。这对平时知识积累丰富的同学是鼓励。 </li></ul>
  49. 49. <ul><li>本题的答案是: </li></ul><ul><li>( 1 )千里共婵娟( 2 )朔气传金柝 </li></ul><ul><li>( 3 )出淤泥而不染( 4 )各领风骚数百年 </li></ul><ul><li>( 5 )采菊东篱下( 6 )大庇天下寒士俱欢颜 </li></ul><ul><li>( 7 )先天下之忧而忧,后天下之乐而乐;人生自古谁无死,留取丹心照汗青;已知泉路近,欲别故乡难 </li></ul><ul><li>( 8 )山重水复疑无路,柳暗花明又一村。 </li></ul>
  50. 50. <ul><li>平时用好课本、学好课文。 </li></ul><ul><li>所选的都是一些常用字词;大多是书下的注释和书后练习中容易写错的字;也有同学作文中常见的错别字。 </li></ul><ul><li>所选用的句子形象生动,具有鲜活性、时代性,对引导学生联系生活学习语文有积极的意义。 </li></ul><ul><li>“ 名著阅读题”,目的在于积极引导学生重视阅读,设题时既注意了避免学生只看“导读”、“简介”的不良倾向,又注意了避免偏重对冷门琐细内容的考查。 </li></ul><ul><li>默写主要是对句默写式并兼顾其它形式,内容覆盖要求背诵的现代诗、古诗、文言文。 </li></ul>
  51. 51. <ul><li>(二)阅读 </li></ul><ul><li>古代诗文阅读 </li></ul><ul><li>总要求:能阅读浅易的古代诗文 </li></ul><ul><li>理解 </li></ul><ul><li>① 理解常见文言实词在文中的含义 </li></ul><ul><li>② 理解通假字的本义和含义 </li></ul><ul><li>③ 理解并翻译文中的句子 </li></ul><ul><li>④ 能够正确朗读、断句 </li></ul><ul><li>分析综合 </li></ul><ul><li>① 归纳内容要点,概括文章中心 </li></ul><ul><li>② 分析概括作者在文中的观点态度 </li></ul><ul><li>欣赏评价 </li></ul><ul><li>① 欣赏文学作品的形象、语言和表达技巧; </li></ul><ul><li>② 评价文章的思想内容和作者的观点态度。 </li></ul>
  52. 52. <ul><li>注意事项: </li></ul><ul><li>古诗文阅读材料以《课标》推荐背诵的篇目为主,以课内为主。《语文课程标准》推荐背诵的文言文要熟读成诵、烂熟于心,在理解文意的基础上熟练背诵、默写。注意不添字、漏字、不写错别字。 </li></ul><ul><li>要明确作者、出处及写作背景。文言文阅读考查的都是名家名篇,了解作者和背景不仅能准确回答文学常识方面的试题,也有助于对课文内容的理解把握。 </li></ul><ul><li>要顺畅地朗读文言课文。诵读每篇文言文,培养语感,除了不念错字音外,注重节奏与停顿, </li></ul><ul><li>要准确把握文言词语的含义,尤其是课下注解中的词语、理解文言实词含义,重点理解一词多义、古今异议、通假字、词类活用。 </li></ul><ul><li>理解文言文大意,学会正确翻译文言文,每句要翻译完整。要关注课下注释及课后练习。 </li></ul>
  53. 53. <ul><li>理解文言文文意、筛选并提取文中的信息,归纳内容要点,概括文段中心。分析概括作者在文中的观点和态度。 </li></ul><ul><li>要运用比较的方法。内容相同文体不同、文体相同作家不同的文章。很多词语都具有多义性,语境不同,含义也不相同,要通过梳理进行归类比较,切实把握其正确含义。 </li></ul><ul><li>要在整体把握文言文内容的基础上,简单赏析评价内容、写法及人物。 </li></ul><ul><li>要学会联系实际。古人的人生观、价值观直到今天仍然有借鉴意义,学习后悟到了什么,明白了什么,都应该进行归纳总结,以提升阅读的价值。 </li></ul>
  54. 54. <ul><li>例:阅读《论语》(节选)完成文后 1--4 题。 </li></ul><ul><li>            1 .解释下面加点的词语。( 2 分) </li></ul><ul><li>       ( 1 )不亦 说 乎 (2) 人不知而不 愠 </li></ul><ul><li>( 3 )与朋友交而不 信 乎 (4) 己所不 欲 </li></ul><ul><li>   2 .用现代汉语翻译下列句子。( 4 分) </li></ul><ul><li>    ( 1 )人不知而不愠,不亦君子乎 ? </li></ul><ul><li>          ( 2 )温故而知新,可以为师矣。 </li></ul><ul><li>       3 .上面四章中,只论学习方法的是 ______ ,只论修身做人的是 ______ ,既谈学习方法又谈修身做人的是 _____ ( 3 分) </li></ul><ul><li>       4 .请你结合自己的生活体验,说说怎样看待“己所不欲,勿施于人”。( 2 分) </li></ul><ul><li>(二) 10 . (1) 愉快  ( 2 )生气、发怒    ( 3 )真诚、诚实   ( 4 )想要 </li></ul><ul><li>11 .( 1 )人家不了解我,我却不怨恨,不也是君子吗?( 2 )在温习旧知识后,能有新的理解与体会,就可以当老师了。 12 .③    ④    ①②   13 .开放性试题,言之有理即可。 </li></ul>
  55. 55. 例:阅读《陋室铭》(刘禹锡),完成文后 1--3 题。 1 .解释下面句中加点词的意义。 (1) 山不在高,有仙则 名 ( ) (2) 可以调 素 琴,阅金经 ( ) 2 .用现代汉语翻译下面的句子。 (1) 斯是陋室;惟吾德馨 (2) 苔痕上阶绿,草色人帘青。 (3) 谈笑有鸿儒 (4) 无丝竹之乱耳 3 .下面对选文内容和写法分析理解不正确的一项是 ( ) A .本文托物言志,以陋室不陋,表达了作者对高洁情操的追求。’ B .选文在描写“陋室”时,重点突出了“陋室”环境之清幽宁静和室内主人生活情趣之高雅。 C .文中的“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”表明了作者对官场生活的鄙弃。 D .作者在结尾处引用孔子的话,意在表明只要环境清幽宁静,生活闲适,“陋室’,就不陋。
  56. 56. <ul><li>阅读 鱼我所欲也 《孟子》下面古诗文,完成 1——6 题 </li></ul><ul><li>1 .在文中的空白处补出原文。 </li></ul><ul><li>2 .解释下列句子中加点词的意思。 </li></ul><ul><li>(1) 乡为身死而不受 乡: </li></ul><ul><li>(2) 死亦我所恶 恶: </li></ul><ul><li>3 .翻译下列句子。 </li></ul><ul><li>( 1) 万钟则不辩礼仪而受之,万钟于我何加焉! </li></ul><ul><li>译文: </li></ul><ul><li>(2 )非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。 </li></ul><ul><li>译文: </li></ul><ul><li>4 .把文中与“不食嗟来之食”的意思相一致的语句抄写在下面。 </li></ul><ul><li>5 .本文多次使用对比的手法,请举例说明。 </li></ul><ul><li>6 .本文阐述了怎样的观点? </li></ul><ul><li>1 、默写; 2 、文言实词的含义(古今字、多音多意字); 3 、翻译把握每一个词语的具体含义; 4 、对内容的理解及成语的把握; 5 、考查学生对写作手法的赏析 水平,文章多处使用对比手法,比如鱼与熊掌、生与死、过去与现在; 6 、考查对文章核心内容的归纳和概括能力。 </li></ul>
  57. 57. 现代文阅读 <ul><li>总要求 : 能阅读记叙文、说明文、议论文和简短优美的文学作品。 </li></ul><ul><li>分析综合 </li></ul><ul><li>① 筛选文中的重要信息 </li></ul><ul><li>② 分析文章结构,把握作者思路 </li></ul><ul><li>③ 归纳内容要点,概括中心思想 </li></ul><ul><li>④ 分析概括作者在文中的观点态度 </li></ul><ul><li>欣赏评价 </li></ul><ul><li>① 欣赏文学作品的形象、语言、表达技巧 </li></ul><ul><li>② 评价文章的思想内容和作者的观点态度 </li></ul><ul><li>③ 对文章的某一方面能提出看法或疑问 </li></ul>
  58. 58. <ul><li>四个关注 : </li></ul><ul><li>关注文题 。文章的主题,文章的论点或论题,文章要说的对象或人或事,文章的线索或写作缘由 </li></ul><ul><li>关注关键句 。点题句主旨句,中心句过渡句,语言含蓄或语意深刻的句子等。关键句构架全篇基本内容,抓住它们,就抓住了全文的知识点(出题点),准确理解它们,极有利于答题。 </li></ul><ul><li>关注开头结尾 。开头领起全篇,结尾收束全文,有许多出题信息。写人:开篇点明所写人物,结尾或抒情或议论;写事文章开篇点明所写事件及相关的时间地点、人物起因等,结尾或抒情或议论;议论文(杂文)开篇要点明论题、论点等,结尾提出解决方法联系实际,指出文章的针对对象等。 </li></ul><ul><li>关注议论抒情 。议论抒情是为深化中心或表达作者的思想感情服务的。 </li></ul>
  59. 59. <ul><li>三个步骤: </li></ul><ul><li>整体感知 :记叙文要了解作品的意思和作者的情感;议论文要找中心论点、分论点和论据;说明文要掌握说明对象及其特征;文学作品—明确作品中描写的形象和作者的情感。 </li></ul><ul><li>划分结构: 记叙文可按时间顺序 ( 写人记事 ) 、空间顺序 ( 写景 ) 和感情发展顺序 ( 抒情性文章)划分;议论文按照提出问题 ( 引论 ) 、分析问题 ( 本论 ) 、解决问题 ( 结论 ) 划分;说明文按照总—分、并列、层进的形式划分;散文可依其一定的线索来划分全文结构;小说则按其情节的开端、发展、高潮、结局划分。 </li></ul><ul><li>揣摩细节 :结合语境体会词语表达的感情色彩、修辞的表达效果等。 </li></ul>
  60. 60. <ul><li>记 叙 文 阅 读 </li></ul>
  61. 61. <ul><li>记叙文阅读考题类型一般有以下几种: </li></ul><ul><li>○ 能抓住关键性语句,能体味和推敲重要词、句 在语言环境中的意义和作用。 </li></ul><ul><li>○ 能感受文学作品中感人的情境和形象,能欣赏、品味作品中富于表现力的优美、精彩的语言。 </li></ul><ul><li>○ 能在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 </li></ul><ul><li>○ 能领悟、感受作者的思想感情、写作主旨和深意。初步领悟作品的内涵,从中获取对自然、社会、人生的有益启示。 </li></ul>
  62. 62. <ul><li>注意事项 </li></ul><ul><li>掌握一般记叙文、散文、小说等文体的基本常识,在回答问题时还要学会灵活使用这些知识来解决相关的问题。知识点包括记叙要素、记叙线索、记叙顺序、常用的表达方式、伏笔和照应、铺垫和烘托、记叙人称和情节发展、多种描写方法等。 </li></ul><ul><li>题目的作用:( 1 )象征意义;( 2 )双关;( 3 )作者感情的出发点;( 4 )概括文章的主要内容;( 5 )文章线索;( 6 )文眼,揭示文章中心;( 7 )吸引读者、新颖……题目中运用修辞的,要还原它的本义后再分析作用。 </li></ul><ul><li>表现手法:常见的有 想象;联想;象征;借物喻人;托物言志;借景抒情;欲扬先抑;欲抑先扬;衬托;对比;设悬念等。 </li></ul>
  63. 63. 题型示例 记叙文阅读 阅读《轻轻掩门的一声清响》,回答 1——5 题(共 12 分) ( 2008 年黑龙江中考试题) 轻轻掩门的一声清响 吴程程 ① 小时候临睡前,父母每每到我床边掩了褥被,才熄灯关门,安心离去。我喜欢躺在床上,眯着眼,看着自己卧室的门像一把扇子似的被合起,看着那原先敞开的光逐渐被门缝压成一条线,渐细,渐细,然后消失尽,并在一瞬间发出极轻的细响——是锁洞咬住了锁舌。
  64. 64. <ul><li>② 记忆中,父亲关门特别轻,像怕惊扰了我小脑袋下枕着的梦,有时我甚至屏息也听不到那一瞬间的声响。 </li></ul><ul><li>③ 还记得八九岁的时候,有一天,父亲在午睡,我蹑手蹑脚地走进他的卧房取一本书,出来时小手攥紧了门把手,希望也能像父亲一样,让锁洞轻轻含住锁舌,莫发出声音惊扰他,谁料,关门瞬间的声音还是异常响。 </li></ul>
  65. 65. <ul><li>④ 此后,我便开始琢磨关门时的力度,左右手的配合。这渐渐成了一种习惯、癖好,以至每每有人离开房间,我都会不由自主地竖起耳朵,去留意门被合上那一刻发出的声响。我着迷于此,就像钟情于品一口茶的余香,错过了,心里总若有所失。 ⑤渐渐地,我学会在那一响中读人。 </li></ul><ul><li>  </li></ul>
  66. 66. <ul><li>⑥ 有些人,离开时从不关门,像特意为留在屋内的人准备一颗隐性炸弹,就等一阵乱闯的风撞上。于是,就知道这些人多半欠些细心、体贴。还有些人,不愿默默离开,悄悄不是他们别离的声息,他们决意要离开得轰动些,于是,他们的背影便伴随一声“砰”的巨响,久久回荡在一双双备受惊吓的眼神中。 </li></ul>
  67. 67. <ul><li>⑦ 相比之下,有些人的离开则如露滴竹叶,那清响着实令人回味。那轻轻的一合,就像为一首短诗画下了一个清脆的句点,言尽而意无穷。于是我暗自揣度,这样的人该有怎样一颗细密而饱满的心啊。 </li></ul>
  68. 68. <ul><li>⑧ 记得读大学时的一天,我闭门在寝室里自习。有人在门外轻叩两声,停约几秒,再推门而入。现在想来,那两声提醒的轻叩真是妙不可言,因为那小心的提醒给出了一段时间,让门里门外的两个人避免了一场措手不及的尴尬。还有一次,忙碌了一天的我躺在床上刚想入睡,耳边传来了一息低低的叩门声,我一度怀疑这是幻觉,但那声细若蚊蝇的声音再次响起,“睡了吗?”于是我起身下床。想想是怕惊扰我,才这样小心翼翼吧。 </li></ul>
  69. 69. <ul><li>⑨ 其实,生活中的许多时候,人与人之间的点点关怀与温暖,就在于不经意的掩门、叩门之间了。那一声清响,传递了一份心灵的默契,就像一首婉约的小夜曲,涓涓细流般流淌进人的心田。而这份默契与婉约,竟在不经意中震撼了彼此的心灵。 </li></ul><ul><li>⑩ 前些日子回家,看父亲坐在椅子上听着音乐睡着了,我轻轻地关上门,毫无声响。那感觉,就像完成了一个多年的夙愿 。 </li></ul>
  70. 70. <ul><li>1 .通读全文,说说文章所要表达的中心内容是什么? ( 2 分) </li></ul><ul><li>2 .结合语境,理解第③段中加点词语“蹑手蹑脚”的表达效果。 ( 2 分) </li></ul><ul><li>3 .第⑤段中写到“渐渐地,我学会在那一响中读人”,结合文章⑥⑦两段说说作者“读”出了什么? ( 2 分) </li></ul><ul><li>4 .请从内容和结构两个方面分析文章结尾段的作用。 ( 3 分) </li></ul><ul><li>5 .生活中,你一定会有被理解关爱或理解关爱他人的经历,请就其中一方面举例谈谈感受。( 3 分) </li></ul>
  71. 71. <ul><li>本题的答案是 </li></ul><ul><li>1 .示例:人与人之间的点点关怀与温暖,就在于不经意的掩门、叩门之间了。 </li></ul><ul><li>评分标准:( 2 分)用自己的语言概括,表意正确也可得分。 </li></ul><ul><li>2 .示例:“蹑手蹑脚”一词形容“我”走路时脚步放得轻松,怕惊扰午睡的父亲,表现了我对父亲的爱和父亲对我做人方面的影响。 </li></ul><ul><li>评分标准:( 2 分)结合语境解释含义 1 分,说出该句在文中的表达内容 1 分。 </li></ul><ul><li>3 .示例:( 6 )段“读”出轻轻的掩门声告诉我们,这些人“多半欠些细心和体贴”。( 7 )段“读”出轻轻的掩门声告诉我们,这些人“有一颗细密而饱满的心”。 </li></ul><ul><li>评分标准:( 2 分)两方面各 1 分,用自己语言或文中语句,表述清楚完整即可给分。 </li></ul>
  72. 72. <ul><li>4 .示例:内容——:表达出作者成年后真正感受到了父亲做人方面带给自己的影响。 </li></ul><ul><li>结构:回扣(呼应)文题;与文章开头照应,升华文章中心。 </li></ul><ul><li>评分标准:( 3 分)内容理解 1 分,结构三点中答出一点即可得 1 分,语言表述 1 分。 </li></ul><ul><li>5 .示例一:每天上学前,父母都会在我的书包里装一袋牛奶,这虽然只是生活中的点滴小事,却让我每天都在感受着温暖的父母之爱。示例二:每天放学后,即使我不是值日,我也会将椅子放在书桌上,以便值日生更容易打扫卫生。能给他人带来方便,是我一大快乐。 </li></ul><ul><li>评分标准:( 3 分)结合自己实际 1 分,内容符合题意 1 分,语言表述 1 分。 </li></ul>
  73. 73. <ul><li>说 明 文 阅 读 </li></ul>
  74. 74. <ul><li>说明文阅读,考题类型应在以下 9 种之内: 1 、概括选文 ( 或选文中某一段 ) 的说明对象;概括全文的说明内容,或某一段的段意。 </li></ul><ul><li>2 、给文章拟标题。 </li></ul><ul><li>3 、说明方法及其作用。 </li></ul><ul><li>4 、说明的顺序。 </li></ul><ul><li>5 、分析文章 ( 段 ) 结构的特点。考查题型如:分析语段层次,分析某句、某段在结构上的作用等。 </li></ul><ul><li>6 、指代。“这些”、“这”“那”“那样”等在文中具体指代什么。 </li></ul>
  75. 75. <ul><li>7 、语言的准确性。某个词语或段落能否删去或调换,或自己从文章中找出一处能体现说明文语言“准确”特点的句子,并分析。 </li></ul><ul><li>8 、提炼。给某事物下定义,或概述其形成过程、原理等。 </li></ul><ul><li>9 、开放性试题。考查与选文有关的语言、文化、科学知识的积累;考查学生阅读后的感受、启发、体会;引导学生关注科学,关注社会生活。 </li></ul>
  76. 76. <ul><li>说明文阅读注意—— </li></ul><ul><li>回答说明文语言特点的题,注意答题步骤:一是先结合语境谈重点词的意义和作用;二是扣到语言的准确和严密上,结合文段的具体内容进行分析 。 </li></ul>
  77. 77. <ul><li>明确三种说明顺序的区别。 </li></ul><ul><li>按照事物发生发展的过程说明的是时间顺序; </li></ul><ul><li>按照事物的位置、形状和构造等方位顺序介绍的是空间顺序; </li></ul><ul><li>按照人们认识事物的规律和事理的关系,说明事物以及事物内部各部分之间内在联系,采用逻辑顺序。 </li></ul>
  78. 78. <ul><li>说明文的结构:说明文常用的结构模式有两种。    1 .总分式:包括“总 -- 分、分 -- 总、总 -- 分 -- 总等,事物说明文多用总分式,其“分”的部分又常按并列方式安排。    2 .递进式:事理说明文多用递进式结构,一层一层地剖析事理。 </li></ul>
  79. 79. <ul><li>回答说明方法的作用必须把这种方法和要说明对象的特征结合起来,例如举例子的说明方法的作用是具体形象地突出说明对象的什么特征。 </li></ul><ul><li>各种说明方法的作用总结如下: </li></ul><ul><li>列数字 的说明方法具体准确地突出说明对象的特征; </li></ul><ul><li>作比较 的说明方法在比较中把说明对象的特征或说明事理的本质更加清楚地显示出来; </li></ul><ul><li>打比方 的说明方法是用比喻的修辞把抽象、复杂的事物说得深入浅出、具体生动; </li></ul>
  80. 80. <ul><li>分类别 的说明方法使文章条理清楚、层次分明,有助于区分各个类别的差异; </li></ul><ul><li>下定义 的说明方法是用简明、扼要的语言科学地说明对象的本质特征,使读者对说明对象有一个鲜明的印象; </li></ul><ul><li>作诠释 说明方法可以比较清楚地对说明对象的特征进行解释说明; </li></ul><ul><li>摹状貌 说明方法可以形象地说明说明对象及其特征或说明事理的本质; </li></ul><ul><li>作引用 的说明方法的作用是充实说明事物的特征,增加说明语言的权威性和说服力; </li></ul><ul><li>画图表 说明方法使说明对象的特征更直观。 </li></ul><ul><li>举例子 的说明方法能把复杂的抽象的事物或事理解说的浅显易懂、具体生动。 </li></ul>
  81. 81. <ul><li>阅读《小品建筑》,完成第 16 一 18 题。(共 9 分) </li></ul><ul><li>小品建筑 </li></ul><ul><li>① 小品,是一种文体的名称,凡属随笔、杂感、散文一类的小文章统称为小品。“小品建筑”是借用文体“小品”之名,专指那些小而简的建筑。 </li></ul><ul><li>② 中国古代建筑与世界其他地区的古代建筑相比,有它鲜明的特点:除了以木构架为主要的结构体系以外,建筑的群体性也是重要特点之一。中国古代建筑的群体性表现为一个建筑往往是由许多单幢建筑组合而成的,从老百姓的住宅到皇帝宫殿莫不如此。明清两代紫禁城中的太和殿,作为当时地位最重要、规模最大的建筑也就是一幢平面为长方形、内部也没有分割的单层大殿。然而,就是这些简单的单幢建筑组合成紫禁城这个建筑群体。 </li></ul>
  82. 82. <ul><li>③ 这些建筑群体除了有连成一体的殿堂、廊屋、门楼等,还有不少形形色色的相对独立的小建筑与之相配。例如,一座宫殿、一组寺院或者坛庙,甚至大型的住宅,人们都可以看到在建筑群的最外面往往竖立着牌楼;在建筑群大门的前面立有华表、石狮子;在建筑群的主要殿堂前面排列着香炉、日晷以及龟、鹤等兽像。人们熟悉的天安门是明清两代皇城的大门,九开间的大殿坐落在高大的城台之上。它的形体已经够宏伟的了,但是还不够,在天安门前金水河上有几座金水桥,在桥的左右两边又各安放了一尊石雕狮子和一根华表。正是这威武的狮子、高耸的华表,装点了这座气势恢宏的皇城大门。可见,这些小品建筑在整个建筑群中虽然不是主要部分,但确实起着重要的作用。 </li></ul>
  83. 83. <ul><li>④ 自然,所谓小品建筑,只是相对大建筑而言,二者之间并没有明确的界限。例如,在重要建筑群中,作为标志的牌楼应属小品。而一般建筑群的一些院门虽然形体并不大,也有一定的装饰作用,但是,因为这类院门都附在院墙上,并非独立存在,所以不属于小品建筑。中国古代众多的小品建筑都有着特殊的形态和特定的文化内涵,它们在我国古代建筑发展中也是相当有成就的。(有删改) </li></ul><ul><li>① [ 日晷( guǐ )]古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。 </li></ul>
  84. 84. <ul><li>1 .文章开头从一种文体的名称“小品”写起,有什么作用? (2 分) </li></ul><ul><li>答: </li></ul><ul><li>2 .第②段的说明层次是:先说明 ______________ __________ (不超过 20 个字),再说明 ___________________________ (不超过 10 个字),最后 ___________________________ (不超过 15 个字) ( 3 分) </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>3 .阅读下面介绍“宁寿宫”的材料,借助文章中的相关知识,说出“宁寿宫”中哪一个建筑属于“小品建筑”,为什么? (4 分) </li></ul>
  85. 85. <ul><li>【链接材料】 </li></ul><ul><li>北京紫禁城内的宁寿宫,是清代乾隆皇帝准备退位后当太上皇时居住和使用的。这是一组有相当规模的宫殿建筑群。这些建筑的布置很注意显示皇家气魄。主建筑宁寿宫建于单层石台基之上,与皇极殿相接。宁寿宫建筑群的入口是面向南的皇极门,皇极门气宇轩昂。皇极门的南面,立着一座很长的影壁,影壁上有九条用琉璃烧制的巨龙,这就是有名的“九龙壁”。 </li></ul>
  86. 86. <ul><li>解析 : 1 题为了说明事物的特征,方法恰当,使陌生的事物变得熟悉。 </li></ul><ul><li>2. 题考查对说明文的整体阅读,需要理解层次间的关系,需要从文中提取有效信息,需要有一定的概括能力。 </li></ul><ul><li>3. 题是链接题正确解答这一题,需要知道原文在哪里 ( 第 3 、 4 段 ) 谈到了小品建筑,什么样的建筑才能称得上是小品建筑 (“ 相对独立”“与整个建筑群相配”“起装点作用”是三个重要标准 ) 。 </li></ul>
  87. 87. <ul><li>本题的答案是: </li></ul><ul><li>1. 说明“小品建筑”名称的由来。 </li></ul><ul><li>2.“ 群体性”是中国古代建筑的特点之一 “群体性”的内涵 以太和殿为例作具体说明 </li></ul><ul><li>3. 示例:“九龙壁”属于小品建筑。它是“宁寿宫”中的一个独立的、但又与整个建筑群相配的小建筑。它起到装点“宁寿宫”的作用。 </li></ul>
  88. 88. <ul><li>议 论 文 阅 读 </li></ul>
  89. 89. <ul><li>议论文阅读 , 考题类型可能有以下几种: </li></ul><ul><li>准确摘取或概括中心论点 ( 即把握作者的观点 ) ; </li></ul><ul><li>辨析论证方法,分析其作用; </li></ul><ul><li>划分议论文的结构、层次;理清作者论证思路,即提出问题———分析问题———解决问题; </li></ul><ul><li>分析关键词语、关键句子的含义及作用; </li></ul><ul><li>指代,“这些方面”、“这种情况”“同样道理”等在文中具体指代什么; </li></ul><ul><li>仿写,仿照所给出的句子再写一两句话; </li></ul><ul><li>补写句子,联系上下文,补写一句恰当的话; </li></ul><ul><li>拓展。补写能证明文中论点的事实论据或道理论据等。 </li></ul>
  90. 90. <ul><li>例:阅读下面文字,完成第 19 一 21 题(共 7 分) </li></ul><ul><li>① 一般说来人有三项资本,或曰三种魅力:一是外貌,这主要来自于先天;二是知识技能,这要靠后天的学习;三是人格,这是一种独立于“貌”和“能”之外关于思想和世界观的修炼。这其中哪一个更重要呢?雷锋是大家学习的好榜样,论“貌”,他个子不高,只有一米五多;论“能”,他只是一个普通的汽车兵,但他无私奉献的精神和助人为乐的品德,超过了外貌之美和才智之强,成为了中华民族乃至全人类的精神财富。可见,在实现人生价值的过程中,美貌和才能固然重要,但完美的人格才是更重要的。 </li></ul>
  91. 91. <ul><li>② 当我们歌领英雄,赞叹那些开国元勋的惊人业绩时,我们常常是被他们的人格魅力所感染。毛泽东转战陕北,拄一根柳木棍子,在胡宗南大军的鼻子底下来去的那种【甲】;周恩来日理万机,面对内挤外压却无私无怨的那种【乙】;彭德怀在庐山一人独谏万言,拍案力争的那种【丙】,都远远超出他们所为之事的意义,而特别爆发出一种人格的冲击波和辐射力。随着时间的推移,这种人格魅力比他们显赫的业绩更加受到人们的推崇。 </li></ul>
  92. 92. <ul><li>③ 其实,一个人也只有具备了高尚完美的人格,才能成就一番伟大事业而青史留名。岳飞虽被奸臣所逼却仍精忠报国的忠诚;司马迁虽身负大辱却为民族修史记事的坚韧;荆轲明知赴死却不违一诺的诚信;布鲁诺宁愿被教会处以火刑,也不改捍卫科学真理的无畏;马克思虽然一生多次被各国资产阶级政府驱逐,但决不放弃对伟大理想追求的执著,他们的这种高尚人格正是从事惊天伟业的基础。一部中国历史,不,整个世界历史,就是这样在人类前进、创新和牺牲精神的鼓舞下书写而成的。而体现着这种精神的,正是那些跨越时空在人格方面光芒四射的人物。 </li></ul>
  93. 93. <ul><li>④ 不可否认,当一个人只靠貌美出众时,他(她)可能成为一个名人;当一个人业有所成时,他可能是一位功臣。然而,只有当一个人在人格上达到一定的高度时,他才会是一个高尚的人。当然,如果他又能貌压群英,才出于众,他便是一个难得的伟人。但无论怎样,最基本的还是要先从修炼人格做起,只要躬行实践,日积月累,人人都可以通过思想和世界观的修炼,成为一个在德行上合格的人。 </li></ul>
  94. 94. <ul><li>19 .本文的中心论点是什么? (1 分) </li></ul><ul><li>答: </li></ul><ul><li>20 .阅读第②段,根据上下文,从括号内选择洽当的词语分别填入文中【甲】【乙】【丙】处。( 3 分) </li></ul><ul><li>【甲】处应填_ ______ (从容 敏锐) </li></ul><ul><li>【乙】处应填_ ______ (大方 大度) </li></ul><ul><li>【丙】处应填_ ______ (骨气 气势) </li></ul><ul><li>21 .请你简要分析第③段的论证过程。( 3 分) </li></ul><ul><li>答: </li></ul>
  95. 95. <ul><li>19 .答案:在实现人生价值的过程中,美貌和才能固然重要,但完美的人格才是更重要的( 1 分) </li></ul><ul><li>20 .答案:【甲】从容 【乙】大度 【丙】 骨气 </li></ul><ul><li>(共 3 分。共 3 空,每空 l 分) </li></ul><ul><li>21 .答案示例: </li></ul><ul><li>这一段的论证过程是:首先指出只有具备了高尚完美的人格,才能成就伟大事业青史留名的观点。接着,列举中外名人的事例来印证这一点。然后进一步阐明具有光芒四射人格的人物是“前进、创新和牺牲精神”的代表,而历史正是在这种精神的鼓舞下书写而成的,以此论证了这些人能够成就事业青史留名的原因。(共 3 分。共三个要点,“观点” l 分,“事例” 1 分,“分析” l 分) </li></ul>
  96. 96. (三)写作 <ul><li>要求 : </li></ul><ul><li>准确、全面的理解题意; </li></ul><ul><li>感情真实健康,内容具体,中心明确; </li></ul><ul><li>选材新颖典型 , 表达有创意 </li></ul><ul><li>联想、想象合理; </li></ul><ul><li>语言通顺,简洁得体; </li></ul><ul><li>结构完整,条理清楚; </li></ul><ul><li>书写规范、端正、整洁,标点正确。 </li></ul><ul><li>能写记叙文、简单的说明文和议论文。作文即使没有文体要求,但写作文不能没有文体。记叙详略得当 , 描写具体生动;说明能把握特征,语言简明;议论论点明确,论据充实,论证合理; </li></ul>
  97. 97. <ul><li>题型特点 : </li></ul><ul><li>重点题型:命题作文、半命题作文、话题作文和材料作文。 </li></ul><ul><li>理想的作文题,应该是一道很活的题目,能够让每一个考生都有话可说,可以说出精彩的话来。 </li></ul><ul><li>作文出不同的题目,会给阅卷评分带来麻烦,从而影响考试的公平性 。 </li></ul>
  98. 98. <ul><li>注意事项: </li></ul><ul><li>命题作文 要抓住题眼,明确写作的内容重点和选材要求; 这个类型的作文是明确给定作文的题目,考生根据文题(有材料或提示的还可参考材料、提示)构思立意。这类文题更能考查考生把握文题要点、在规定范围内选材创新的能力。 </li></ul>
  99. 99. <ul><li>半命题作文 填写后的题目必须通顺,必须能彰显出文章的中心和重点;这一类型的作文题既有文题指定、限制的内容或范围,又有考生自由发挥的天地。 </li></ul>
  100. 100. <ul><li>话题作文 要明白其话题要求的范围,然后根据考生积累的素材自主命题; 话题作文,是一种开放式的命题作文。即以某一话题为写作范围,围绕该话题展开联想,由这一话头说开去。这类文题鼓励考生发散思维,给考生充分的发挥空间,使其可以更灵活地构思。 </li></ul>
  101. 101. <ul><li>材料作文 ,首先要明白材料的作用,是蕴含着一种观点,让就此进行故事的演绎,还是运用论据来证明论点?是否仅仅用一则很笼统的故事,让通过想象联想加以描写和扩展?其次,如同话题作文一样,要依据所给材料命制一个恰当的题目,然后才能写作。 </li></ul>
  102. 102. <ul><li>题型示例 </li></ul><ul><li>命题作文 </li></ul><ul><li>1 、直接命题 </li></ul><ul><li>2 、命题前面有提示语 </li></ul>
  103. 103. <ul><li>作文( 60 分)题目:向前,向前,向前! </li></ul><ul><li>要求: </li></ul><ul><li>( l )将题目抄写在作文纸上。 </li></ul><ul><li>( 2 )不限文体(诗歌除外)。 </li></ul><ul><li>( 3 )不少于 600 字。 </li></ul><ul><li>( 4 )作文中不要出现所在学校的校名和师生姓名。 </li></ul><ul><li>( 2008 年北京中考试题) </li></ul><ul><li>解析 :本作文题是一个完整的标题:“向前,向前,向前 !” 这是各省市历届很少涉及的设题形式,题目不仅运用了反复的修辞手法,而且还加上了颇有力度的标点来表达感情。题下没有提示性指导语,但意思清清楚楚,明明白白。最大限度地避免了因审题障碍而束缚考生展示写作才能的可能性。命题体现了两个原则:第一不回避热点题材.可写迎接奥运、抗震救灾等等;第二不局限热点题材,可从家庭、学校、社区等“传统”领域选材立意。此文题可谓“个个笔下无,人人心中有”,只要考生平时能够细致地观察生活,深入地认识社会。正确地思考人生,那么把自己的观察、认识和思考以自己擅长的文章样式表达出来则不会是一件难事。 题目可实可虚,可虚实结合:可叙可议,可叙议结合。文题为考生提供了一个独立思考、自主发挥的大空间.一个展示自己“才学识”的舞台。考生可择定自己擅长的文体,选取自己熟悉的材料,抒写自己的卓见和真心。 </li></ul>
  104. 104. <ul><li>题目:我眼中的色彩 </li></ul><ul><li>要求: </li></ul><ul><li>( l )写一篇 600 字左右的文章。 </li></ul><ul><li>( 2 )不得透露个人相关信息。 </li></ul><ul><li>( 3 )不得抄袭。 </li></ul><ul><li>( 2008 年上海中考试题) </li></ul><ul><li>解析 :这是一道写“我”的作文题,要求学生通过“我”的视角,审视自然、社会、人生的缤纷色彩,写出自己的体验感受。题目的开放性与规定性兼具,开放性在于,举凡家庭、学校、社会、自然,学生视线所及的生活,皆可入题;规定性在于,要从“我”的视角出发,写出“我”眼中的世界,写出这个世界的“色彩”。这就要扣住题目中的关键词“我”、“眼中”、“色彩”,“我”是作文的出发点,“眼中”要求写出“看”的过程,而最终的落脚点在“色彩”。 </li></ul>
  105. 105. <ul><li>2008 年沈阳中考作文 </li></ul><ul><li>如果我们的内心春风洋溢,人生的哪一天不是最好的春天呢? </li></ul><ul><li>如果我们的内心就是一个花园,人生的哪一季不是最美的花季呢? </li></ul><ul><li>如果我们有着怜爱、珍惜、欣赏的心,人生的哪一个瞬间不是繁花朵朵呢? </li></ul><ul><li>所以,花季的时候,不要忘了在自己的心里种花 …… </li></ul><ul><li>请以“把花种在自己的心里”为题目写一篇文章。 </li></ul><ul><li>要求:除诗歌外,文体不限。 </li></ul><ul><li>可以记叙经历,抒发感情,发表见解等。 </li></ul><ul><li>字迹工整,书写规范,字数 600-800 字。 </li></ul><ul><li>文中请不要出现真实的姓名、校名。 </li></ul><ul><li>文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 </li></ul>
  106. 106. <ul><li>根据要求作文。 </li></ul><ul><li>       春雨蒙蒙,万物苏醒,大地写满诗意;夏雨初歇,池蛙欢唱,纸船处处飘荡;秋雨点点,敲打残荷,声声落进心里;冬雨无声,苍白大地,渴望张开眼睛。 </li></ul><ul><li>     春夏秋冬,四季轮回,多少故事在雨天生动演绎,多少欢乐在嬉戏中尽情绽放,多少温情在伞下默默传递,多少幢憬在静寂中悄然孕育…… </li></ul><ul><li>     雨天,适合回忆与联想,可以漫溯过去,也可以遥想未来。雨天,仿佛有很多蓝色的精灵,赋予这个世界以新的生命。 </li></ul><ul><li>     请以“下雨天,真好”为题写一篇文章。 </li></ul><ul><li>     要求:①文体自选,②不少于 600 字 ( 写成诗歌不少于 20 行 ) ;③文中不得出现真实的地名、校名、人名。 </li></ul>
  107. 107. 半命题作文 <ul><li>以“生活教会我 ”为题写一篇文章,文体不限, 字数不少于 600 字。 (思路导引)生活教会“我”什么呢?将教会的内容写出来,可能教会“我”微笑,可能教会“我”要尊重别人, 可能教会“我”自立, 可能教会“我”要相信自己……教会的内容可以作为文章的主题。文体决定了所选的事是发生在生活中的,生活是丰富多彩的,同学们可从这纷繁的生活中选取一两件有教益的事,使“我”对生活有所领悟。叙事时还要体现一个过程,即原先不会,现在生活教会了“我”,不宜平铺直叙。因为教会的对象是“我”,所以文章应采用第一人称。 </li></ul>
  108. 108. <ul><li>不同的人生有不同的美丽,不同的视角可以看出不同的美丽。有人说小草也美丽,落叶也美丽,残月也美丽;也有人说平凡也美丽,朴素也美丽,简单也美丽;还有人说挫折也美丽,失败也美丽,苦难也美丽……     请以“   也美丽”为题写一篇文章。 </li></ul>
  109. 109. <ul><li>2008 年江西中考作文 </li></ul><ul><li>在成长的过程中,我们的内心深处常常会有很多想法,这些想法却与自己的言行相矛盾:从来都很执著,有时也想退缩;一直都漫不经心,有时也想认真……坚强中有时也想痛哭一场;是非前有时也想正义一回……尽管不曾付诸行动,但这一切都是真情流露。 </li></ul><ul><li>请以“我也想 ”为题,写一篇文章。 </li></ul><ul><li>要求:根据自己所写文章内容,将题目补充完整。文体不限 (诗歌除外)。文中不得出现真实的地名、校名、人名。不少于 600 字。 </li></ul>
  110. 110. <ul><li>( 1 )直接给话题 </li></ul><ul><li>例: 请以“表达”为话题作文 </li></ul>话题作文
  111. 111. <ul><li>一颗雄心,是高飞的翅膀;一颗爱心,是挡风的屏障。坚强的心能高过大山,纯洁的心能宽过海洋。感恩之心可以获取真情,宽容之心可以赢得尊敬,奉献之心可以温暖人间。一颗心,是一束光;万众一心能把整个世界照亮…… </li></ul><ul><li>  请以“心”为话题,写一篇作文。 </li></ul><ul><li>  要求:⑴题目自拟,文体不限;⑵字数不少于 600 ;⑶文中不得出现真实的姓名、校名、地名。 </li></ul><ul><li>2008 年浙江金华中考语文 </li></ul>
  112. 112. <ul><li>. 读下面三则材料,然后作文。 </li></ul><ul><li>例:河南 2008 年中考作文题 </li></ul><ul><li>① 一花不成春,独木不成林。 </li></ul><ul><li>② 如果你想走得远,请和大家一起走。 </li></ul><ul><li>③ 一只蚂蚁来搬米,搬来搬去搬不起;两只蚂蚁来搬米,身体晃来又晃去;三只蚂蚁来搬米,轻轻松松进洞里。 </li></ul><ul><li>要求:根据材料寓意作文,自拟题目。除诗歌外,文体不限, 600 字左右。文中不得出现真实的人名、校名、地名。 </li></ul>材料作文
  113. 113. <ul><li>记叙文教学 </li></ul><ul><li>1 、注重真情实感 </li></ul><ul><li>2 、注重细节的刻画 </li></ul>
  114. 114. <ul><li>记叙文写作教学,学生写作时笔下常犯的毛病是:所记叙的事物与作者的情思无法亲密交融,隔着很大的距离,给人明显的感觉就是记叙的事物似曾相识、千篇一律,没有个性特色,而蕴含(或抒发)的情思或者无病呻吟、或者随心所欲、异常偏激。 </li></ul>
  115. 115. <ul><li>细节往往指人物细小的动作、简短的话语、细微的表情等,作家李准说:“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上,有时和一个情节、一场戏起着同样的作用。”这就是所谓的“于细微处见精神”。 </li></ul>
  116. 116. <ul><li>细节是叙述里最昂贵的组成,细节之于叙述可能是千钧一发的。 </li></ul>
  117. 117. <ul><li>细节的情趣之美,装点了一个人物的灵魂,使苍白的文字一下子神采飞扬,血肉丰满。 </li></ul><ul><li>写细节,就该写出细节的情趣之美。 </li></ul>
  118. 118. <ul><li>(1) 语文老师讲课有一个习惯性小动作,讲着讲着,他就会将眼睛向上看,令人忍俊不禁。 </li></ul>
  119. 119. <ul><li>(2) 当他讲到得意时,眼睛就会有一个习惯性动作 --- 两眼向上翻,望着天花板,仿佛天花板上有他的私人图书馆,在那儿他可以找到记忆的宝典,欣喜地翻阅他的资料,津津有味地品尝着…… </li></ul>
  120. 120. <ul><li>(3) 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候,他的眼光就会一点点远离我们,开始望向天花板,仿佛在那里,寻找着精神的栖息地,构建着一个新世界,于是我们也随着老师的目光,追索着他描述的世界,万水千山走过…… </li></ul>
  121. 121. <ul><li>第一段文字只是捕捉了老师的一个细节,如实地陈述了一下而已; </li></ul><ul><li>第二段文字的习作者已经开始考虑这个动作的含义,并试图阐释其中的内涵,只是走得并不高远; </li></ul><ul><li>第三位同学已经开始了有情趣的描述和解读,给人美感和无限的遐想。不能不说,第三段细节描写比较成功。 </li></ul>
  122. 122. <ul><li>看着平时忙碌的语文老师的卷发,我就会止不住地笑,头顶上老有几根卷发离开本部,骄傲地翘着,好像在眺望着既熟悉又陌生的班级,又像为一些调皮的学生俏皮地撅着嘴…… </li></ul>
  123. 123. <ul><li>数学老师上得很是起劲,马尾辫一甩一甩的,脸上还有几颗青春痘没有消,似乎还留着学生的气息,而此刻,那几颗“青春痘”也紧张得发红。脸呢,更玄。先是额上亮晶晶的,接着便有汗迹显现,逐渐凝聚成滴,终于一大颗一大颗掉落下来,掉得我们的心开始发沉,老师,今天是你为人师的第一节课,千万要坚持啊! </li></ul>
  124. 124. <ul><li>情趣是细节的灵魂,在一花一叶、一颦一笑的细节中构建出一个富有情趣的世界,来感染读者。 </li></ul>
  125. 125. <ul><li>备 考 作 文 </li></ul>
  126. 126. <ul><li>常言道“好文章不是写出来的,是修改出来的”。 </li></ul><ul><li>诗家有“语不惊人死不休”的境界, </li></ul><ul><li>没有修改习作的过程,就没有写作水平本质上的提高。 </li></ul><ul><li>考生备考时常会进行一些写作练习,这种写作练习并非是多多益善,要想收到实效,首先应注重的是教师的点评,根据教师点评进行修改。我们也可在改稿中不断提升自己的写作水平,体验习作修改成佳作后的喜悦。 </li></ul>
  127. 127. <ul><li>考场作文不同于考生日常的写作,要受到 </li></ul><ul><li>考试时间、 </li></ul><ul><li>考卷空间、 </li></ul><ul><li>作文题目 </li></ul><ul><li>甚至考场心理的限制和影响, </li></ul><ul><li>因此,它是一种综合能力的考查, </li></ul><ul><li>考查学生的 </li></ul><ul><li>审题能力、 </li></ul><ul><li>构思能力、 </li></ul><ul><li>创新能力、 </li></ul><ul><li>应变能力、 </li></ul><ul><li>语言表达能力等诸多方面; </li></ul><ul><li>此外,它还可以通过考生作文的立意考查学生的道德水准、人生观和价值观等。 </li></ul>
  128. 128. <ul><li>考场写作与平时的写作练习不同,由于考场作文的特殊性: </li></ul><ul><li>作文的整体布局和局部安排都要在下笔之前构思妥当,才能在有限的时间和空间内避免或减少较大的删改。 </li></ul><ul><li>要想避免结构失当和过度删改,最有效的方式就是拟列提纲。 </li></ul>
  129. 129. <ul><li>在中考作文评卷中,各地的具体标准虽不尽相同,但衡量“一类文”的标准大体是一致的。 </li></ul><ul><li>即一篇优秀的考场作文应符合这些条件: </li></ul><ul><li>切题 </li></ul><ul><li>中心突出 </li></ul><ul><li>内容具体 </li></ul><ul><li>详略得当 </li></ul><ul><li>文中有恰当的抒情议论之笔 </li></ul><ul><li>语言表达简洁、流畅、优美 </li></ul>
  130. 130. <ul><li>提高作文分值的“六个一” </li></ul><ul><li>(高分作文“六妙招”) </li></ul><ul><li>一个鲜亮、新颖的题目; </li></ul><ul><li>一个精彩的开头; </li></ul><ul><li>一个疏密有致的段落布局; </li></ul><ul><li>一个优美的片段描写; </li></ul><ul><li>一个完美的结尾; </li></ul><ul><li>一个清爽的文面。 </li></ul>
  131. 131. <ul><li>巧妇难为无米之炊, </li></ul><ul><li>写作历来强调观察生活、积累生活、思考生活。如果没有生活,作文就成了无本之木,无源之水,因此写作素材的积累至关重要。 </li></ul>
  132. 132. <ul><li>那么如何在平时积累写作素材呢? </li></ul><ul><li>1. 点滴积累 </li></ul><ul><li>把日常学习生活中的点滴见闻、感受和碎思及时记录下来,再加工整理。 </li></ul><ul><li>2. 以小见大 </li></ul><ul><li>琐事不小,能从琐事中挖掘出内涵,思索出道理来,小中见大,才有价值。 </li></ul><ul><li>3. 推陈出新 </li></ul><ul><li>从旧事、旧文中引发新思考,结合现实生活和社会风尚赋予其新内涵。 </li></ul>
  133. 133. <ul><li>《东方时空》感悟课 </li></ul><ul><li>北京清华附中语文特级教师赵谦翔说: </li></ul><ul><li>以前,学生一到作文课总说没啥可写。没的写,是因为他们离生活太远。 </li></ul><ul><li>他为实验班开得第一门课,是《东方时空》感悟课。 </li></ul><ul><li>“ 早间新闻”和“时空报道”打破了学生两耳不闻窗外事,一心只读应试书的封闭性学习空间。 </li></ul><ul><li>三年时间里,实验班的学生每周写一篇感悟文章,看看作文的标题,就可以发现学生的眼界跳出了书斋—— </li></ul><ul><li>绿化文化荒漠、我看印巴核试验、洪森打了一副好牌…… </li></ul>
  134. 134. <ul><li>语文是容易的:母语习得,自然天成; </li></ul><ul><li>语文又是艰难的:微言大义,弦外有音。 </li></ul><ul><li>语文是有趣的:唐诗宋词,英雄美人; </li></ul><ul><li>语文又是枯燥的:古文百篇,成语如山。 </li></ul><ul><li>语文是快乐的:风花雪月,刀枪剑戟; </li></ul><ul><li>语文又是痛苦的:咬文嚼字,浩如烟海。 </li></ul>
  135. 135. <ul><li>许多人都有这样的感受,对自己影响最大的书是语文课本,对自己影响最大的人的语文老师。 </li></ul>
  136. 136. <ul><li>在今天,一个人要是 ----- </li></ul><ul><li>能说一口流畅的普通话; </li></ul><ul><li>写一笔漂亮的字; </li></ul><ul><li>谈吐从容,学识广博; </li></ul><ul><li>思维敏捷,办事干练; </li></ul><ul><li>而且人品经得起时间检验; </li></ul><ul><li>那是多么令人尊敬的啊!这样的人生是多么有意义啊! </li></ul><ul><li>语文教师可能会起相当重要的或关键的作用。 </li></ul><ul><li>我们语文教师,在从事自己的职业以谋生的同时,如果能因自己而使弟子的人生添一丝光彩,能让他们在成年之后对我们还有那么一点好感,我们的人生也算幸福的了。 </li></ul>
  137. 137. <ul><li>有人说,教给学生一杯水,教师应该有一桶水。其实,教师不仅要有一桶水,而且要有“自来水”、“长流水”。 </li></ul>
  138. 138. <ul><li>有人说,教师职业是太阳底下最光辉的职业,那么它的“光辉”就在于教师不仅用自己的智慧和辛劳造就了一代代新人,还在于在这过程中教师也造就了自己,完善了自己,成就了自己。 </li></ul>
  139. 139. <ul><li>教师不再是蜡烛,而是引路导航的灯塔——既照亮别人,又永葆明亮。 </li></ul>
  140. 140. <ul><li>左 右 逢 源,游 刃 有 余。 </li></ul><ul><li>公开课后,一些教师常抱怨由于紧张,课堂没有平时那样轻松自如。紧张固然是一个原因,但更根本的是文化素养的欠缺,就如庄子所言“水之积也不厚,则其负大舟也无力。” </li></ul><ul><li>在教学中,面临着学生的发问,常常由于教师文化底蕴浅而陷入种种尴尬局面。 </li></ul>
  141. 141. <ul><li>张弛有度、动静相生。 </li></ul><ul><li>默读是学汉语最重要的方法之一。默读绝不只是不出声的读,而是用心去悟,去贴近、融合、揣摩、感悟文本。 </li></ul><ul><li>这里并无否定出声吟诵之意。而是想说,让学生潜心静读,给足涵泳品味的时空,让学生托手凝腮,一任思绪飞扬,这恰恰是一种外静内动的美,也是真正的自主阅读。 </li></ul>
  142. 142. <ul><li>静而后能安,安而后能虑。 </li></ul><ul><li>教室里静悄悄,学生集中思维,要珍惜这重要的时刻。 </li></ul><ul><li>—— 苏霍姆林斯基 </li></ul><ul><li>还学生一片静的时空,让课堂有相机适度的“休止”与“空白” </li></ul>
  143. 143. <ul><li>遵循规律 落实根本 </li></ul>
  144. 144. <ul><li>语文教学要革除繁琐,得弄清语文双基中“核”与“壳”的问题。“核”是要求学生掌握的最本质的东西。切实掌握了“核”,能力就强。“核”,往往四十年、五十年不变。 </li></ul><ul><li>—— 于漪《语文教学观念的更新》 </li></ul>
  145. 145. <ul><li>实施语文教学的最重要的渠道,只能由文砖字瓦来砌成。 </li></ul><ul><li>张志公先生说:“贫乏是语文能力的致命伤”。 </li></ul>
  146. 146. <ul><li>词汇量小,认识思维能力低,语言单调乏味,已成为制约广大学生读书、说话、作文的“瓶颈”,读起来望文生义,说出来词不达意,写下来错字别字。 </li></ul>
  147. 147. <ul><li>生动活泼进行词汇教学, </li></ul><ul><li>扎扎实实进行词汇积累。 </li></ul>
  148. 148. <ul><li>语言 ----- </li></ul><ul><li>承载着思想, </li></ul><ul><li>承载着情感, </li></ul><ul><li>承载着知识, </li></ul><ul><li>承载着文化。 </li></ul><ul><li>在学习语言的同时,也就接受了思想,接受了情感,接受了知识, </li></ul><ul><li>接受了文化;也就训练了思维,陶冶了情操。 </li></ul>
  149. 149. <ul><li>语言教学是语文教学最重要最基本的内容。 </li></ul><ul><li>学生需要从不同的言语体验中感受丰富多彩的生活,感受丰富多彩的人生,从而更好地感受母语,更好地运用母语。 </li></ul>
  150. 150. <ul><li>以 量 词 为 例 </li></ul><ul><li>量词丰富是汉语的特点,不仅不同事物有不同的量词,而且同类事物在不同的场合,所用的量词也不同。 </li></ul>
  151. 151. <ul><li>如“人”所用量词是“个”。但我们可以有: </li></ul><ul><li>一名学生 个体量词 </li></ul><ul><li>一位客人 </li></ul><ul><li>一条好汉 </li></ul><ul><li>一员将领 </li></ul>
  152. 152. 一批人 集体量词 一群人 一帮人 一类人
  153. 153. <ul><li>还有些活用量词,带有特殊的修辞功能。 </li></ul><ul><li>一弯新月 </li></ul><ul><li>一泓清泉 </li></ul><ul><li>一抹云彩 </li></ul><ul><li>一串串低吟 </li></ul><ul><li>从窗缝漏进一滴月光,洗亮你的眼睛。 </li></ul><ul><li>我送来一打问候,三箱歌曲。 </li></ul><ul><li>它们充满了新奇和情趣,体现了不同的生活感悟和人生感悟,体现了母语丰富的表现力,从而使学习母语的动力也大大增强。 </li></ul><ul><li>语言教学,就是这样的千差万别的言语体验。 </li></ul>
  154. 154. <ul><li>言语体验是前提。 </li></ul><ul><li>一句话具有一颗心。 </li></ul><ul><li>没有言语的体验,语文教育就无从谈起。 </li></ul><ul><li>语言是人的心灵与内在生命发展的活动。 </li></ul><ul><li>重视言语的学习,以言语实践活动为凭借,发展和完善学生各种形式的言语活动,让学生 积累和运用语言 ,获得 基本的语言能力 ,受到 情感的熏陶和美的陶冶, 以达到表达和理解上的自治。 </li></ul>
  155. 155. <ul><li>语言是作者 塑造形象体系、传达审美信息 的载体。 </li></ul><ul><li>在作者的整个创作过程中, 语言 是始终 同步相随 的。 </li></ul><ul><li>因此,对文本的 判断 和 品味 主要是针对 语言 。 </li></ul>
  156. 156. <ul><li> 近年来由于淡化语法知识,就以为语法不用学了,其实学语法对学习语言和运用语言是非常有帮助的。 </li></ul><ul><li>运用这些语法知识分析理解文章内容;运用这些语法知识,使自己的文章写得更加通顺、简明、连贯。 </li></ul>
  157. 157. <ul><li>不 教 语 法 的 语 法 课 </li></ul><ul><li>有一位教师,每次课前都要在黑板上写两个句子,让学生们讨论并模仿。这两个句子包含着教师的语法教学意图。 </li></ul><ul><li>开始,学生模仿的句子很多是生活中的;后来,教师强调学生课文中的句子;再后来,培养学生用不同的语法格式来表达同一个意思。 </li></ul>
  158. 158. <ul><li>标 点 意 蕴 </li></ul><ul><li>一部分中学生作文时,标点的作用似乎只是语言推进过程中的间歇,有意无意地淡化了其作用。翻开学生的作文,一逗到底,或除了逗号就是句号的不乏其人。 </li></ul><ul><li>其实应该在这个看似平常实际却很重要的问题上下功夫。 </li></ul><ul><li>通过标点符号的改变,不仅文字所包含的内容更为清晰,而且标点本身也成为意蕴的一种特殊载体,从而改变了标点运用中单纯语句间隔的作用。 </li></ul>
  159. 159. <ul><li>让标点符号在作文中真正起到规范语言表达、增加内容意蕴、点化艺术的作用。 </li></ul>
  160. 160. <ul><li>《海滨仲夏夜》 ------ </li></ul><ul><li>原文:“ 沙滩上,也突然明亮了起来,一片片坐着卧着走着的人影,看得清清楚楚。” </li></ul><ul><li>改文 :“一片片坐着、卧着、走着 的人影”。 </li></ul><ul><li>原文“坐着卧着走着”连在一起,不仅场景显得混乱,而且读起来在语感上也显得急促和拥挤,加上两个顿号之后,不仅场景清晰,读起来上口,而且给人一种动感的画面,更富有生机。 </li></ul>
  161. 161. <ul><li>有时候—— </li></ul><ul><li>最笨的方法往往是最有效的方法; </li></ul><ul><li>最传统的方法之中常常隐藏着最灵验的秘方; </li></ul><ul><li>而最简单的方法坚持下去也会有不简单的收获。 </li></ul>
  162. 162. <ul><li>“ 一切知识都不过是记忆”(培根) 记住一点东西是语文学习的基础。 </li></ul><ul><li>没有记忆便没有语文学习。 </li></ul><ul><li>学习语文必须具有的素养之一——要有“死记硬背”之功 强化“死记硬背”的训练,是语文教学走向成功的先决条件。 </li></ul><ul><li>记忆背诵过程是一个知识的不断积累过程,也是思维训练和感悟陶冶的过程。 </li></ul>
  163. 163. <ul><li>多积累素材,丰富语文知识。 </li></ul><ul><li>   </li></ul><ul><li>很多人感觉语文考试不好把握,答案活性比较大,写作文时文思闭塞,举证牵强无力,其实这都是语文知识积累不够的结果。建议学生每天拿出一定的时间,来记诵古诗词以及优美散文,而且做好弄懂诗词名句的作者,背景等,坚持久了,一定会对写作,乃至其他几类考题的解题大有帮助。 </li></ul>
  164. 164. <ul><li>“ 知”和“识”是连在一起的。多知,才能多识。知识一点点积累起来,酿成学养,长成精神。多了解一些生活知识、文化知识和自然知识。能多明白一些事理。知识影响观念,观念影响行为,行为影响人生。 </li></ul>
  165. 165. <ul><li>学习语文是一个积累的过程,不可一蹴而就,只有长期的积累才能使语文学得更好。 </li></ul><ul><li>积累就需要大量地阅读与背诵。好的书籍或文章丰富了知识,还陶冶了性情。 </li></ul><ul><li>不能只是读,还要思考。准备一个记录与摘抄的本子,在阅读的过程中将遇到的好的句子抄下来,并不时地看看,让它们变为自己的东西。 </li></ul>
  166. 166. <ul><li>阅读量大,知识就会十分丰富,一个人的素质也会提高,眼界就会更广,况且,写作也需要素材,只有多看书,多留心身边的事,将书中所讲与现实生活相联系起来,写作时才会思如泉涌,写出的文章才是好的文章。 </li></ul><ul><li>我们要学会阅读,要喜欢去阅读,当我们看一本书或者一篇文章的时候,要去思考它的内涵,去思考它的写作方法,去思考作者的思路,再把其中好的方面运用到自己的写作中,取人之长以补己之短。 </li></ul>
  167. 167. <ul><li>语文就是一门艺术,它需要我们从读、说、写三方面去学习,去品味,去发扬,读就是要去获取知识,去欣赏。而说与写则是我们对语文的体现。多写才能提高,才能真正把文章写好,在与别人的交谈中,学会运用获取的知识,这样,语文与生活联系了起来。 </li></ul>
  168. 168. <ul><li>懂得了这些,学习语文时,便不会觉得枯燥无味了,反而会觉得是一种享受,当我们把学习当作是一种享受时,不学好也难了! </li></ul>
  169. 169. <ul><li>孔子说:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”这也就说明了学习一定要对所学的知识感兴趣,有兴趣去学习,是学好的根本,学习语文也一样。 </li></ul>
  170. 170. <ul><li>做个快乐的初中语文老师 </li></ul><ul><li>有一位教师,教学之余,常会想起下面的小故事 </li></ul><ul><li>巨人海格力斯看到一个刺猬的小东西蜷缩在路边不大顺眼,想一脚踢开它,不料那东西非但半寸没移,反倒胀大了一倍。巨人生气了,拿起棍子又很很砸去,哪知愈砸那厮愈大,后来竟变成令人毛骨悚然的庞然大物,不仅堵住了唯一的道路,还挡住了阳光。海格力斯吓得棍子跌落,惊慌失措地站在那里!智者出现了,说:“这怪物叫仇恨袋,里面装满仇恨。你不理它,它不会长大,你愈打它,它愈膨胀,不但挡住你的去路,甚至把你的天也遮得乌黑。” </li></ul>
  171. 171. 融 洽 师 生 关 系 做一个乐观、开朗,遇事达观的人。当课上出现一些尴尬、不愉快的场面时,教师的宽容、大度,幽它一默,尴尬和不愉快就尽快过去……
  172. 172. <ul><li>她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。我用儿童狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。 </li></ul><ul><li>—— 魏巍《我的老师》 </li></ul>
  173. 173. <ul><li>人与之间有幽默,说明互相之间有认同。 </li></ul><ul><li>幽默是人际关系的润滑剂。 </li></ul><ul><li>有一位教师上《醉翁亭记》一课,讲到“山水之乐,得之心而寓之酒也”一句时,宕开一笔:“生日之乐,得之心而寓之可乐也”同学们听了,都会心地笑了。 </li></ul><ul><li>因为昨天班上一女生过生日,买来了蛋糕、蜡烛、可乐,好好地热闹了一番。这位教师也参加了学生的生日聚会。 </li></ul>
  174. 174. <ul><li>营造宽容而祥和的氛围 </li></ul><ul><li>始终给学生营造一个宽容而祥和的氛围,使他们通过读书、写字、作文,最终成为一个睿智的人、有良知的人、热爱生活的人。 </li></ul><ul><li>谨守着对语文的赤忱,用心去洞察人生,思考教育,在语文的世界中寻找诗意。 </li></ul>
  175. 175. <ul><li>尊 重 主 体 </li></ul><ul><li>一位教师参加全国中语会,观摩魏书生给初二学生上《爱莲说》。 </li></ul><ul><li>最不能忘的是他的跟“启发”相匹配的“坚决不直接给学生答案” </li></ul><ul><li>课中,一同学举手,言明对“中通外直”一句不懂。 </li></ul><ul><li>魏问:其他同学有懂的吗? </li></ul><ul><li>见无人回应,便再问那有疑的同学“中通外直”这四个字,你一个也不懂吗? </li></ul><ul><li>同学答:不懂。问:其中的“中”和“外”这两个字也不懂吗? </li></ul><ul><li>该同学与其他同学便活跃起来,而且一鼓作气,共同解决了“直”和“通”的问题。 </li></ul>
  176. 176. <ul><li>作文与做人和谐统一 </li></ul><ul><li>让作文能够逐渐从学生心底自然流出,让写作最终成为生命的一部分。 </li></ul><ul><li>写作就是一种生命状态的独特展示,就是一丝瞬间情绪的真实表白,就是一泓需要倾泻的美丽山泉。 </li></ul><ul><li>作文是一个情动于心而发之于文的完整过程。动情才能动笔,动情才能投入,动情才能动人。 </li></ul>
  177. 177. <ul><li>文集 是五彩缤纷的世界。世界中有哭、 有笑、有爱、有恨; </li></ul><ul><li>文集 ,一个可以飞越老师和学生之间鸿沟的天使; </li></ul><ul><li>文集 ,一架照相机,留下闪电般美丽的瞬间; </li></ul><ul><li>文集 是一坛美酒,让你回味穷; </li></ul><ul><li>文集 是一本日历、年历,它胜过任何财富和宝藏; </li></ul><ul><li>文集 是开心果,给人带来精神的富足。 </li></ul>
  178. 178. <ul><li>调动学生丰富的思维活动 </li></ul><ul><li>一位教师上余光中的乡愁,设计了“学做小诗人”的小环节:让学生也为乡愁仿说句子。 </li></ul><ul><li>“ 乡愁是枚青橄榄,苦苦的,涩涩的……” </li></ul><ul><li>乡愁是窗前的风铃,叮叮当当令人心伤。 </li></ul><ul><li>乡愁是雨中的泡桐,那次第怎一个愁字了的。 </li></ul><ul><li>乡愁是雨打芭蕉,早也潇潇晚也潇潇。 </li></ul><ul><li>…… </li></ul><ul><li>学生敏捷的思维和丰富的想象力得到了展示。 </li></ul>
  179. 179. <ul><li>运用想像学语文,使学生对语言进行感受和理解。 </li></ul><ul><li>一位教师上《皇帝的新装》时,用边读边猜的方法让学生慢慢走进故事情节。 </li></ul><ul><li>到了一个新情节的开头,不急于往下读,先让学生合上书试着想出那个情景。 </li></ul><ul><li>读到“来了两个骗子”,让学生猜想他们会怎样行骗; </li></ul><ul><li>读到“都看不见衣服”,让学生猜猜这个皇帝会怎样想,怎么办; </li></ul><ul><li>读到“这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里”,让学生想象一下,这个老大臣看到骗局会怎样表现; </li></ul><ul><li>…… </li></ul>
  180. 180. <ul><li>说到应试,一般的说法是“考什么,教什么”。 </li></ul><ul><li>但事实上, 语文学科有一定的特殊性。 </li></ul><ul><li>数学考试要考三角函数,教师就教三角函数,不考复数,就不教复数,“考什么,教什么”之于数学学科或许是讲得通的,也易于操作。 </li></ul><ul><li>但语文学科不同。 </li></ul><ul><li>中考要考常用字的音形义,但一本《现代汉语词典》可是能教得了的? </li></ul><ul><li>中考没考诗歌的赏析,可以不教,但事实上学生欣赏诗歌的能力,又是与学生 语文素养的提高 联系在一起的。 </li></ul>
  181. 181. 语文,想一想都是迷人的,每一个文字,每一个词语,每一句诗,每一个故事,都有血有肉,有形有态,有色彩,有神韵,都能给人联想想象,感悟启迪。
  182. 182. <ul><li>《皇帝的新装》 </li></ul><ul><li>要求学生自读课文,了解故事情节,复述课文。 </li></ul><ul><li>七个问题作为提示,让学生根据提示进行 接龙复述 ,以便领会和掌握课文。 </li></ul><ul><li>① 皇帝有何嗜好? </li></ul><ul><li>② 两个骗子怎样设的圈套? </li></ul><ul><li>③ 面对新装,老大臣有何心理活动?他回去如何对皇帝汇报的? 官员有何心理活动?他又是如何汇报的? </li></ul><ul><li>④ 皇帝面对新装想了什么?说了什么? </li></ul><ul><li>⑤ 为新装举行的大典上,老百姓看到了什么?他们又是如何想如何说的? </li></ul><ul><li>⑥ 最后谁说出了真话? </li></ul><ul><li>⑦ 最后结果如何? </li></ul>
  183. 183. <ul><li>重 视 吟 读 </li></ul><ul><li>音、形、义三者合一 </li></ul><ul><li>音有表意效应 </li></ul><ul><li>弦外之声”、 </li></ul><ul><li>“ 无尽之意”、 </li></ul><ul><li>“ 此时无声胜有声”、 </li></ul><ul><li>“ 绕梁三日,余音不绝” </li></ul><ul><li>汉字是表意文字,音、形、义三者合一。它不同于欧美文字,纯为表音。汉字的音有表意效应。其读音、声调、轻重、停顿,均富韵味。汉字连续就会形成语势,抑扬顿挫,回环复沓,表现出 汉语言文字独有的韵律美感。同时,汉语的声音延续、变化,还为读者留下想象的空间。一唱三叹,语言文字中那些“弦外之声”、“无尽之意”、“此时无声胜有声”、“绕梁三日,余音不绝”等种种意境均能在起伏跌宕的吟读声中让读者再现情景,心领神会。这就是汉语言文字的魅力。 </li></ul>
  184. 184. <ul><li>俱往矣,数风流人物,还看今朝。 </li></ul><ul><li>这是毛泽东诗词《沁园春 · 雪》中名句。 </li></ul><ul><li>试吟诵之,“俱往矣”之后稍有停顿,含“逝者已去”之慨。 </li></ul><ul><li>“ 数风流人物”一句,“数”字声音当沉且缓,“风流”两字当高而亢。钩沉往事,历数人物,由缓而急,兼比较之意。 </li></ul><ul><li>落句“还看今朝”,音不在高而在稳,一字千钧,豪迈之情溢于言外。 </li></ul><ul><li>这一句如只“阅”而不“读”,那情景就会迥然有异。 </li></ul>
  185. 185. <ul><li>朗读不是那种“请同学们大声地读起来”的平面的简单的教学要求。 </li></ul><ul><li>朗读教学 </li></ul><ul><li>是品位作品的艺术 </li></ul><ul><li>是欣赏词句的艺术 </li></ul><ul><li>是调动情感的艺术 </li></ul><ul><li>是拨动心弦的艺术 </li></ul><ul><li>成功的朗读教学一定是: </li></ul><ul><li>层次非常细腻 </li></ul><ul><li>过程非常生动 </li></ul><ul><li>形式非常活泼 </li></ul>
  186. 186. <ul><li>小步轻迈细品味,涵泳功夫韵味长。 </li></ul><ul><li>内容“细”且“深”,手法“小”而“巧”,正如徜徉于幽深的花径,一小步一小步地轻轻迈进,尽情把玩处处美景。 </li></ul>
  187. 187. <ul><li>一步一步地读, </li></ul><ul><li>步骤有层次感 </li></ul><ul><li>将课文读细,把材料读美, </li></ul><ul><li>内容厚实,过程丰满 </li></ul><ul><li>把课文读熟,读出新的理解来。 </li></ul><ul><li>文章要一步一步地读,每一次都有要求。 </li></ul><ul><li>朗读课文有多种方式,特别是多角度感受并朗读课文。 </li></ul><ul><li>读课文的步骤有层次感,真正品味到语言表达的魅力。 </li></ul><ul><li>教师启发、引导学生将课文读细,把材料读美,一个点一个点地、有序地引导着学生感受、品析、体味。让朗读指导,内容厚实,过程丰满,学生与教师都深深沉浸在课文语言与情感的美好之中。 </li></ul>
  188. 188. <ul><li>古联: </li></ul><ul><li>含意隽永、脍炙人口,曾使无数文 人墨客为之倾倒。 </li></ul>
  189. 189. <ul><li>文章西汉两司马, </li></ul><ul><li>经济南阳一卧龙。 </li></ul><ul><li>此联对仗工整,寓意深刻,肯定了个人才智的卓绝。 </li></ul><ul><li>意思是写赋作文大气磅礴、出神入化者,要数西汉两个姓司马的人,即司马迁和司马相如。司马迁在遭受宫刑后,写出了撼世之作《史记》。司马相如的几篇赋气势恢弘、淋漓尽致,深受武帝青睐,为旷世之作。 </li></ul><ul><li>下联的“经济”是指“经营谋划方针韬略”,意思是在经营谋划,运用方针韬略方面,只有卧龙先生诸葛亮,其他人均望尘莫及,差之千里。 </li></ul>
  190. 190. <ul><li>生死一知己, </li></ul><ul><li>存亡两妇人。 </li></ul><ul><li>此为汉朝大将韩信墓碑上的两句话。 </li></ul><ul><li>两句为互文,意思是韩信一生的生死存亡全在一个知己两个妇人。 </li></ul><ul><li>一知己乃汉丞相萧何。韩信是江苏淮阴人,出身贫寒,穷困潦倒万般无奈之时,是萧何慧眼识英才,引荐韩信投军。韩信从戎后自觉才能无法施展,英雄无用武之地,半夜开小差想逃离军营,又是萧何及时察觉,月夜乘快骑追回韩信。后韩信一步登天,被封为楚王。 </li></ul><ul><li>两妇人,一个指皇后吕雉,另一个指无依无靠的漂母。韩信被人欺凌受恶少跨下之辱,衣食无着,想上吊自杀了却残生时,是这个漂母给了韩信几个包子,让韩信放弃了轻生的念头,背井离乡去干一番大事业。 </li></ul><ul><li>韩信后来宏图大展,青云直上,先为将军后为楚王,职位远在萧何之上,于是萧何妒意大发,串通吕雉,密谋定计,杀害了韩信。 </li></ul><ul><li>俗话说“成也萧何败也萧何”。 </li></ul>
  191. 191. <ul><li>一波三折 跌宕起伏 </li></ul><ul><li>人总有这么一种审美心理:看山,喜欢逶迤曲折;看海,喜欢波澜起伏;看园,喜欢曲径通幽;看花,喜欢摇曳多姿。 </li></ul><ul><li>文章也一样,如果一马平川、风平浪静,就很难调动起读者的阅读兴趣;只有一波三折、跌宕起伏 , 才会引人入胜,扣人心弦。 </li></ul>
  192. 192. <ul><li>一篇作品如何才能产生波澜呢?手法有多种: </li></ul><ul><li>错位法 </li></ul><ul><li>悬念法 </li></ul><ul><li>抑扬法 </li></ul><ul><li>巧合法 </li></ul><ul><li>误会法 </li></ul><ul><li>…… </li></ul>
  193. 193. <ul><li>突转法: </li></ul><ul><li>就是情节或人物在发展过程中突然的变化和转折。 </li></ul>
  194. 194. <ul><li>举一民间传说: </li></ul><ul><li>有位老太太过寿,她的子孙请 来风流才子唐伯虎为她题诗,全家老少及亲戚朋友争着来欣赏。 </li></ul><ul><li>唐伯虎挥笔写了第一句 “ 这个婆娘不是人 ”, 满座皆惊;写了第二句“ 九天仙女下凡尘”, 众人由吃惊转为喝彩; </li></ul><ul><li>写了第三句 “ 儿孙个个都是贼 ”, 大家又由喝彩转为愤怒;写完最后一句“ 偷得仙桃祝寿辰”, 人人拍案叫绝。 </li></ul><ul><li>唐伯虎的这首诗就运用了“突转”法。 </li></ul>
  195. 195. <ul><li>这个婆娘不是人 九天仙女下凡尘 </li></ul><ul><li>儿孙个个都是贼 偷得仙桃祝寿辰 </li></ul>
  196. 196. <ul><li>莫泊桑的《项链》的结尾,用的就是突转法。 </li></ul><ul><li>当主人公玛蒂尔德花了十年的代价买了一条金项链还给佛来思节夫人的时候,佛来思节夫人却告诉她自己的那挂项链是假的,小说正是通过这种“突转”,揭示主题的。 </li></ul>
  197. 197. <ul><li>欧 · 亨利小说《麦琪的礼物》也运用了突转法。 </li></ul><ul><li>杰姆、德拉家里很穷,圣诞节时家里只剩下一块八角七分钱,德拉和她的丈夫杰姆同时上街为对方购买圣诞礼物,结果德拉剪去了美丽的长发为丈夫买了金表链,而丈夫则卖了金表为德拉买了全套的发梳,这种巧合性的突转深刻地反映了主人公纯真的爱情和善良的心地,在幽默中揉进辛酸,从一个侧面反映小人物的艰难和苦痛。 </li></ul><ul><li>契诃夫的《变色龙》也采用了突转法。 </li></ul>
  198. 198. <ul><li>意料之外,情理之中 </li></ul><ul><li>当然,运用突转法一定要真实自然,要真正遵循“意料之外,情理之中”的原则。 </li></ul>
  199. 199. <ul><li>语文教育的目的是什么? </li></ul><ul><li>知识 </li></ul><ul><li>考试 </li></ul><ul><li>提升生命 </li></ul><ul><li>丰富人生 </li></ul><ul><li>优化生命 </li></ul><ul><li>不仅仅为了学得知识,更不仅仅为了应付考试, </li></ul><ul><li>语文教育是为了每一个学生 生命的提升 ,它应让学生在学习中感受到祖国语文的魅力, 丰富 自己的 人生 ,最终达到对自身 生命形式 的 优化 。 </li></ul>
  200. 200. <ul><li>做语文教师,都是阳光的,高尚的,洒脱的,有魅力的。窗明几净,书声琅琅,师生沉浸在以古老而有活力的汉语言文字组合的优美意境里,心灵得以沟通,情感得以熏陶,思维得以拓展,人格得以提升,未来更加迷人,人生变得更加美好。 </li></ul>
  201. 201. <ul><li>为什么要对中学生进行文学教育呢?主要基于两方面的原因: </li></ul><ul><li>一是优秀的文学作品,常常充满着对自然、社会、人生、自我、人类的关爱和思考,蕴含着丰富的人文内涵。它会使中学生从中获得情感的抚慰和心灵的滋养,对于形成和提高中学生的人文素养有着十分重要的作用; </li></ul><ul><li>二是优秀的文学作品,在语言表达规范性的基础上,更讲究语言修辞和篇章结构布局的技巧性和艺术性。它常常帮助中学生积累丰富的词汇,形成流畅的语感,把握贯通的文气,

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