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De la caridad a la inclusión: modelos de acción e intervención socioeducativa  en el contexto europeo
 

De la caridad a la inclusión: modelos de acción e intervención socioeducativa en el contexto europeo

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    De la caridad a la inclusión: modelos de acción e intervención socioeducativa  en el contexto europeo De la caridad a la inclusión: modelos de acción e intervención socioeducativa en el contexto europeo Presentation Transcript

    • DE LA CARIDAD A LA INCLUSIÓN: MODELOS DE ACCIÓN E INTERVENCIÓN SOCIOEDUCATIVA EN EL CONTEXTO EUROPEO Dr. Xavier Úcar Martínez Dpto. de Pedagogía Sistemática y Social Universidad Autónoma de Barcelona Chile, 2004
    • Estructura
      • Marco teórico
        • Educación social y Pedagogía Social
        • Modelo e Intervención
        • Modelos:
          • El modelo de la caridad
          • El modelo de la justicia social
          • El mode,lo de la inclusión
    • Marco Teórico (1)
      • Educación social y Pedagogía Social
        • Disciplinas jóvenes, aún en construcción
        • Educación y formación para la sociabilidad y los procesos de socialización, en todos sus ámbitos y dimensiones
        • Educación : descriptiva, explicativa, interpretativa
        • Pedagogía: normativa
    • Marco Teórico (2)
      • Modelo
        • Marco social contextual que media y posibilita la intervención
      • Intervención
        • Versatilidad
        • Criterios pragmáticos y etimológicos
        • Doble cara (amable y agresiva)
          • Mediación, ayuda, cooperación, etc.
          • Intromisión, intrusión, coerción, represión
    • 1º Modelo de intervención de la caridad (Hasta mediados Siglo XIX) SOCIEDAD Activos Pasivos
      • Proveer
      • Compadecer
      • Mal necesario
      • Aceptar
      • Agradecer
      • No molestar
      POBRES ACOMODADOS Caridad
    • MODELO 1: CARIDAD VOLUNTARIO NECESITADO PROVEE Pobres Deficientes Enfermos Desatendidos Huérfanos Etc….. Compasivo (ideal sentimental) Rico (Ideal de riqueza) Religioso (Ideal de salvación) Relación física “a distancia” Ámbito de la necesidad Satisface necesidades
    • 2º Modelo de intervención de la justicia social (Desde mediados Siglo XIX: 1ª modernidad o modernidad sólida ) OBJETIVOS INTERVENCIÓN OBJETIVOS PARTICIPANTES
      • Redistribuir
      • Lucha contra explotación
      • Reconocer derechos
      • Emancipar
      • Calidad de vida
      • Emancipación
      • Igualdad derechos
      • Igualdad oportunidades
      SOCIEDAD PROLETARIOS , POBRES E INADAPTADOS ACOMODADOS Y EL ESTADO Justicia Social
    • MODELO 2 : JUSTICIA SOCIAL V oluntario Militante Técnico Profesional Población en situación de necesidad Asistencia social Servicios sociales Intervención socioeducativa Pobres Deficientes Incapacitados Enfermos Inadaptados Marginados Analfabetos Huérfanos Etc….. Voluntario (ideal sentimental) Funcionario (Ideal administrativo ) Militante (Ideal utópico) Religioso (Ideal de salvación) RELACIÓN FÍSICA “ cara a cara ” Satisface necesidades Cumple normas socioeducativas Ámbito de técnica Ámbito de la necesidad
    • 3º Modelo de intervención de la Inclusión ( Ultimo tercio Siglo XX: 2ª modernidad o modernidad líquida )
      • Supervivencia
      • Mantenimiento de
      • vínculos
      • Competitividad
      • Egocentrismo
      • individual
      • e identitario
      • Negados
      • Comunas de resistencia
      EXCLUIDOS Invisibles
      • Reconexión
      • Visibilización
      • Egocentrismo
      ¿IDENTIDADES PROYECTO ? SOCIEDAD INCLUIDOS Hiperactivos
    • MODELO 3 : INCLUSIÓN V oluntario Militante Técnico Profesional Ciudadanos/as (necesitados/as o no) Asistencia social Trabajo Social Educación social Servicios sociales Pobres Deficientes Incapacitados Enfermos Marginados Normales Excluidos Analfabetos Maltratados Etc….. Voluntario (ideal sentimental) Funcionario (Ideal administrativo ) Militante (Ideal utópico) Crítico (Ideal político) Religioso (Ideal de salvación) Profesional (Ideal técnico) RELACIÓN FÍSICA Y RELACIÓN VIRTUAL Normalización/universalización Satisface necesidades Cumple normas socioeducativas Ámbito de técnica Ámbito de la necesidad Ámbito de la libertad
    • Algunas conclusiones (2)
      • Los modelos son coherentes con la sociedad concreta en la que se producen y la obedecen en todas sus manifestaciones
      • Los modelos se configuran a partir de estrategias, procedimientos y técnicas que pueden ser diferenciados pero que, responden al marco general en el que se producen
      • Los modelos se han ido haciendo más complejos en el tiempo: cada modelo ha sido acumulativo respecto del anterior
    • Algunas conclusiones (2)
      • La progresiva tecnificación de los modelos ha permitido sistematizar la intervención y la formación de los profesionales
      • Los modelos han ido ampliando en el tiempo su radio de acción. De una acción focalizada sobre la necesidad a una acción sobre la vida cotidiana de población normalizada
      • Cada vez más situaciones de la vida cotidiana son susceptibles de una intervención social o socioeducativa de tipo técnico.