Este documento describe los objetos de aprendizaje, su importancia en la educación superior, y cómo pueden ser creados, etiquetados, publicados, seleccionados, usados y retenidos. Explica que los objetos de aprendizaje son recursos digitales reutilizables que van más allá de los libros de texto tradicionales y pueden incluir videos, simulaciones u otros formatos. También discute los beneficios de compartir objetos de aprendizaje y la ecología emergente de su publicación y reuso.

1. Objetos de Aprendizaje
Su importancia y uso en la Educación Superior
Xavier Ochoa
Noviembre 2009

2. Presentación
http://www.slideshare.net/xaoch

3. Introducción
• Capitulo de un libro
• Experimento
• Simulación
• Presentación
• Foto
• Artículo Científico

4. Introducción
Pero la creación de
contenido es costosa

5. Solución: Reuso

6. Solución: Reuso
Libros de Texto

7. Objeto de Aprendizaje
¿Como llamar al contenido
educacional reusable cuando
va más allá del libro de texto?

8. Objeto de Aprendizaje
¿Como llamar al contenido
educacional reusable cuando
va más allá del libro de texto?

9. Definición
?

10. Definición
Cualquier entidad, digital o
no, que pueda ser usada con
fines educativos o de
entrenamiento
IEEE LOM Standard, 2002

11. Objeto de Aprendizaje
Cualquier recurso digital que pueda ser
usado para soportar el aprendizaje
(Wiley, 2004)

12. Diferentes nombres
• Open CourseWare
• Open Educational Resources
• Objetos de Enseñanza
• etc.

13. Compartir y Reusar

14. Compartir

15. Repositorio

16. Metadata
Libro Metadata

17. Learning Object Metadata
General
Título: Llegada a la Luna
Técnico
Formato: Quicktime Movie
Duración: 2 minutos
Educacional
Interactividad: Bajo
Usuario final: estudiante
Relacional
Objeto de Aprendizaje
Relación: es-parte-de
Recurso: Curso de Historia
LOM

18. Learning Object
Metadata

20. Fuentes
• MERLOT: www.merlot.org
• MIT OCW: http://ocw.mit.edu
• OCW Consortium: http://www.ocwconsortium.org/
• Connexions: http://cnx.org/
• OLI Carnegie Mellon: http://oli.web.cmu.edu/openlearning/
• OpenLearn: http://openlearn.open.ac.uk/
• ARIANDE-ESPOL: http://ariadne.cti.espol.edu.ec/
• LACLO: http://ariadne.cti.espol.edu.ec/lacloFinder/

21. Derechos: Creative
Commons

22. CC en Ecuador

23. Beneficios
• Transición más sencilla a modalidad a distancia
• Más tiempo para preparar nuevo contenido, no
contenido común
• Comparación con otros cursos a nivel mundial
• Mejorar imagen Institucional
• Oportunidad de formar comunidades de
profesores

24. Beneficios
• Reutilización de Material

25. Beneficios
• Reutilización de Material

26. Beneficios
• Facilita Diseño Instruccional

27. Beneficios
• Personalización de la Enseñanza
Estudiante Visual Estudiante Auditivo Estudiante Textual
Video clip Audio clip Animación
Simulación Texto Diagrama Tabla Spreadsheet

28. Beneficios
• Personalización de la Enseñanza
Estudiante Visual Estudiante Auditivo Estudiante Textual
Video clip Audio clip Animación
Simulación Texto Diagrama Tabla Spreadsheet

29. Ciclo de Vida

30. Creación
• La creación de objetos de aprendizaje se
puede realizar en cualquier herramienta
• Word
• Power Point
• Flash
• HTML
• Java

31. Etiquetado
• Antes de ser compartido, un objeto debe
ser descrito utilizando ciertos campos de
información
• METADATA
• Datos acerca de los datos
• Información que describe al OA

32. Publicación
• Una vez que la metadata ha sido
añadida el OA puede ser publicado
• Publicado generalmente significa
colocarlo directa o indirectamente en
un Repositorio de Objetos de
Aprendizaje

33. LOR
+
Repositorio de
Repositorio Físico
Metadata

34. Publicación en SIDWeb
• Para colocar un OA en el Repositorio
ESPOL-SIDWeb:
• Publicar su objeto en SIDWeb
• Colocar un buen título y descripción
para sus estudiantes
• ¡Listo!

35. Seleccionar
• Adaptable
• Coherente
• Adecuado al Nivel
• Derechos de Uso y Copia

36. Usar
• Generalmente usar significa publicar para
nuestros estudiantes
• Puede ser como recurso individual o como
paquete
• Algunos LMSs permiten publicar paquetes en
formatos estándares
• El formato de empaquetamiento más conocido
es SCORM (no es el único)

37. Retener
• Se debe evaluar el impacto de los OA
• Uso
• Percepción
• Resultados

38. Economía de los
Objetos de Aprendizaje

39. Economía de Objetos
de Aprendizaje
Creadores de Mercado
Productores Mercado Consumidores
Creadores de Políticas

40. La realidad es más compleja

41. Ecología de Objetos de
Aprendizaje
• Es un “sistema complejo”
• Se tiene que observar y medir
• No se lo pude “cambiar” solo introducir
nuevos elementos

42. Publicación
• ¿Cuantos objetos se publican?
• ¿Como crecen los repositorios?
• ¿Cuantos objetos por profesor?
• ¿Puede ser modelado?
40

43. El tamaño es muy desigual
41

44. Comparasión de Tamaño
Repositorio Referatorio OCW LMS IR

45. El crecimiento es lineal
Bi-phase Linear ln(a.exp(b.x)+c)

46. Objetos por Profesor
• Distribuciones Muy Sesgadas (no Gauss)
LORP - LORF

47. Objetos por Profesor
• Distribuciones Muy Sesgadas (no Gauss)
OCW - LMS

48. Retención

49. Modelo

50. Reuso
• ¿Qué porcentaje de los objetos son
reutilizados?
• ¿La granularidad afecta el reuso?
• ¿Cuantas veces son reusados?

51. Paradoja del Reuso

52. Medir el Reuso

53. Midiendo el Reuso

54. Midiendo el Reuso
~20%

55. Distribución de Reuso

56. Calidad de la Metadata

57. Calidad de la Metadata
Title: “The Time Machine”
Author: “Wells, H. G.”
Publisher: “L&M Publishers, UK”
Year: “1965”
Location: ----

58. Applications - MQM

59. Paradoja de la Elección

60. Federación a Nivel Regional

61. Comunidad Latinoamericana de
Objetos de Aprendizaje
• Su objetivos son:
– Crear una red de investigadores en las
tecnologías relacionadas con Objetos de
Aprendizaje
– Crear una Federación Latinoamericana de
Repositorios de Objetos de Aprendizaje

62. Federación a Nivel Mundial

63. ¿Ecología de Objetos o
Personas?

64. Conclusiones Generales
• La publicación y el reuso están
dominadas por distribuciones my
sesgadas
• LMSs tiene el potencial de convertirse en
la columna de la Ecología de los OA
• Debemos soportar los procesos
existentes con tecnología, en vez de
tratar de cambiarlos

65. Gracias
¿Preguntas?
Xavier Ochoa
xavier@cti.espol.edu.ec
http://www.cti.espol.edu.ec/xavier