Areas de estimulacion

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  • 1. ESTIMULACI Ó N TEMPRANA DEL NIÑO DE 0 – 6 AÑOS POR: -XIMENA GUERRERO -CRISTINA SILVA
  • 2. ESTIMULACIÓN TEMPRANA
    • ¿ Qué es la estimulación temprana en niños sanos?.
    • Sabemos que un nuevo ser nace con un gran potencial y que está en mano de sus padres el aprovechar de esa oportunidad en el proceso de maduración del bebé, para que ese potencial se desarrolle al máximo.
    • La estimulación temprana es el conjunto de medios, técnicas y actividades con base científica y aplicada en forma sistemática y secuencial, que se emplea en niños desde su nacimiento hasta los 6 años.
  • 3. ESTIMULACIÓN TEMPRANA
    • ¿Cómo funciona la estimulación temprana en niños?
    • Cada etapa de desarrollo necesita de diferentes estímulos que se relacionan directamente a lo que está sucediendo en el desarrollo individual de cada niño, lo cual se debe respetar, sin hacer comparaciones o presionar al niño.
    • El objetivo de la estimulación no es acelerar el desarrollo forzando al niño a lograr metas que no está preparado para cumplir, sino el reconocer y motivar el potencial de cada niño en particular y presentarle retos y actividades adecuadas que fortalezcan su auto-estima, iniciativa y aprendizaje.
  • 4. ESTIMULACIÓN TEMPRANA
    • FACTORES IMPORTANTES PARA ESTIMULAR ADECUADAMENTE
    • La estimulación temprana es una manera de potenciar el desarrollo motriz, cognitivo, social y emocional de nuestros hijos, respetando el desarrollo individual y la predisposición del bebé y el instinto natural de sus padres.
    • Luego se inicia actividades de motricidad gruesa, motricidad fina, concentración y lenguaje.
    • Todos los niños no son iguales, cada uno tiene su propio ritmo de desarrollo. Su desarrollo individual depende de la maduración del sistema nervioso.
    • El juego es la mejor manera de estimular a un niño si está predispuesto a aprender y asimilar nueva información.
  • 5. ESTIMULACIÓN TEMPRANA
    • Para lograr un desarrollo integral, los niños necesitan no sólo satisfacer necesidades físicas (alimentación, abrigo, etc.) sino que tienen además la necesidad de estímulos que faciliten el desarrollo afectivo , social, de coordinación y motor, y la importancia de la demostración de afecto para lograr un desarrollo integral.
    • Se debe enseñar a las madres y toda la familia, técnicas sencillas de estimulación, para fomentar el desarrollo de las áreas motora, Social lenguaje y coordinación.
    • La estimulación debe comenzar durante el período pre-natal y durante el primer año de vida, iniciada tardíamente no tiene posibilidades de éxito.
  • 6. ESTIMULACION TEMPRANA
    • DESARROLLO PSICOMOTOR
    • Proceso gradual y permanente de transformaciones que ocurren en un niño, debido a la interacción con el medio ambiente que lo rodea y a la madurez de su organismo. Este proceso se inicia desde la gestación y es acumulativo, gradual, continuo e integral.
  • 7. ESTIMULACION TEMPRANA
    • AREAS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR DEL NIÑO
    • AREA MOTORA:
    • El niño va adquiriendo fuerza muscular y control de sus movimientos, lo cual le va a permitir primero conocer su propio cuerpo y mas adelante el mundo que lo rodea.
    • AREA LENGUAJE:
    • El niño va poco a poco emitiendo sonidos hasta que logra pronunciar sus primeras palabras; al aprender a hablar, logra comunicarse mejor con los demás.
  • 8. ÁREAS DEL DESARROLLO PRICOMOTOR
    • ÁREA COORDINACION;
    • El niño va aprendiendo a coordinar lo que ve con lo que hace, lo que oye con lo que ve, etc.
    • ÁREA SOCIAL;
    • El niño aprende a relacionarse con las demás personas, aprende a querer y ser querido y aceptado.
  • 9. ESTIMULACIÓN TEMPRANA
    • ESTIMULACIÓN DEL DESARROLLO PSICOMOTOR
    • Es el hecho de iniciar , avivar o guiar al niño para que realice determinadas actividades o funciones, con el objeto de lograr el desarrollo máximo de sus capacidades, de acuerdo a la etapa de desarrollo psicomotor en que se encuentre, para que sea capaz de interactuar adecuadamente con su medio ambiente físico y social, y sea a futuro una persona emocionalmente estable.
  • 10. ESTIMULACIÓN TEMPRANA SEGUN GRUPOS ETAREOS
  • 11. EN NIÑO DE 0 A 3 MESES
    • AREA MOTORA
    • ¿QUÉ DEBE HACER
    • APRIETA el dedo de la mamá al colocarlo en su mano.
    • AL MES, al colocarlo boca abajo mueve la cabeza.
    • AL SEGUNDO MES, Trata de enderezar la cabeza al sentarlo.
    • AL TERCER MES, Mantiene la cabeza levantada al sentarlo.
  • 12. AREA COORDINACION
    • ¿QUÉ PUEDE HACER?
    • Sigue con la vista un objeto que se le mueve delante.
    • AL TERCER MES, busca con la vista al escuchar un sonido (voz de la mamá, cascabel, etc.) comienza a tomar cosas y a echárselas a la boca.
  • 13. AREA SOCIAL.
    • ¿QUE PUEDE HACER?
    • AL MES, Fija la vista en la persona que le habla.
    • AL SEGUNDO MES, hace sonidos al hablarle.
    • AL TERCER MES, sonríe al hablarle.
  • 14. AREA LENGUAJE
    • ¿QUE PUEDE HACER?
    • AL MES, reacciona al ruido cerca de su oído.
    • AL SEGUNDO MES, dice “a” “u”;dos sonidos diferentes.
    • AL TERCER MES, hace sonidos más prolongados, “aa”, “uu”.
  • 15. EN NIÑOS DE 4 A 6 MESES
    • AREA MOTORA
    • ¿QUÉ PUEDE HACER?
    • Si lo tomamos de las manos para llevarlo a posición sentada, él ayuda a sentarse.
    • A LOS SEIS MESES, se mantiene sentado sin apoyo, aunque sólo por un rato.
  • 16. AREA COORDINACIÓN
    • ¿QUE PUEDE HACER?
    • Al oír un sonido gira la cabeza, buscándolo (coordinación y lenguaje).
    • Palpa el borde de la mesa cuando está sentado en la falda de la mamá.
    • AREA SOCIAL
    • ¿QUE PUEDE HACER?
    • Ríe a carcajadas (social y lenguaje)
    • Vuelve la cabeza hacia quien le hable.
  • 17. AREA LENGUAJE ¿QUÉ PUEDE HACER? TRATA DE REPETIR LAS PALABRAS QUE LE DICEN (SOCIAL-LENGUAJE). EMITE SONIDOS MÁS PROLONGADOS.(U,U,U ).
  • 18. EN NIÑOS DE 7 A 11 MESES
    • AREA MOTORA
    • ¿QUE PUEDE HACER?
    • A LOS 7 MESES, se sienta sin cojines.
    • A LOS 8 MESES, se sienta solo.
    • A LOS 9 MESES, se pone de pie y antes del año de edad ya camina con ayuda.
  • 19. AREA COORDINACION
    • ¿QUÉ PUEDE HACER? :
    • Es capaz de coger objetos con las dos manos.
    • Encuentra un objeto escondido bajo un paño.
    • Coge un botón de encima de la mesa.
    • Aplaude con las manos.
    • Tira y coge objetos.
  • 20. AREA SOCIAL
    • ¿QUÉ PUEDE HACER?
    • Emita gestos tales como decir “chao” con las manos.
    • Entrega lo que tiene en la mano al pedírselo.
    • Reconoce cuando lo llaman por su nombre.
  • 21. AREA LENGUAJE
    • ¿QUÉ PUEDE HACER?
    • Dice “da-da” o algo parecido.
    • Reacciona al decirle “no-no”.
  • 22. EN NIÑOS DE 12 A 24 MESES
    • AREA MOTORA
    • ¿QUÉ PUEDE HACER?
    • 12 meses, Camina de la mano y apoyado de muebles (cama, sillones, etc.).
    • 18 meses, Camina solo, da pasos hacia atrás, corre con escasa estabilidad.
    • 24 meses, Se para en un pie, con ayuda, puede subir y bajar de escaleras, de sillas, cama, etc.
    • Salta con ayuda, corre y trepa.
  • 23. AREA COORDINACI Ó N
    • ¿QUÉ PUEDE HACER?
    • 12 MESES, Camina de la mano y apoyado de muebles (cama, sillones, etc.)
    • 18 MESES, Camina solo, da pasos hacia atrás, corre con escasa estabilidad.
    • 24 MESES, Se para en un pie, con ayuda. Puede subir y bajar de escaleras, de sillas, cama, etc.
  • 24. AREA SOCIAL
    • ¿QUÉ PUEDE HACER?
    • 12 MESES: Disfruta de la compañía de los mayores.
    • 18 MESES: Colabora en tareas simples. Al preguntarle por sus zapatos, levanta un pie o los señala.
    • 24 MESES: Comienza a compartir juegos con otros niños. Dice chao y hola. Comienza a avisar pipi. Le gusta jugar a barrer, limpiar, lavar.
    • Come solo.
  • 25. AREA LENGUAJE
    • ¿QUÉ PUEDE HACER?
    • 12 MESES: dice a lo menos tres palabras.
    • Reacciona cuando se le dice no.
    • 18 MESES: Dice 6 palabras y lo usa para expresar lo que desea (pan, papá. Comprende órdenes simples. Puede nombrar dos personas, aparte del papá y la mamá.
    • 24 MESES: Indica con el dedo parte de su cuerpo o el de una muñeca cuando se las nombran. Construye frases de 2 ó 3 palabras.
  • 26. DESARROLLO PSICOMOTOR Y ESTIMULACION DEL NIÑO DE 2 A 6 AÑOS
    • DE 2 A 3 AÑOS
    • AREA MOTORA
    • ¿QUÉ PUEDE HACER?
    • Camina bien, sube y baja escaleras, come con más seguridad, se puede parar en un pie, sin apoyo, durante un segundo.
  • 27. AREA COORDINACION
    • ¿QUÉ PUEDE HACER?
    • Pinta trazos en papel, hace lineas y figuras circulares. Bebe de vaso sin derramar, desata cordones, puede vestirse solo, se puede lavar solo.
  • 28. AREA SOCIAL
    • ¿QUÉ PUEDE HACER?
    • Le gusta jugar con otros niños, es independiente, quiere comer solo; avisa si quiere pipi durante el día.
    • Le gusta llamar la atención. Reconoce su sexo. Está en la etapa de “no” y le pueden dar pataletas.
    • Quiere sentirse aceptado.
  • 29. AREA LENGUAJE
    • ¿QUÉ PUEDE HACER?
    • Es más fluido y correcto, entiende órdenes sencillas.
    • Hace frases y comienza a reconocer conceptos (grande, chico).
    • Conoce su cuerpo y sus sentidos
  • 30. EN NIÑOS DE 3 A 4 AÑOS
    • AREA MOTORA
    • ¿QUÉ PUEDE HACER?
    • Usa bien ambas manos para manejar cuchara y taza.
    • Puede llevar y traer objetos con seguridad.
    • Salta en un solo pie.
    • Abre y cierra puertas.
  • 31. AREA COORDINACION
    • ¿QUÉ PUEDE HACER?
    • Puede vaciar líquido de un objeto a otro.
    • Hace dibujos con formas definidas (círculo, cruz).
    • Corta papel con tijera (aunque no perfecto).
    • Se abotona, abre y cierra cierres.
    • Construye torres con 8 o más cubos.
    • Se lava solo la cara, las manos y los dientes.
    • Puede vestirse solo.
  • 32. AREA SOCIAL
    • ¿QUÉ PUEDE HACER?
    • Se viste y desviste solo.
    • Sabe su nombre completo y su edad.
    • Le gusta jugar con otros niños.
    • Indica lo que quiere.
    • Hace demostraciones de enojo.
    • Le gusta jugar al papá y a la mamá.
    • Le gusta disfrazarse.
  • 33. AREA LENGUAJE
    • ¿QUÉ PUEDE HACER?
    • Reconoce y nombra colores.
    • Repite números y hace frases cortas.
    • Hace preguntas (¿por qué?).
    • Cuenta historias mezcladas con fantasías.
    • Nombra al menos 6 partes de su cuerpo.
    • Sabe el nombre de los animales más comunes.
  • 34. EN NIÑOS DE 4 A 5 AÑOS
    • AREA MOTORA
    • ¿QUÉ PUEDE HACER?
    • Es muy activo, le comienza a interesar los deportes, atrapa y lanza pelotas.
    • Le gusta saltar correr, etc.
  • 35. AREA COORDINACION
    • ¿QUÉ PUEDE HACER?
    • Hace dibujos sencillos (círculo, cuadrado).
    • Colabora en tareas simples del hogar y lo hace con seguridad.
    • Puede cepillar solo sus dientes.
    • Se pone los zapatos, usa bien cierre y botones.
  • 36. AREA SOCIAL
    • ¿QUÉ PUEDE HACER?
    • Comparte más sus juegos y juguetes con otros niños..
    • Demuestra interés por aprender.
    • Le gusta oír cuentos.
    • Trata de imitar a personajes (cantantes).
    • Le gusta que lo admiren y gratifiquen.
    • Controla esfínteres de noche.
  • 37. AREA LENGUAJE
    • ¿QUÉ PUEDE HACER?
    • Pregunta mucho: ¿porqué, cuándo, cómo?.
    • Se ubica en el espacio (arriba, abajo, adentro).
    • Diferencia: grande de pequeño, mucho o poco, izquierda de derecha, etc.
  • 38. EN NIÑOS DE 5 A 6 AÑOS
    • AREA MOTORA
    • ¿QUÉ PUEDE HACER?
    • Es capaz, de correr, trepar, saltas en un pie, deslizarse, andar en bicicleta, a caballo y se jacta de sus habilidades.
    • Se puede dar volteretas.
  • 39. AREA COORDINACION
    • ¿QUÉ PUEDE HACER?
    • Puede amarrarse solo los zapatos.
    • Cepilla correctamente sus dientes.
    • Hace dibujos más complejos.
    • Arma rompecabezas con facilidad.
  • 40. AREA SOCIAL
    • ¿QUÉ PUEDE HACER?
    • Tiene concepto de sí mismo como persona..
    • Aprende a cuidarse, a cuidar de niños más pequeños.
    • Tiene interés por aprender e ir a la escuela.
  • 41. AREA LENGUAJE
    • ¿QUÉ PUEDE HACER?
    • Hace relatos fluidos, canta, cuenta, recita, hace imitaciones..
    • Reconoce izquierda-derecha.
    • Arriba-abajo, adelante-detrás, etc.