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  • 1. Mar del Plata 9 de noviembre de 2012 Grupo G.I.C.I.S Facultad de HumanidadesUniversidad Nacional de Mar del Plata
  • 2. Período: 2011-2012Muestra: 40 escuelas primarias urbanas y periféricas de la ciudad de Mar del Platacuentan con bibliotecarios designados en planta permanente.Técnicas de recolección de datos: • Entrevistas • EncuestasÁreas de investigación: • Evaluación del bibliotecario. • Alfabetización informacional • Automatización y procesos técnicos
  • 3. Tema del estudio Criterios de evaluación adoptados por los equipos de gestión para medir eldesempeño del bibliotecario y la calidad de los servicios prestados en lasbibliotecas escolares de las escuelas provinciales del Partido de GeneralPueyrredón.
  • 4. MetodologíaEntrevistas:Al equipo de gestión (director o vicedirector) de cada escuela que forma parte de lamuestra.Se formularon preguntas cerradas y abiertas.
  • 5. Objetivo general Conocer los criterios adoptados por los equipos de gestión para evaluar eldesempeño de los bibliotecarios escolares en las escuelas primarias del partidode General Pueyrredón.
  • 6. Objetivos específicos• Determinar la frecuencia y los modelos de evaluación empleados.• Indagar qué conocimientos tiene el equipo directivo acerca de la función de la biblioteca escolar.• Explorar si los directivos han recibido cursos de capacitación o instructivos referidos a la gestión de bibliotecas escolares.• Proponer proyectos de extensión destinados a la capacitación de directivos y supervisores de instituciones educativas relacionadas con el tema.
  • 7. Preguntas (1)• ¿Quién evalúa al bibliotecario? ¿Cuándo se evalúa?• ¿Cómo se lleva a cabo este proceso?• ¿Qué aspectos se evalúan prioritariamente?• ¿Cuáles son los criterios adoptados al momento de medir el desempeño profesional?• ¿Se mide la calidad de los servicios prestados? ¿Se contempla la satisfacción del usuario?
  • 8. Preguntas (2)• ¿Qué conocimientos tiene el equipo de gestión acerca de la función de la biblioteca escolar?• ¿Qué documentos o normas conoce sobre su organización?• El director ¿ha sido capacitado para evaluar y asesorar sobre el funcionamiento de la biblioteca escolar?
  • 9. En la escuela…• ¿Qué ocurre cuando el bibliotecario se inserta por primera vez en la institución educativa?• ¿Quién acompaña su desarrollo profesional desde el asesoramiento?• Los directivos, ¿pueden colaborar y evaluar las prácticas bibliotecarias con el fin de recuperar conocimientos, abordar y discutir los nuevos perfiles como agentes de cambio?
  • 10. Biblioteca Escolar = CRA• Espacio generador de situaciones de aprendizaje.• Proyecto educativo con objetivos específicos para: • apoyar la construcción de conocimiento, • democratizar el acceso a la información, • formar hábitos de lectura, • preparar para la investigación y el aprendizaje autónomo.• Actividades orientadas hacia distintos ejes de trabajo.
  • 11. Principales áreas de trabajo en la Biblioteca Escolar• Organización de la biblioteca.• Asistencia a docentes y alumnos en el proceso de enseñanza y aprendizaje.• Extensión bibliotecaria: • Alfabetización informacional. • Promoción de la lectura.• Difusión y marketing.
  • 12. Servicios de calidad Organización y actualización del fondo documental Planes de alfabetización Evaluados informacionalPlanificados Automatización Planes de promoción Permanentes de la lectura Referencia Préstamo Nexo entre la IE y otras UI
  • 13. Estudios Superiores Proceso biográfico y social • Ejercicio de la profesión. • Grado • Pertenencia a grupo laboral y • Licenciatura profesional. • Posgrado • Actualización en servicio. • Otros • Formación continua o permanente. • Evaluación y asesoramiento. • Normas. Valores. Título: • Historia social, familiar, personal y Conocimientos especializados escolar. en un área del saber. Desarrollo y fortalecimientoBibliotecología y la Documentación. profesional y disciplinar.
  • 14. Evaluación• “Evaluar en educación supone no solo juzgar la calidad de los resultados del aprendizaje de los alumnos, sino también la calidad de la enseñanza brindada y la calidad de los programas educativos”. Anijovich (2004:63) Evaluación del desempeño• “La evaluación del desempeño (ED) es un proceso sistemático y periódico de estimación cuantitativa y cualitativa del grado de eficacia con el que las personas llevan a cabo actividades, cometidos y responsabilidades de los puestos que desempeñan, realizado mediante una serie de instrumentos” (Gil y otros, 2010)
  • 15. La evaluación del desempeño (ED) del bibliotecario escolar• Proceso de análisis por medio del cual el evaluador (personal jerárquico) trata de ayudar al evaluado a mejorar sus prácticas.• Instrumento que brinda información sobre: • su actuación en el cargo, • los objetivos alcanzados (rendimiento), • las características personales y, • lo que podría lograr en el futuro (desarrollo profesional).
  • 16. Evaluación de Desempeño• Consta de tres pasos: • Descripción: determinar las áreas de trabajo que deben analizarse. • Medición: agrupar las valoraciones realizadas por el evaluador con el fin de realizar un FODA, para potenciar los puntos fuertes y planificar las áreas de mejora. • Desarrollo: pensar de qué manera el profesional podrá alcanzar el máximo potencial educativo dentro de la Institución.
  • 17. Resultados
  • 18. En qué momento del ciclo se evalúa al bibliotecario 2% 18% 25%3% Durante todo el año 52% Dos veces al año Cada 2 meses A fin de año No contesta
  • 19. Cómo se realiza la evaluación del bibliotecario%45 40 %403530 25 %2520 17,5 %15 12, 5 %105 2,5 % 2, 5 %0 Planilla de FODA Observación Continua Se coteja Informe a mitad autoevaluación directa, visitas planificación y a fin de año con logros
  • 20. 30 Cuáles son los aspectos evaluados% 25 24 % 20 18 % 15 13 % 10 8% 9% 6% 7% 5% 5 3% 2% 2% 2% 1% 1% 0
  • 21. Cómo se mide la calidad de los servicios prestados por la BE%60 52 %50403020 17 %10 7% 5% 5% 2% 3% 3% 3% 3% 0
  • 22. Documentos y normas sobre la BE conocidas por el director% 45 40 % 40 35 32 % 30 25 20 15 10 % 10 5% 5% 5% 5 3 % 0
  • 23. Capacitación recibida 2% 20 %78 % Fue capacitado No fue capacitado Sin respuesta
  • 24. % Cursos recibidos sobre la gestión de la BE 90 80 77,5 % 70 60 50 40 30 20 10 5% 5% 2.5 2.5 2.5 2.5 2.5 0
  • 25. Tiene interés en ser capacitado sobre el tema 3% 97% si no
  • 26. Modalidad de la capacitación 20 %37,5 % 42,5 % Presencial Semipresencial A distancia
  • 27. Conclusiones
  • 28. Resumiendo…• El bibliotecario es evaluado dos veces al año.• La técnica más utilizada es la observación.• Los aspectos considerados en la evaluación por orden de prioridad son: • Relación bibliotecario/alumno/docente. • Organización de la biblioteca. • Responsabilidad y actitud personal.
  • 29. • No existe consenso entre los directores sobre las normativas, documentos o resoluciones que orientan sobre la organización, funcionamiento y rol del bibliotecario• La gran mayoría de los equipos de gestión no ha recibido capacitación sobre el tema.• Un alto porcentaje (97,5 %), estaría dispuesto a realizar cursos de actualización bajo la modalidad semipresencial.
  • 30. ¿Qué beneficios reporta la evaluación de desempeño del BE?a. Para el director:• Establecer un estilo de dirección común.• Determinar la importancia y significado del puesto del bibliotecario.• Reconocer las incumbencias y la función del profesional en la IE.• Estimular a las personas para que obtengan mejores resultados.• Identificar el nivel de adecuación del profesional al puesto y a la comunidad educativa.• Fomentar la comunicación y cooperación con el evaluado.• Dar a conocer los puntos fuertes o áreas de mejoras.• Reconocer los esfuerzos individuales.
  • 31. ¿Qué beneficios reporta la evaluación de desempeño del BE?Para el evaluado …• Establecer comunicación con su superior inmediato.• Conocer cómo es percibida su actuación profesional por la comunidad educativa.• Definir con el evaluador futuros planes de acción.• Identificar los criterios por los cuales va a ser valorada su función.• Involucrarse en los objetivos institucionales.• Cumplir el rol para el cual ha sido formado.
  • 32. “La evaluación de desempeño no comienza por laapreciación del pasado, sino por la preparación para elfuturo, está más orientada a la planeación del desempeñofuturo que a juzgar el desempeño pasado” (Gil y otros, 2010.)
  • 33. Por último… Acompañando el desarrollo de este estudio se diagramó un proyectode extensión que se ha realizado parcialmente. Esta primera etapa estuvo orientada a la capacitación en servicio delos bibliotecarios, quedando pendiente para el año próximo, laactualización a directivos con invitación a inspectores.
  • 34. Muchas gracias!!!

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