DIDÁCTICA
GENERAL
 LA ANDRAGOGÍA
 MOTIVACIÓN –NECESIDAD
 PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
 PROCESOS
LA ANDRAGOGÍA
ESQUEMA CONCEPTUAL
Estudia
considerando
DE ACUERDO A POR SU CONDICIÓN
LAS CARACTERÍSTICAS DEL
ADULTO QUE APR...
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O MOTIVACIÓN –NECESIDAD:
A diferencia del niño, el adulto como
individuo maduro, manifiesta las siguientes
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PRINCIPIOS DE LA
ANDRAGOGÍA
 SON DE HORIZONTALIDAD Y
PARTICIPACIÓN
HORIZONTALIDAD
O RELACIÓN AMPLIA ENTRE IGUALES
O PROCESO ENTRE FACILITADOR Y
ESTUDIANTE
O IGUALDAD DE CONDICIONES
O VALORA...
PARTICIPACIÓN
O ALUMNO NO ES SÓLO RECEPTOR
O REALIZAR ACTIVIDADES CON OTRAS
PERSONAS
O INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN
O COMPAR...
FLEXIBILIDAD
 ES DINÁMICO Y FORMATIVA
 ROLES DIFERENTES
 POSEE EXPERIENCIAS PREVIAS
PROCESO
- 1.- Crear un clima de aprendizaje cooperativo.
- 2.- Crear mecanismos de planeamiento mutuo.
- 3.- Ayudar a los ...
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Clase 6

  1. 1. DIDÁCTICA GENERAL  LA ANDRAGOGÍA  MOTIVACIÓN –NECESIDAD  PRINCIPIOS FUNDAMENTALES  PROCESOS
  2. 2. LA ANDRAGOGÍA ESQUEMA CONCEPTUAL Estudia considerando DE ACUERDO A POR SU CONDICIÓN LAS CARACTERÍSTICAS DEL ADULTO QUE APRENDE LAS NECESIDADES DE EDUCAR AL ADULTO LA ANDRAGOGÍA, COMO CIENCIA LA EDUCACIÓN DE LOS ADULTOS * LA ADULTEZ BIOLÓGICA *ADULTEZ PSICOLÓGICA *ADULTEZ SOCIOLÓGICA *INDIVIDUAL *SOCIAL *ECONÓMICA
  3. 3. MEN Ú O MOTIVACIÓN –NECESIDAD: A diferencia del niño, el adulto como individuo maduro, manifiesta las siguientes características: a. Tiene un Auto-concepto b. Tiene Experiencia c. Prisa en Aprender d. Orientación para Aprendizaje e. Motivación para Aprender
  4. 4. PRINCIPIOS DE LA ANDRAGOGÍA  SON DE HORIZONTALIDAD Y PARTICIPACIÓN
  5. 5. HORIZONTALIDAD O RELACIÓN AMPLIA ENTRE IGUALES O PROCESO ENTRE FACILITADOR Y ESTUDIANTE O IGUALDAD DE CONDICIONES O VALORA EXPERIENCIAS
  6. 6. PARTICIPACIÓN O ALUMNO NO ES SÓLO RECEPTOR O REALIZAR ACTIVIDADES CON OTRAS PERSONAS O INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN O COMPARTE O DAR Y RECIBIR
  7. 7. FLEXIBILIDAD  ES DINÁMICO Y FORMATIVA  ROLES DIFERENTES  POSEE EXPERIENCIAS PREVIAS
  8. 8. PROCESO - 1.- Crear un clima de aprendizaje cooperativo. - 2.- Crear mecanismos de planeamiento mutuo. - 3.- Ayudar a los diagnósticos de necesidades e intereses del participante. - 4.- Ayudar a la formulación de objetivos basados en el diagnóstico anterior. - 5.- Diseñar actividades secuenciales para alcanzar los objetivos. - 6.- Ejecutar el diseño seleccionando métodos, materiales y recursos. - 7.- Evaluar la calidad de la experiencia de aprendizaje mientras re diagnostica necesidades para futuros aprendizajes.
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