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Introduccion a Objetos de Aprendizaje
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Introduccion a Objetos de Aprendizaje

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  • How it affect the 4 actors: Market Makers, Policy Makers, Contributors and Consumers
  • Transcript

    • 1. Creación Colaborativa de Objetos de Aprendizaje para la Enseñanza de Procesamiento Digital de Señales <ul><li>Mayo, 2010 </li></ul>
    • 2. Facilitador <ul><li>Xavier Ochoa Chehab </li></ul><ul><ul><li>Ph.D. in Engineering (KULeuven) </li></ul></ul><ul><ul><li>Profesor Principal FIEC – ESPOL </li></ul></ul><ul><ul><li>Coordinador LACLO </li></ul></ul><ul><ul><li>Presidente (2010) Fundación ARIADNE </li></ul></ul>
    • 3. Participantes ?
    • 4. Agenda del Seminario <ul><li>Dia 1: Introducción a OA </li></ul><ul><li>Dia 2: Connexions: OA sociales </li></ul><ul><li>Dia 3: Taller de Creación Colaborativa </li></ul>
    • 5. Agenda de Hoy <ul><li>Introducción a OA </li></ul><ul><ul><li>Definición y Cacterísticas </li></ul></ul><ul><ul><li>Ciclo de Vida </li></ul></ul><ul><ul><li>Midiendo la Economía de OA </li></ul></ul>
    • 6. Materiales http://www.slideshare.net/xaoch
    • 7. Introducción <ul><li>Capitulo de un libro </li></ul><ul><li>Experimento </li></ul><ul><li>Simulación </li></ul><ul><li>Presentación </li></ul><ul><li>Foto </li></ul><ul><li>Artículo Científico </li></ul>
    • 8. Introducción <ul><li>Pero la creación de contenido es costosa </li></ul>
    • 9. Solución: Reuso
    • 10. Solución: Reuso Libros de Texto
    • 11. Objeto de Aprendizaje <ul><li>¿Como llamar al contenido educacional reusable cuando va más allá del libro de texto? </li></ul>
    • 12. Objeto de Aprendizaje <ul><li>¿Como llamar al contenido educacional reusable cuando va más allá del libro de texto? </li></ul>
    • 13. Definición ?
    • 14. Definición <ul><li>Cualquier entidad, digital o no, que pueda ser usada con fines educativos o de entrenamiento </li></ul>IEEE LOM Standard, 2002
    • 15. Objeto de Aprendizaje <ul><li>Cualquier recurso digital que pueda ser usado para soportar el aprendizaje </li></ul><ul><li>(Wiley, 2004) </li></ul>
    • 16. Compartir y Reusar
    • 17. Compartir
    • 18. Repositorio
    • 19. Ejemplos <ul><li>http://www.merlot.org/merlot/viewMaterial.htm?id=74578 </li></ul><ul><li>http://ariadne.cs.kuleuven.be/AriadneFinder/search?q=signals&amp;search-type=local </li></ul><ul><li>http://cnx.org/content/m13246/latest/ </li></ul><ul><li>http://ocw.mit.edu/OcwWeb/Electrical-Engineering-and-Computer-Science/6-003Fall-2003/CourseHome/ </li></ul>
    • 20. Fuentes <ul><li>MERLOT: www.merlot.org </li></ul><ul><li>MIT OCW: http://ocw.mit.edu </li></ul><ul><li>OCW Consortium: http://www.ocwconsortium.org / </li></ul><ul><li>Connexions: http://cnx.org / </li></ul><ul><li>OLI Carnegie Mellon: http://oli.web.cmu.edu/openlearning/ </li></ul><ul><li>OpenLearn: http://openlearn.open.ac.uk / </li></ul><ul><li>ARIANDE-ESPOL: http://ariadne.cti.espol.edu.ec / </li></ul><ul><li>LACLO: http://ariadne.cti.espol.edu.ec/lacloFinder/ </li></ul>
    • 21. Diferentes nombres <ul><li>Open CourseWare </li></ul><ul><li>Open Educational Resources </li></ul><ul><li>Objetos de Enseñanza </li></ul><ul><li>etc. </li></ul>
    • 22. Características <ul><li>Reusable </li></ul><ul><li>Modular </li></ul><ul><li>Flexible </li></ul><ul><li>Portable </li></ul><ul><li>Interoperable </li></ul><ul><li>Modificable </li></ul>
    • 23. Granularidad <ul><li>Los objetos de aprendizaje pueden ser de diferente tamaño y complejidad </li></ul><ul><li>Granularidad fina: imagenes, tablas </li></ul><ul><li>Granularidad media: presentación </li></ul><ul><li>Granularidad gruesa: modulo, curso </li></ul>
    • 24. &nbsp;
    • 25. &nbsp;
    • 26. Beneficios <ul><li>Transición más sencilla a modalidad a distancia </li></ul><ul><li>Más tiempo para preparar nuevo contenido, no contenido común </li></ul><ul><li>Comparación con otros cursos a nivel mundial </li></ul><ul><li>Mejorar imagen Institucional </li></ul><ul><li>Oportunidad de formar comunidades de profesores </li></ul>
    • 27. Beneficios <ul><li>Reutilización de Material </li></ul>
    • 28. Beneficios <ul><li>Economía </li></ul>
    • 29. Beneficios <ul><li>Facilita Diseño Instruccional </li></ul>
    • 30. Beneficios <ul><li>Personalización de la Enseñanza </li></ul>Audio clip Video clip Animación Diagrama Texto Spreadsheet Estudiante Visual Estudiante Auditivo Estudiante Textual Tabla Simulación
    • 31. Ciclo de Vida
    • 32. Ciclo de Vida
    • 33. Creación <ul><li>La creación de objetos de aprendizaje se puede realizar en cualquier herramienta </li></ul><ul><ul><li>Word </li></ul></ul><ul><ul><li>Power Point </li></ul></ul><ul><ul><li>Flash </li></ul></ul><ul><ul><li>HTML </li></ul></ul><ul><ul><li>Java </li></ul></ul>
    • 34. Creación <ul><li>Hay que buscar el equilibrio: </li></ul><ul><ul><li>presentación y adaptabilidad </li></ul></ul><ul><ul><li>conexión y modularidad </li></ul></ul>
    • 35. Etiquetado <ul><li>Antes de ser compartido, un objeto debe ser descrito utilizando ciertos campos de información </li></ul><ul><li>METADATA </li></ul><ul><ul><li>Datos acerca de los datos </li></ul></ul><ul><ul><li>Información que describe al OA </li></ul></ul>
    • 36. Metadata Libro Metadata
    • 37. Learning Object Metadata General Título: Llegada a la Luna Técnico Formato: Quicktime Movie Duración: 2 minutos Educacional Interactividad: Bajo Usuario final: estudiante Relacional Relación: es-parte-de Recurso: Curso de Historia Objeto de Aprendizaje LOM
    • 38. Learning Object Metadata
    • 39. LOM <ul><li>General </li></ul><ul><li>Ciclo de Vida </li></ul><ul><li>Educacional </li></ul><ul><li>Técnico </li></ul><ul><li>Meta-Metadata </li></ul><ul><li>Clasificación </li></ul><ul><li>Derechos </li></ul><ul><li>Relaciones </li></ul><ul><li>Anotaciones </li></ul>
    • 40. General <ul><li>Identificador </li></ul><ul><li>Título </li></ul><ul><li>Descripción </li></ul><ul><li>Idioma </li></ul><ul><li>Granularidad </li></ul><ul><li>Estructura </li></ul><ul><li>Palabras Clave </li></ul><ul><li>Cobertura </li></ul>
    • 41. Ciclo de Vida <ul><li>Versión </li></ul><ul><li>Estatus </li></ul><ul><li>Contribuyentes </li></ul>
    • 42. Educacional <ul><li>Tipo de Interacción </li></ul><ul><li>Tipo de Recurso </li></ul><ul><li>Nivel de Interactividad </li></ul><ul><li>Densidad Semántica </li></ul><ul><li>Usuario final </li></ul><ul><li>Contexto </li></ul><ul><li>Rango de Edad </li></ul><ul><li>Dificultad </li></ul><ul><li>Tiempo Requerido </li></ul><ul><li>Idioma </li></ul><ul><li>Descripción de Uso </li></ul>
    • 43. Técnico <ul><li>Formato </li></ul><ul><li>Tamaño </li></ul><ul><li>Ubicación </li></ul><ul><li>Requerimientos </li></ul><ul><li>Instalación </li></ul><ul><li>Duración </li></ul>
    • 44. Derechos <ul><li>Costos </li></ul><ul><li>Derechos de Copia </li></ul><ul><li>Descripción </li></ul>
    • 45. Derechos: Creative Commons
    • 46. CC en España
    • 47. Ejemplos de LOM http://ariadne.cti.espol.edu.ec/search?q=computadora
    • 48. Publicación <ul><li>Una vez que la metadata ha sido añadida el OA puede ser publicado </li></ul><ul><li>Publicado generalmente significa colocarlo directa o indirectamente en un Repositorio de Objetos de Aprendizaje </li></ul>
    • 49. LOR Repositorio Físico Repositorio de Metadata +
    • 50. Repositorios Formales <ul><li>ARIADNE </li></ul><ul><li>MERLOT </li></ul><ul><li>OER Commons </li></ul><ul><li>INTUTE </li></ul><ul><li>EdNa </li></ul><ul><li>Connexions </li></ul>
    • 51. Open CourseWare <ul><li>MIT OCW </li></ul><ul><li>OCW Consortium </li></ul><ul><li>OLI Carnegie Mellon </li></ul><ul><li>OpenLearn (UK) </li></ul>
    • 52. Repositorios Informales <ul><li>Slideshare </li></ul><ul><li>YouTube Education </li></ul><ul><li>Edutube </li></ul><ul><li>iTunes U </li></ul><ul><li>Academic Earth </li></ul>
    • 53. Seleccionar <ul><li>Adaptable </li></ul><ul><li>Coherente </li></ul><ul><li>Adecuado al Nivel </li></ul><ul><li>Derechos de Uso y Copia </li></ul>
    • 54. Usar <ul><li>Generalmente usar significa publicar para nuestros estudiantes </li></ul><ul><li>Puede ser como recurso individual o como paquete </li></ul><ul><li>Algunos LMSs permiten publicar paquetes en formatos estándares </li></ul><ul><li>El formato de empaquetamiento más conocido es SCORM (no es el único) </li></ul>
    • 55. Retener <ul><li>Se debe evaluar el impacto de los OA </li></ul><ul><ul><li>Uso </li></ul></ul><ul><ul><li>Percepción </li></ul></ul><ul><ul><li>Resultados </li></ul></ul>
    • 56. Economía de los Objetos de Aprendizaje
    • 57. Economía de Objetos de Aprendizaje Creadores de Mercado Productores Consumidores Creadores de Políticas Mercado
    • 58. La realidad es más compleja
    • 59. Ecología de Objetos de Aprendizaje <ul><li>Es un “sistema complejo” </li></ul><ul><li>Se tiene que observar y medir </li></ul><ul><li>No se lo pude “cambiar” solo introducir nuevos elementos </li></ul>
    • 60. Publicación <ul><li>¿Cuantos objetos se publican? </li></ul><ul><li>¿Como crecen los repositorios? </li></ul><ul><li>¿Cuantos objetos por profesor? </li></ul><ul><li>¿Puede ser modelado? </li></ul>
    • 61. El tamaño es muy desigual
    • 62. Comparasión de Tamaño Repositorio Referatorio OCW LMS IR
    • 63. El crecimiento es lineal Bi-phase Linear ln(a.exp(b.x)+c)
    • 64. Objetos por Profesor <ul><li>Distribuciones Muy Sesgadas (no Gauss) </li></ul>LORP - LORF
    • 65. Objetos por Profesor <ul><li>Distribuciones Muy Sesgadas (no Gauss) </li></ul>OCW - LMS
    • 66. Retención
    • 67. Modelo
    • 68. Reuso <ul><li>¿Qué porcentaje de los objetos son reutilizados? </li></ul><ul><li>¿La granularidad afecta el reuso? </li></ul><ul><li>¿Cuantas veces son reusados? </li></ul>
    • 69. Paradoja del Reuso
    • 70. Medir el Reuso
    • 71. Midiendo el Reuso
    • 72. Midiendo el Reuso ~20%
    • 73. Distribución de Reuso
    • 74. Calidad de la Metadata Title: “The Time Machine” Author: “Wells, H. G.” Publisher: “L&amp;M Publishers, UK” Year: “1965” Location: ----
    • 75. Applications - MQM
    • 76. Paradoja de la Elección
    • 77. Federación a Nivel Regional
    • 78. Comunidad Latinoamericana de Objetos de Aprendizaje <ul><li>Su objetivos son: </li></ul><ul><ul><li>Crear una red de investigadores en las tecnologías relacionadas con Objetos de Aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Crear una Federación Latinoamericana de Repositorios de Objetos de Aprendizaje </li></ul></ul>
    • 79. Federación a Nivel Mundial
    • 80. ¿Ecología de Objetos o Personas?

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