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Veille et usages pédagogiques des réseaux sociaux
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Veille et usages pédagogiques des réseaux sociaux

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Diaporama présenté aux documentalistes du secteur de Haguenau sur la veille, les réseaux sociaux en ligne et leurs usages pédagogiques.

Diaporama présenté aux documentalistes du secteur de Haguenau sur la veille, les réseaux sociaux en ligne et leurs usages pédagogiques.

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  • l’économiste Herbert Simon ( Wikipédia ) datant de 1971 :  “Ce que l’information consomme est assez évident : l’information consomme l’attention de ceux qui la reçoivent. Du même coup, une grande quantité d’information créée une pauvreté de l’attention et le besoin de répartir efficacement cette attention entre des sources très nombreuses au milieu desquelles elle pourrait se dissoudre.” biens public rivaux et non rivaux
  • Transcript

    • 1. Veille et usages pédagogiques des réseaux sociaux
      • Xavier Galaup
      • Médiathèque Départementale du Haut-Rhin
      • Diaporama sous licence CC BY-NC-PA
      • Plusieurs diapos du cours Médias Sociaux 1.2 de S. Mercier
    • 2. Plan
      • Définition et contexte
      • Présentation des réseaux sociaux
      • Twitter et Facebook
      • Exemples d'utilisations pédagogiques et pour le professeur documentaliste
    • 3. Veille et flux RSS
    • 4.  
    • 5.  
    • 6. Source Wikipédia: http://fr.wikipedia.org/wiki/RSS
      • Flux RSS est une page web au format XML:
      • Décrire le contenu d'un site avec des balises = cataloguer
      • Ne s'occupe que du contenu pas de la forme
      • Permet d'exporter et d'échanger facilement les contenus
    • 7. Définition de Frédéric Cavazza “ Les médias sociaux désignent un ensemble de services permettant de développer des conversations et des interactions sociales sur internet ou en situation de mobilité “. (Définition de 2009 ; http://www.fredcavazza.net/)
    • 8.
      • En 2011:
      • 54% des internautes fréquentent les réseaux sociaux
      • 20% ont moins de 25 ans
      • 12 millions de mobinautes en France
      • (source Ipsos)
    • 9. des internautes déclarent faire confiance à des recommandations d’ amis 90% 70% des internautes déclarent faire confiance à des recommandations d’internautes inconnus (blogs, forums…) 42% des internautes déclarent faire confiance à la publicité Source : www.dix-katre.com
    • 10. Plus d’images Obama à Berlin [Photo AP, juillet 2008]
    • 11. Plus d’images Obama à Berlin [Photo AP, juillet 2008]
    • 12. La rareté du XXIe siècle c’est l’attention
    • 13.  
    • 14.  
    • 15. Les réseaux sociaux sur le web
      • Notion d'identité numérique: assurer une présence et donner une image de soi
      • Effacement de la distance perso/pro
      • Génération mobile
    • 16. Réseaux sociaux et pédagogie
      • Tout apprentissage est social
    • 17. Réseaux sociaux et pédagogie
      • Qu'apporte la fréquentation de ces sites:
        • l’acquisition des compétences technologiques
        • la créativité
        • le fait d’être ouvert à la nouveauté et à des opinions différentes.
      • Compétences développées: création, édition et modifications de contenus (pas que des textes)
    • 18. Les réseaux sociaux sur le web
      • Twitter
      • Facebook
    • 19.  
    • 20. http://madmagz.com/fr/magazine/121381#/page/1
    • 21. Twitter pour la veille
    • 22.  
    • 23.
      • Veille Educasources
      • Recherche: éducation aux médias
      • Suivre une formation à distance
    • 24.
      • Information
      • Interactivité et sondage
      • Coup de coeur ou de griffe
    • 25.
      • Le quotidien d'une classe
    • 26.
      • Créativité et interactivité
    • 27.
      • Créativité et interactivité
    • 28.
      • Informations et relais d'information
    • 29. Blog La Veille C mon TIC: http://www.laveillecmontic.com/?p=818
    • 30.  
    • 31.
      • Utiliser Twitter comme un journal
    • 32.
      • Collaboration autour d'une recherche partagée via un hashtag
      • Voyages scolaires
      • Maintien d'une relation pendant les révisions
      • Envoi du sujet de TP avant
      • Les nouveautés du CDI
      • Un club lecture virtuel...
    • 33.
      • Le 25 avril dernier donc, sous le hashtag #devoirpt, chaque utilisateur de Twitter pouvait réaliser son «devoir» en s’amusant à rédiger un «mode d’emploi» de quelque chose. Annie Côté a même été jusqu’à inviter la ministre de l’Education du Québec, Line Beauchamp, à relever le défi lancé !
      • Voici quelques exemples de réalisation :
      • @JYFrechette: Recette de bouillon textuel. Dégorger 14 mots bien dodus. Couvrir. Laisser mijoter à feu doux 140 min. Servir frais avec des vers. #devoirpt
      • @sylvie115: 140 caractères qui te servent à partager des trésors qui voyageront de coeurs en coeurs de yeux en yeux. #devoirpt
      • @machinaecrire: Roman instantané: Émietter ce message dans un grand bol. Y verser un litre d’eau en remuant constamment. Devrait donner 250 pages. #devoirpt
      • @Camcotte: Coeur charmant croie. Coeur calin chante. Coeur compositeur crée. Coeur criant craque. Coeur centenaire coule. Coeur classique chérit. #devoirpt
      • Seriez-vous tentés d’y participer à votre tour ? Suivez @AnnieSentiers pour vous tenir informé !
      • http://fr.locita.com/actualite/avec-twitter-les-eleves-sont-inspires/
    • 34.
      • Twitter en latin
      • http://www.slideshare.net/drmlj/veni-vidi-twitti
      • Backchanneling:
        • pendant le visionnage d'un film: répondre au question du professeur ou à ses camarades, prendre des notes
    • 35.  
    • 36.
      • Des élèves en parlent
      • http://maonziemeannee.wordpress.com/2012/01/30/reseaux-sociaux-et-education-quand-ce-sont-les-eleves-qui-en-parlent/
      • (L. Juin, Ma Onzieme année et les suivantes)
    • 37.
      • Quelques usages en Histoire Géographie:
        • Rédiger un dialogue entre deux personnages historiques
        • Organiser un débat argumenté sur un sujet
        • Jouer pour trouver où sont vos abonnés et les localiser
        • Faire un sondage
        • Demander le sens d'un mot
      • (d'après 19 façons intéressantes d'utiliser Twitter en classe d'histoire, géographie et éducation civique de Tom Barret https://docs.google.com/present/view?id=dd3fhb7h_94hd28prd2&pli=1)
    • 38. Eléments sur Facebook Source Adviso le Blog http://www.adviso.ca/blog/2008/10/01/facebook-comprendre-le-reseau-en-un-schema/
    • 39. Eléments sur Facebook Statistiques nombre de comptes (octobre 2010, source Facebook)
    • 40.  
    • 41.  
    • 42.  
    • 43.  
    • 44.  
    • 45.  
    • 46.  
    • 47.  
    • 48.  
    • 49. Travaux de groupe encadré (possibilité de partager des documents dans une page groupe)
    • 50.
      • Espace de questions/réponses sur des sujets liés aux enseignements: aide au devoir à distance?
      • Ou susciter la curiosité via un quizz + réponse
      • Aspect informel et moins scolaire?
    • 51. Pour quoi faire?
      • Etre proche des élèves via « facebook »
      • Créer une relation avec les élèves plus que diffuser de l'information
    • 52. Quel projet pour votre CDI?
    • 53. Quel projet pour votre bibliothèque?
      • Etre présent sur internet = projet éditorial
      http://www.flickr.com/photos/fontshop/
    • 54. Quel projet pour votre bibliothèque?
      • Quels objectifs? (contenus, rubriques,...)
      • Pour quel public?
      • Qui s'en occupe?
      • Quel rythme?
      http://www.flickr.com/photos/gilderic/
    • 55. Quel projet pour votre bibliothèque?
      • … ensuite quels outils?
      http://www.flickr.com/photos/alainbachellier/
    • 56. Quelques conseils
      • faire court et multimédia: avoir le plus possible des images ou des vidéos
      • penser interactif: faire réagir ou interpeller. Répondre aux commentaires
      • ne pas avoir peur de faire dans l'anecdotique: c'est un média vivant et dans l'éphémère. L'important c'est que vos relations/abonnés voit une bibliothèque qui vit
    • 57. Quelques conseils...
      • pour éviter que cela soit chronophage:
        • récupérer les textes existants
        • planifier ses publications (1 fois par jour, x par semaine,...)
    • 58. Conclusion
      • Utile pour la veille professionnelle
      • Etre présent: soignez son identité numérique
      • Outils maléables pour un usage pédagogique
      • Définir un projet avant tout
      • Régularité et interaction
      • S'amuser !
      photo smlions12 http://www.flickr.com/photos/rishibando
    • 59. Do or Do not.... there is no try. Yoda CC Colbat123 http://www.flickr.com/photos/cobalt/
    • 60. Merci à mon réseau social en ligne!
    • 61. Merci de votre attention! Diaporama à retrouver sur Slideshare.net http://www.slideshare.net/xgalaup http://www.xaviergalaup.fr/blog/ courriel: xgalaup@gmail.com Twitter: http://twitter.com/xgalaup Facebook: http://www.facebook.com/xavier.galaup Diigo: http://www.diigo.com/user/xgalaup/usages_pedagogiques