La pedagogía social en el mundo: actualidad y retos de futuro

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Conferencia inaugural del 1er. congreso latinoamericano de pedagogía social

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La pedagogía social en el mundo: actualidad y retos de futuro

  1. 1. 1er. Congreso Latinoamericano de Pedagogía Social Universidad Autónoma de Santo Domingo (UASD) La pedagogía social en el mundo: actualidad y retos de futuro Dr. Xavier Úcar Dpto. Pedagogía Sistemática y Social Universidad Autónoma de Barcelona Noviembre, 2013 Santo Domingo (República Dominicana)
  2. 2. Estructura 1. Complejidad sociocultural del mundo 2. La Pedagogía Social hoy 3. Certezas e incertezas de la Pedagogía Social 4. La complejidad de la Pedagogía Social: hacia una perspectiva global e integrada 5. Retos actuales de la Pedagogía Social
  3. 3. COMPLEJIDAD SOCIOCULTURAL DEL MUNDO
  4. 4. Un mundo complejo
  5. 5. LA PEDAGOGÍA SOCIAL HOY
  6. 6. La Pedagogía Social en el mundo EUROPA LATINOAMERICA (Uruguay, Chile, Argentina, Brasil, E cuador, México, etc.) • Educación Popular • Educación Indígena • Investigación-acción participativa • Sistematización • Teatro del oprimido • Teología de la liberación ESPAÑA • Pedagogía Social • Educación Social • Desarrollo comunitario • Educación Especializada • Animación Sociocultural • Educación de Adultos ALEMANIA • Pedagogía Social FRANCIA • Educación Especializada • Animación Sociocultural UK •Desarrollo comunitario • Ciencias de la Educación
  7. 7. CERTEZAS E INCERTEZAS DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL
  8. 8. • No es un concepto homogéneo ni unívoco ni en la teoría ni en la práctica. • No es ni un método ni un conjunto de métodos. • Concepto amplio, complejo, ambiguo que designa o se aplica a diferentes cosas. Está “en construcción” • Campo multidisciplinar basado en teorías de diferentes ciencias. Pedagogías sociales? • No existe un modelo ni una teoría específica de la PS. ¿Disciplina autónoma?
  9. 9. • Constructo teórico epistemológico, ontológico y axiológicoque proporciona orientaciones para la acción social (práctica) • Hay diferentes interpretaciones de la PS fundadas sobre conceptos distintos del hombre y la sociedad • La comprensión y uso del concepto difiere entre países. Se vincula a factores económicos, culturales, sociales y políticos de cada tradición nacional. (traducciones en Europa) • Teoría y práctica en PS
  10. 10. • La PS se basó en la idea de que se podían encontrar soluciones educativas a los problemas sociales. • Lo social como estigma. • La ayuda y asistencia a las persones necesitadas (Hallstedt/Höggström, 2005) • Prevenir y aligerar la exclusión social y otras deprivaciones (Hämäläinen, 2003) • Eliminar la exclusión social (Kraav, 2009) • Ampliar perspectiva, superar reduccionismos
  11. 11. • La PS ha tenido una clara vocación práctica y profesionalizadora • No hay acuerdo sobre si la PS ha ser una profesión o no • Las profesiones y ocupaciones concretas en las que se ha encarnado han variado de país en país • Pedagogía Social Social/Educación Social/Trabajo
  12. 12. • La PS se dirige al otro como un todo: cuerpo, mente, sentimientos y espíritu integrados • No hay acuerdo sobre qué implican las acciones sociopedagógicas ni sobre los objetivos que persiguen • En tanto que metodología es considerada una “pedagogía de la relación”; “pedagogía de la vida cotidiana” “life with others” • La PS objeto de tensiones, polarizaciones: es algo vivo, que evoluciona. “Límites borrosos”
  13. 13. LA COMPLEJIDAD DE LA PEDAGOGÍA SOCIAL: HACIA UNA PERSPECTIVA GLOBAL E INTEGRADA
  14. 14. (Adaptado de SAEZ, 2007) Pedagogía Social - Educación Social • Matriz de investigación • Campo social CAMPO DISCIPLINAR • Práctica educadora • Profesión social y cultural • Titulación universitaria Profesionalización CAMPO PROFESIONAL PROFESIONES: Educador/a socialPedagogo social - Trabajador social
  15. 15. Interacción situada entre unos sujetos, individuales o colectivos – profesionales y no profesionales-, que trabajan conjuntamente con el objetivo de que estos últimos se doten de recursos que les ajuden a mejorar la calidad de su vida en cualquiera de sus múltiples dimensiones (transformación y cambio individual/social).
  16. 16. • Se dirige específicamente al desarrollo de la sociabilidad de los sujetos, sea física o virtual. La socialización y la sociabilidad como espacios propios de la Pedagogía y de la Educación Social. • Busca la participación de personas, grupos o comunidades en la vida sociocultural, especialmente las de aquellas que están en situación de vulnerabilidad, riesgo o conflicto social • Actúa en los diversos contextos, físicos y virtuales, en los que se desarrolla la vida cotidiana de las personas, los grupos y las comunidades.
  17. 17. • Es una ciencia-práctica/práctica-científica interdisciplinar, interprofesional, híbrida, compl eja, abierta, situada, dinámica y cambiante. • Integra dimensiones que todavía hoy cuesta pensar como continuas, permeables o integradas antes que como separadas, contradictorias, opuestas o excluyentes. • Lleva a repensar o imaginar de diferente manera el dilema referido a las dimensiones individual/social. • Lleva a imaginar de manera diferente les dimensiones –a menudo contrapuestas por los autores – que la configuran.
  18. 18. Individuo Técnica Control Norma Social Integración Adaptación Pedagogia Social Cultural Teoría Práctica Movilización Emancipación Negociación Educación Arte Comunidad
  19. 19. Individuo Técnica Control Norma Social Integración Adaptación Pedagogia Social Cultural Teoría Práctica Movilización Emancipación Negociación Educación Arte Comunidad
  20. 20. RETOS ACTUALES DE LA PEDAGOGIA SOCIAL
  21. 21. 1. Acabar de construirse como disciplina autónoma a partir de la discusión y consenso entre académicos y prácticos. 2. Afrontar y superar la brecha entre la teoría y la práctica, entre la academia y la profesión, entre los discursos académicos y las prácticas profesionales 3. Esclarecer sus relaciones con las diferentes profesiones de lo social, especialmente con las educativas (trabajo social, educación social, animación sociocultural, integración social, gestión cultural)
  22. 22. 4. Profundizar y ampliar la investigación, tanto epistemológica como metodológica y técnica 5. Construir nuevos conocimientos y teorías a partir de la investigación y del análisis y sistematización de las prácticas 6. Construir una red mundial que conecte organizaciones, asociaciones y grupos y redes de investigación en Pedagogía Social
  23. 23. MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN http://uab.academia.edu/xavierucar
  24. 24. Cuidado Aprendizaje Movilizació n Asistencia Control Integración Resocialización Educación Ayuda Tratamiento Emancipación Inclusión Adaptación Acompañamiento Empoderamiento

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