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FUNCIONES DE LOS DOCENTES Y EL USO DE LAS TICS EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
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FUNCIONES DE LOS DOCENTES Y EL USO DE LAS TICS EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

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Minitututorial donde se exponen las principales funciones de los docentes y la incidencia en el uso de las tics.

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  • 1. UNIVERSIDAD TECNICA DE AMBATOLAS FUNCIONES DEL USO DE LAS TICS EN LOS DOCENTES UNIVERSITARIOS EN EL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Realizado por: Javier Jiménez Jima Segundo Semestre “C” Septiembre 2012-Febrero 2013
  • 2. En 1998 el informe Mundial sobre la Educación de la UNESCO describe elimpacto de las TICs en los métodos convencionales de enseñanza yaprendizaje, augurando la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden al conocimiento yla información.Para aprovechar de manera efectiva el poder de las nuevastecnologías, deben cumplirse las siguientes condiciones esenciales: Suficiente acceso a las tecnologías digitales y al internet Disposición contenidos educativos en formato digital que sean significativos, de buena calidad y que tomen en cuenta la diversidad cultural. Los docentes deben poseer las habilidades y conocimientos necesarios para ayudar a los alumnos a alcanzar altos niveles académicos
  • 3. Las instituciones de formación docente enfrentan el desafío de capacitar a lanueva generación de docentes por incorporar en sus clases las herramientas de aprendizaje. Para abordar esta tarea es necesario comprender:  El impacto de la tecnología  El amplio conocimiento  Las distintas etapas del desarrollo docente  La importancia del contexto  Las habilidades en el manejo de las Tics  La importancia de desarrollar estándares  Las condiciones esenciales para una integración efectiva  Las estrategias relevantes
  • 4. Teorías que respaldan la nueva concepción acerca del proceso de aprendizaje• Cognición distribuida: destaca que el crecimiento cognitivo es estimulado mediante la interacción con otros, y que requiere del diálogo y el discurso, convirtiendo el conocimiento privado en algo público y desarrollando una comprensión compartida.• Teoría de la flexibilidad cognitiva: afirma que los individuos aprenden en dominios del conocimiento mal estructurados, por medio de la construcción de representaciones desde múltiples perspectivas y de conexiones entre unidades de conocimiento.• El aprendizaje cognitivo: se utiliza para denominar el proceso instructivo en el que los docentes o pares con más experiencia o conocimiento proveen a los alumnos un sistema de “andamios” para apoyar su desarrollo y crecimiento cognitivo.• Aprendizaje situado: resalta el uso de pasantías, tutorías, trabajos colaborativos y herramientas ognitivas, sirviéndose de tareas y actividades reales en contextos reales de su propio conocimiento y comprensión, es decir, que son capaces de establecer qué saben, y qué no saben y deben comprender.
  • 5. Etapas de la formación docente • Formación de futuros docentes: Preparación antes de comenzar a dar clases • Inducción: Cuando se da clase es un apoyo adicional durante los primeros 3 años. • Capacitación en el trabajo: Se aprende mientras enseñan en la escuela. • Capacitación de docentes en actividad: Es un desarrollo profesional adicional después de graduados.El desarrollo profesional también puede verse mejorado por medio deasociaciones públicas o privadas con la Comunidad.Gracias a las TICs, los alumnos a menudo se convierten en profesores.De este modo, el docente también aumenta su desarrollo profesional al tenerla oportunidad de aprender del experto.
  • 6. Capacitación docente en el campo de las TICs• Un enfoque más efectivo es ofrecer capacitación dentro de la propia institución, que cuente con el apoyo de las autoridades, y que aborde las preocupaciones o temas de interés de cada docente en particular• muchos países que han incorporado las TICs a la educación, hicieron menos énfasis en incorporarla también a los programas de formación docente• Un enfoque que promueve la colaboración entre los programas de capacitación docente y la comunidad, es la formación de clubes de computación para aquellos estudiantes interesados en las computadoras y la educación
  • 7. Formación docente a través de las TICs Cuando las TICs se introducen por MIRANDANET primera vez en una comunidad, es probable que persigan múltiples objetivos, expandiendo nuestra forma de concebir la educación MirandaNet es un importante ejemplo en el que docentes utilizan las TICs para apoyarse mutuamente y para establecer nuevas comunidades conectadas a través de internet. MirandaNet, creación de un inquieto educador y consultor, recibe apoyo de socios en el área comercial. Originada en el Reino Unido, MirandaNet ha proliferado con la creación de comunidades derivadas en República Checa y Chile, y actualmente se están realizando negociaciones para crear una MirandaNet china.
  • 8. COMPETENCIAS  PEDAGOGIA: La pedagogía es el aspecto más importante a tener en cuenta al integrar la tecnología al plan de estudios. Al implementar las competencias Pedagógicas que permitirán incorporar la tecnología, es de fundamental importancia el contexto local y el enfoque pedagógico individual del docente vinculado al de su disciplina.A medida que los educadores de docentes continúan desarrollando el uso pedagógico de las TICscomo forma de apoyar el aprendizaje, la enseñanza y el desarrollo del plan de estudios,incluyendo la evaluación de los alumnos y de los propios docentes, estos podrán:• Demostrar una mayor comprensión de las oportunidades e implicaciones del uso de las TICs en la enseñanza y el aprendizaje dentro del contexto del plan de estudios.• Planificar, implementar y dirigir el aprendizaje y la enseñanza dentro de un entorno de aprendizaje más flexible y abierto.• Evaluar el aprendizaje y la enseñanza dentro de un entorno de aprendizaje más flexible y abierto.
  • 9.  COLABORACION Y TRABAJO EN RED: el desarrollo de la competencia de los docentes en el trabajo colaborativo y en red es esencial para la incorporación efectiva de las Tics en la educación. Durante este proceso, los docentes:• Demostrarán una capacidad de comprensión crítica de los beneficios del aprendizaje en red y en colaboración dentro y entre las comunidades y los países.• Participarán de modo efectivo en entornos de aprendizaje flexibles y abiertos tanto en el rol de docentes como de alumnos.• Crearán o desarrollarán redes de aprendizaje que traerán beneficios tanto a la profesión docente como a la sociedad (en al ámbito local y mundial).• Ampliarán el acceso a la educación y brindarán oportunidades de aprendizaje a todos los miembros de la comunidad, incluyendo a aquellos con necesidades especiales.
  • 10.  ASPECTOS SOCIALES Y SANITARIOS: Los códigos legales y morales deben extenderse para que se respete la propiedad intelectual en la información de libre acceso.  Los derechos de autor también se aplican a los recursos de internet. Este respeto puede inculcarse a los alumnos desde etapas tempranas.• Comprender y aplicar los códigos de práctica legal y moral, entre ellos, el respeto a los derechos de autor y a la propiedad intelectual.• Reflexionar y discutir acerca del impacto de la nueva tecnología en la sociedad actual tanto en el ámbito local como mundial.• Planificar y promover un uso adecuado y seguro de las TICs, incluyendo el asiento, la luz, el sonido y otras fuentes de energía relacionadas (señales de radio y electricidad).
  • 11.  ASPECTOS TÉCNICOS: incluyen la competencia técnica y la disponibilidad tanto de la infraestructura como del apoyo técnico necesarios para el uso de la tecnología en el ámbito académico. La falta de competencia tecnológica, de infraestructura y de apoyo técnico puede obstaculizar el acceso y la confianza de los usuarios.No alcanza con proveer a alumnos y docentes con la tecnología necesaria. También importa el tipo y el grado de acceso • Usar y seleccionar entre una variedad de recursos tecnológicos los más adecuados para mejorar su efectividad personal y profesional • Actualizar voluntariamente sus habilidades y conocimientos para acompasar los nuevos desarrollos.
  • 12. USO DE MODELOS ESTRATEGICOS PARA LA INTEGRACION DE LAS TICs A LA ENSEÑANZA Lecciones Impartidas a través de la WEBPresentaciones Discusiones Multimedia online Discusiones online Proyectos telemáticos Proyectos telemáticos colaborativos colaborativos

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