Avaluació de l’Activitat Física      Centre de Formació deTècnics      Esportius Escola Pia Sarrià-Calassanç      Curs 201...
Introducció L’avaluació és un dels instruments  que es conjunga amb la resta de  recursos que formen tot el procés  d’ens...
Concepte d’Avaluacíó   Assenyalar el valor d’una cosa   Fer un valor sobre alguna cosa, en    funció d’un projecte implí...
Avaluació   Etapa del procés educatiu que té per    finalitat comprobar, de manera    sistemàtica, en quina mesura s’han ...
Avaluació   Concepte tradicional    – Emetre un judici segons criteris      precisos.    – Valorar mitjançant una nota o ...
Avaluació en l’actualitat Diagnosticar on i en que té dificultats  l’esportista Indicar els resultats obtinguts al final...
Principis de l’Avaluació   Sistemàtica: prevista en totes les    fases de la programació.   Integrada: és una fase del p...
Principis de l’Avaluació   Ha de tenir consideracions    individuals:   Han d’utilitzar-se diferents    instruments d’av...
Mesurar i Avaluació             Mesurar                               AvaluarExpressió quantitativa              Terme bàs...
L’avaluació en l’activitat física   Àmbit de l’educació física    – Conèixer el rendiment de l’alumne    – Diagnosticar  ...
– Pronosticar les possibilitatsde l’alumne.  Orientar– Motivar i incentivar l’alumnat– Agrupar i classificar– Assignar qua...
Àmbit Esportiu   Selecció de Talents   Control de l’individualització de    l’entrenament.
Àmbit del manteniment de lacondició física diagnòstic de les deficiències, per  orientar millor la seva preparació. Prei...
L’avaluació segons el seu   moment                                                  Avaluació Inicial                     ...
Avaluació formativa                        Avaluació sumativa (final)                                                     ...
Avaluació normativa   Comparació del resultat de l’individu    amb els resultats d’una població o    d’un gurp al que per...
Funcions de l’avaluació basadaen la norma Assignar un lloc d’ordre en el grup Certificar un nivell aconseguit Precedir ...
Avaluació referida a criteri   El resultat obtingut per l’individu es    compara amb altres estudis    realitzats per ell...
Funcions de l’avaluació basadaen el criteri Fer balanç respecte als objectius Diagnosticar les dificultats Determinar s...
Avaluació normativa                Avaluació criterialEs valora principalment el       Es valora el procés o camíprogrés  ...
Avaluació normativa        Avaluació CriterialObjectiu buscat          Situar l’alumne amb        Verificar les adquisicio...
Com Avaluar. El procésd’Avaluació   L’objectiu de cada avaluació i la    situació en què ha de realitzar-se    són els qu...
Procedimanets d’Avalaució   En l’activitat física podem parlar de    dos grans tipus d’avaluació:    – Objectiva    – Sub...
Procediments d’Avaluació   Avaluació subjectiva:          Avaluació objectiva    Depén prioritàriament           És la q...
Tècniques d’avaluació   Tècnica Quantitativa            Tècnica Qualitativa    es fonamenta en una              es basa ...
Avaluació subjectiva   Procediments que es basen en la observació    de la conducta.    – No es tracta d’aconseguir el mà...
Avaluació Objectiva   Procediments que requereixen “situació    de proves o test”    – Es tracta de mesurar resultats màx...
Procediments d’observació   Planificada: realitzada en funció,d’un    objectiu definit, buscant els fets més    significa...
Procediments d’observació El més completa possible: Ha de  tendir a abraçar tots els aspectes que  influeixen en l’aprene...
L’observació serveix per: Recollir informació d’aquells factors  relacionats amb l’aprenentatge que no  poden ser mesurat...
Mètodes d’observació   Observació directa:       Observació indirecta    – Registre anecdòtic       – Llistes de control...
Instruments d’observació enl’activitat física.(ob. Directe)   Registre anecdòtic: mètode menys    estructurat. Consisteix...
Instruments d’observació enl’activitat física.(ob. indirecte)   Llistes de control   Es tracta de sèries de frases que e...
Instruments d’observació enl’activitat física.(ob. indirecte)   Escales de classificació o puntuació:    no es fixa solam...
Avaluació 1112
Avaluació 1112
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Avaluació 1112

1,443 views
1,367 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,443
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
785
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Avaluació 1112

  1. 1. Avaluació de l’Activitat Física Centre de Formació deTècnics Esportius Escola Pia Sarrià-Calassanç Curs 2011-2012
  2. 2. Introducció L’avaluació és un dels instruments que es conjunga amb la resta de recursos que formen tot el procés d’ensenyament-aprenentatge. No és un fet aillat, sino que forma part del mateix procés
  3. 3. Concepte d’Avaluacíó Assenyalar el valor d’una cosa Fer un valor sobre alguna cosa, en funció d’un projecte implícit o explícit
  4. 4. Avaluació Etapa del procés educatiu que té per finalitat comprobar, de manera sistemàtica, en quina mesura s’han aconseguit els resultats previstos amb els objectius amb antelació
  5. 5. Avaluació Concepte tradicional – Emetre un judici segons criteris precisos. – Valorar mitjançant una nota o qualificació
  6. 6. Avaluació en l’actualitat Diagnosticar on i en que té dificultats l’esportista Indicar els resultats obtinguts al final de l’aprenentatge Determinar si l’esportista posseeix els nivells mínims necessaris per abordar un cicle nou de formació.
  7. 7. Principis de l’Avaluació Sistemàtica: prevista en totes les fases de la programació. Integrada: és una fase del procés. Cal teure la idea d’una avaluació sancionadora
  8. 8. Principis de l’Avaluació Ha de tenir consideracions individuals: Han d’utilitzar-se diferents instruments d’avaluació
  9. 9. Mesurar i Avaluació Mesurar AvaluarExpressió quantitativa Terme bàsicament qualitativaProcés descriptiu Procés de valoracióFi en si mateix És un medi per una finalitat. Milllorar el procés educatiuEs restringit. Es concreta en un Concepte més ample: abraça tots elselement definit i procura elements del procés educatiu.determinar el grua d’assoliment ola quantitat possiblePretén ser objectiu i impersonal Es susceptible de subjectivitat.
  10. 10. L’avaluació en l’activitat física Àmbit de l’educació física – Conèixer el rendiment de l’alumne – Diagnosticar – Valorar l’eficàcia del sistema d’ensenyament
  11. 11. – Pronosticar les possibilitatsde l’alumne. Orientar– Motivar i incentivar l’alumnat– Agrupar i classificar– Assignar qualificacions als alumnes– Obtindre dades per a l’investigació
  12. 12. Àmbit Esportiu Selecció de Talents Control de l’individualització de l’entrenament.
  13. 13. Àmbit del manteniment de lacondició física diagnòstic de les deficiències, per orientar millor la seva preparació. Preinscripció a programes adaptats, determinants les seves càrregues d’entrenament. Seguiment i evolució de la condició física Motivar
  14. 14. L’avaluació segons el seu moment Avaluació Inicial PronòsticFUNCIONS 3.Determinar la presència o absència de les habilitats prèviament requerides. 4.Determinar el nivell del domini previ 5.Determinar les causes de contínues dificultats en l’aprenentatge 1. Abans d’iniciar l’aprenentatgeMOMENT 2. Durant l’aprenentatge quan un alumne manifesta repetits fracasos en l’aprenentatgeTipus 1. Proves de nivelld’instrument 2. Proves analític-diagnòstiques 3. Procediments d’observació directa o llista de control 1. Reformar els objectiusdecisions
  15. 15. Avaluació formativa Avaluació sumativa (final) Balanç iganòstic Valorar l’aprenentatge un cop s’ha realitzat per a:nformació al alumne i professor sobre el 4.Determinar el nivell assolit per l’alumneprocés d’aprenentatge de la unitat que es 5.Determinar l’eficàcia de tots els elementstracti: del procés educatiu.er a determinar.Durant l’aprenentatge van aconseguint Si els objectius es Al final d’un període més o menys llarg d’instrucció, o al final del curs. Possibles causes d’error en elselements del procésProcediments de prova Proves de rendiment sumatives o finals(objectives o d’assaig) i d’observació, Procediments d’observació sobre elelaborades pel propi professor producte més que el procésRegulació de l’aprenentatge ClassificacióAdaptació de les activitats d’aprenentatge Certificar un nivell aconseguit
  16. 16. Avaluació normativa Comparació del resultat de l’individu amb els resultats d’una població o d’un gurp al que pertany. L’escala utilitzada és imposada des de fora sense tenir en consideració la pràctica, l’aprenentatge, els mitjans etc..
  17. 17. Funcions de l’avaluació basadaen la norma Assignar un lloc d’ordre en el grup Certificar un nivell aconseguit Precedir futurs resultats
  18. 18. Avaluació referida a criteri El resultat obtingut per l’individu es compara amb altres estudis realitzats per ell mateix, en les mateixes proves o respecte a un criteri fixat amb anterioritat.
  19. 19. Funcions de l’avaluació basadaen el criteri Fer balanç respecte als objectius Diagnosticar les dificultats Determinar si l’estratègia ha estat adequada.
  20. 20. Avaluació normativa Avaluació criterialEs valora principalment el Es valora el procés o camíprogrés de l’alumne realitzat cap a un objectiuindependentment del lloc en el proposat. El professor ha degrup que pertanyi determinar el nivell mínim que desitja que assoleixin els seus alumnes i tindrà en consideració la situació inicial, el progrés i la participació
  21. 21. Avaluació normativa Avaluació CriterialObjectiu buscat Situar l’alumne amb Verificar les adquisicions respecte als altres d’un alumne o d’un grup d’alumnesRegistre de les Mediciódades Medició i /o observacióTipus de proves Estandaritzades Construides en funció de les activitats i de les característiques dels alumnesComparació dels Amb els resultats Amb comportamentsresultats d’altres alumnes definits prèviamentSistema de Distribució dels Competències areferència resultats d’un població manifestar al final d’una determinada o escollida seqüència de formació.
  22. 22. Com Avaluar. El procésd’Avaluació L’objectiu de cada avaluació i la situació en què ha de realitzar-se són els que determinaran el tipus i les característiques més apropiades del medi que s’utilitzaran.
  23. 23. Procedimanets d’Avalaució En l’activitat física podem parlar de dos grans tipus d’avaluació: – Objectiva – Subjectiva Dos tècniques de medicions – Quantitativa – Qualitativa
  24. 24. Procediments d’Avaluació Avaluació subjectiva:  Avaluació objectiva Depén prioritàriament És la que resulta de la del judici del professor, utilització de proves es basa mesurables o fonamentalment en la quantificades, seva experiència prèviament elaborades. personal, que es pot El judici del professor veure influenciada per no pot alterar els factors emocionals. resultats.
  25. 25. Tècniques d’avaluació Tècnica Quantitativa  Tècnica Qualitativa es fonamenta en una es basa en una escala escala de mesura física de mesura mental que permet quantificar depenent del de forma absoluta, una pensament de característica particular. l’examinador. (temps, distància, pes, (s’estableixen en funció repeticions etc.) del judici de valor i les seves variacions)
  26. 26. Avaluació subjectiva Procediments que es basen en la observació de la conducta. – No es tracta d’aconseguir el màxim ,sino de com la persona sol comportar-se, de que reaccioni de la forma més usual – Sense control de temps – Les situacions no tenen que ser les mateixes per a totes les persones – L’individu no té consciència de ser examinat
  27. 27. Avaluació Objectiva Procediments que requereixen “situació de proves o test” – Es tracta de mesurar resultats màxims – Es realitza amb control de temps i de lloc – Consisteix en una sèrie de tasques uniformes pel conjunt de totes les persones – L’individu té consciència de ser examinat
  28. 28. Procediments d’observació Planificada: realitzada en funció,d’un objectiu definit, buscant els fets més significatius en el treball i el comportament de l’alumne Sistemàtica: els resultats són més fiables quant han estat comprovats en diferents dies i situacions
  29. 29. Procediments d’observació El més completa possible: Ha de tendir a abraçar tots els aspectes que influeixen en l’aprenentatge Registrada i registrable: cal establir mecanismes per guardar i sistematitzar totes les observacions realitzades.
  30. 30. L’observació serveix per: Recollir informació d’aquells factors relacionats amb l’aprenentatge que no poden ser mesurats per altres instruments. Completar els resultats obtinguts a a partir d’instruments objectius de mesura.
  31. 31. Mètodes d’observació Observació directa:  Observació indirecta – Registre anecdòtic – Llistes de control – Escales de classificació • Escales ordinals • Escales gràfiques • Escales descriptives
  32. 32. Instruments d’observació enl’activitat física.(ob. Directe) Registre anecdòtic: mètode menys estructurat. Consisteix en una breu descripció d’algun comportament i un petit comentari o judici per part del observador.
  33. 33. Instruments d’observació enl’activitat física.(ob. indirecte) Llistes de control Es tracta de sèries de frases que expressen conductes positives o negatives, seqüències d’accions, davant les que l’observador assenyalarà la seva presència o absència, per tant es poden reduir a accions molt específiques. La síntesi final servirà de base per a la qualificació respectiva
  34. 34. Instruments d’observació enl’activitat física.(ob. indirecte) Escales de classificació o puntuació: no es fixa solament en la realització o omissió d’una tasca, sinó que a més ha de valorar aquesta tasca – Ordinals qualitatives – Escales numèriques – Escales descriptives

×