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  • Trabalho Realizado por: - Alexandra Santos nº 1 - Joana Ferreira nº 9 - Mónica Alexandre nº 13 - Cláudia Rodrigues nº 19 Escola Secundária José Saramago 2008/2009 Curso Profissional Técnico de Apoio à Infância
  • PRINCÍPIOS GERAIS PEDAGÓGICOS
    • A educação pré-escolar é a primeira etapa
    • da educação básica no processo de educação ao
    • longo da vida, sendo complementar da acção
    • educativa da família, com a qual deve estabelecer
    • estreita cooperação favorecendo a formação e o
    • desenvolvimento equilibrado da criança, tendo em
    • vista a sua plena inserção na sociedade como ser
    • autónomo, livre e solidário.
    • Objectivos da educação pré-escolar:
    • Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base em experiencias de vida democráticas numa perspectiva de educação para a cidadania;
    • Fomentar a inserção da criança em grupos sociais diversos, no respeito pela pluralidade das culturas, favorecendo uma progressiva consciência como membro da sociedade;
    • Contribuir par a igualdade de oportunidades no acesso à escola e para o sucesso da aprendizagem;
    • Estimular o desenvolvimento global da criança no respeito pelas suas características individuais, incutindo comportamentos que favoreçam aprendizagens significativas e diferenciadas;
    • Desenvolver a expressão e comunicação através de linguagens múltiplas como meios de relação, de informação. De sensibilização estética e de compreensão do mundo;
    • Despertar a curiosidade e o pensamento crítico;
    • Proporcionar à criança ocasiões de bem-estar e de segurança nomeadamente no âmbito de saúde individual e colectiva;
    • Proceder despistagem de inadaptações, deficiências ou precocidades e promover a melhor orientação e encaminhamento da criança;
    • Incentivar a participação das famílias no processo educativo e estabelecer relações de efectiva colaboração com a comunidade .
  • OUTRAS MODALIDADES DA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
    • São modalidades, entre outras, da educação pré-escolar
    • A educação de infância itinerante;
    • A animação infantil comunitária.
    • a) A educação de infância itinerante consiste na prestação de serviços
    • de educação pré-escolar mediante a deslocação regular de um
    • educador de infância a zonas de difícil acesso ou a zonas com um
    • número reduzido de crianças.
    • b) A animação infantil comunitária consiste na realização de
    • actividades adequadas ao desenvolvimento de crianças que vivem em zonas
    • urbanas ou suburbanas carenciadas, ao levar a cabo em instalações cedidas
    • pela comunidade local, num determinado período do dia.
  • PRINCIPIOS DE ORGANIZAÇÃO
    • Tutela pedagógica e técnica
    • O estado define as orientações gerais a que deve subordinar-se a
    • educação pré-escolar, nomeadamente nos seus aspectos pedagógicos e
    • técnico, competindo-lhe:
    • Definir as regras para o enquadramento da actividade dos estabelecimentos da educação pré-escolar;
    • Definir objectivos e linhas de orientação curricular;
    • Definir os requisitos habilitacionais do pessoal que presta serviços nos estabelecimentos da educação pré-escolar
    • Definir e assegurar a formação pessoal;
    • Apoiar actividades de animação pedagógica;
    • Definir regras de avaliação da qualidade dos serviços;
    • Realizar as actividades de fiscalização e inspecção.
  • REDES DE EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR
    • As redes de educação pré-escolar são constituídas
    • por uma rede pública e uma rede privada,
    • complementares entre si, visando a oferta universal
    • e a boa gestão dos recursos públicos.
    • Rede Pública
    • Consideram-se integradas na rede publica os estabelecimentos da educação pré-escolar a funcionar na directa dependência da administração central, das Regiões Autónomas e das autarquias locais.
    • Rede Privada
    • A rede privada integra estabelecimentos de educação pré-escolar que
    • funcionem no âmbito do ensino particular e cooperativo, em instituições
    • particulares de solidariedade social e em instituições sem fins lucrativos que
    • prossigam actividades no domínio da educação e do ensino. As actividades e
    • projectos no respectivo estabelecimento de educação pré-escolar e celebrará
    • protocolos de colaboração com redes de formação já existentes.
  • Lei-Quadro da Educação Pré-Escolar
    • Objecto
    • A presente lei-quadro, na sequência dos princípios
    • definidos na Lei de Bases do Sistema Educativo, consagra o
    • ordenamento jurídico da educação pré escolar.
    • PRINCPIOS GERAIS
    • Princípio geral
    • A educação pré-escolar é a primeira etapa da educação
    • básica no processo de educação ao longo da vida, sendo
    • complementar da acção educativa da família, com a qual
    • deve estabelecer estreita cooperação, favorecendo a
    • formação e o desenvolvimento equilibrado da criança,
    • tendo em vista a sua plena inserção na sociedade como ser
    • autónomo, livre e solidário.
    • Educação pré-escolar
    • A educação pré-escolar destina-se às crianças com idades compreendidas entre os 3 anos e a idade de ingresso no ensino básico e é ministrada em estabelecimentos de educação pré-escolar.
    • A frequência da educação pré-escolar é facultativa, no reconhecimento de que cabe, primeiramente, à família a educação dos filhos, competindo, porém, ao Estado contribuir activamente para a universalização da oferta da educação pré-escolar, nos termos da presente lei.
    • Por estabelecimento de educação pré-escolar entende-se a instituição que presta serviços vocacionados para o desenvolvimento da criança, proporcionando-lhe actividades educativas, e actividades de apoio à família.
    • O número de crianças por cada sala deverá ter em conta as diferentes condições demográficas de cada localidade.
  • Participação da família
    • No âmbito da educação pré-escolar, cabe, designadamente, aos pais e
    • encarregados de educação:
    • Participar, através de representantes eleitos para o efeito ou de
    • associações representativas, na direcção dos estabelecimentos de
    • educação pré-escolar;
    • b) Desenvolver uma relação de cooperação com os agentes educativos
    • numa perspectiva formativa;
    • c) Dar parecer sobre o horário de funcionamento do estabelecimento de
    • educação pré-escolar;
    • d) Participar, em regime de voluntariado, sob a orientação da direcção
    • pedagógica da instituição, em actividades educativas de animação e de
    • atendimento.
  • Papel estratégico do Estado
    • Incumbe ao Estado:
    • a) Criar uma rede pública de educação pré-escolar, generalizando a
    • oferta dos respectivos serviços de acordo com as necessidades;
    • b) Apoiar a criação de estabelecimentos de educação pré-escolar por
    • outras entidades da sociedade civil, na medida em que a oferta
    • disponível seja insuficiente;
    • c) Definir as normas gerais da educação pré-escolar, nomeadamente
    • nos seus aspectos organizativo, pedagógico e técnico, e assegurar o
    • seu efectivo cumprimento e aplicação, designadamente através do
    • acompanhamento, da avaliação e da fiscalização;
    • d) Prestar apoio especial às zonas carenciadas.
  • ORIENTAÇÕES CURRICULARES DA EDUCAÇÃO PRÉ-ESCOLAR No início da educação pré escolar, toda a criança deve ter oportunidade de acesso à vida escolar. Para isso é necessário criar condições para que as crianças aprendam a aprender. Na educação de uma criança é necessário estimular as suas características individuais, favorecendo aprendizagens.
  • Objectivos:
    • Para que as crianças desenvolvam a sua aprendizagem é necessário uma pedagogia estruturada e organizada:
    • Planear e organizar cuidadosamente o ambiente educativo;
    • Despertar a curiosidade e o espírito crítico;
    • Promover a auto-estima.
  • Um dos objectivos essenciais do educador é favorecer a formação e o desenvolvimento da criança. A criança desempenha um papel activo na construção do seu próprio desenvolvimento e aprendizagem. Neste sentido é importante iniciar uma educação a partir do próprio saber da criança, respeitando e valorizando as características individuais da criança.
  • Durante a aprendizagem é importante criar um elo de ligação da criança com outras crianças e também adultos, contribuindo assim para o seu próprio desenvolvimento e dos outros.
  • O conceito de escola inclusiva supõe que o planeamento de actividades seja realizado tendo em conta o grupo/ turma. Este planeamento é adaptado e diferenciado de acordo com as características individuais, de modo a oferecer a cada criança condições estimulantes para o seu desenvolvimento e aprendizagem. Como grupo é um todo, as crianças diagnosticadas como tendo necessidades educativas especiais são incluídas no grupo e beneficiam das oportunidades educativas que são proporcionadas a todas as outras crianças.
  • As Orientações Curriculares dão particular importância à Organização do Ambiente Educativo englobando 3 áreas:
    • Área de Formação Pessoal e Social
    • É necessário criar um ambiente acolhedor, em que a criança se sinta bem e em segurança, de forma a aumentar a sua auto-estima e o desejo de aprender. Alguns objectivos:
    • Desenvolver autonomia;
    • Integração de regras;
    • Relacionar-se com as outras crianças.
    • Área de Expressão e Comunicação compreende 3 domínios:
    • Domínio das expressões: expressão motora, expressão
    • dramática, expressão plástica e expressão musical;
    • Domínio da Linguagem e abordagem à escrita;
    • Domínio da Matemática.
    • Alguns objectivos:
      • Conseguir ter equilíbrio;
      • Dar à criança momentos de prazer
      • e alegria;
      • Desenvolver a motricidade global.
    • Área de Conhecimento do Mundo
    • A Área de Conhecimento do Mundo, enraíza-se na curiosidade natural da criança e no seu desejo de saber e compreender porquê. Na educação pré-escolar esta curiosidade é incentivada e alargada através de oportunidades de contactar com novas situações como por exemplo as deslocações ao exterior, que são simultaneamente ocasiões de descoberta e de conhecimento do mundo.
    • Alguns objectivos:
      • Desenvolver a capacidade de observar;
      • Reconhecer modificações do seu corpo (altura/peso);
      • Alargar conhecimentos;
      • Estimular o trabalho em grupo e atitudes de cooperação;
  •  
  • Em suma, para que haja uma boa “escola inclusiva” e para o seu bom funcionamento é necessário o envolvimento de todos os responsáveis desde pais a profissionais, incluindo as crianças para que todos possam trabalhar em equipa para um bom processo educativo. O objectivo principal da pré escola é ensinar as crianças a respeitar as diferentes culturas com as quais contactam. As crianças necessitam de ser ouvidas, acolhidas e valorizadas para que tenham uma boa auto-estima, para que elas estejam felizes e não percam o interesse pela escola. No geral, a pré escola é destinada a preparar as crianças para o mundo exterior ensinando-lhes as noções básicas da escola e do dia-a-dia. Todas as crianças devem ter um encarregado de educação incluindo os seus educadores, sendo que os pais são os principais. Não só a escola influencia a educação das crianças como também os pais e o meio social em que vivem.
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