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Red XXI para orientadores: Funciones de los orientadores ante las TIC

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Proyección curso CFIE Valladolid Red XXI para orientadores. Funciones de los orientadores ante las TIC

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Transcript

  • 1. FUNCIONES DE LOS ORIENTADORES ANTE LAS TIC CFIE VALLADOLID – Juan Fontanillas Moneo
  • 2. INDICE <ul><li>Las TIC, la educación y la orientación escolar. </li></ul><ul><li>Asesoramiento. </li></ul><ul><ul><li>Profesorado. </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>PEC </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>CCP y Ciclos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Profesores y metodología. </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Familias: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Uso de miniportátiles en el hogar. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Cuidados y repercusiones (Ciberbullying, redes sociales, virus…) </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Educación Especial </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>ACNEEs </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Otras ACNEAES </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Funciones del Orientador. </li></ul></ul>
  • 3. Las TIC, la Educación y la Orientación Escolar. <ul><li>Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno. </li></ul><ul><li>Aparecen cambios sociales y junto a ellos cambios en la educación y en la orientación escolar. </li></ul><ul><li>Aparece un nuevo entorno formativo, el ciberespacio. </li></ul><ul><li>Crece la educación informal, en especial a través de los «mass media» e Internet. </li></ul>
  • 4. <ul><li>Mundo en constante cambio. </li></ul><ul><li>Globalizado. </li></ul><ul><li>«Cibernenes»: Alumnos por delante de los docentes. </li></ul><ul><li>Acceso a cualquier información en cualquier lugar. </li></ul><ul><li>Cambio en la formación. </li></ul><ul><li>Competencia digital. </li></ul>Las TIC, la Educación y la Orientación Escolar.
  • 5. <ul><li>En definitiva, la tecnología puede posibilitar mayores logros de aprendizaje al aportar mucha información, pero también puede transformarse en una barrera discriminatoria entre los que la poseen y los que no la tienen, entre los que la dominan y quien no, en definitiva, entre los que presentan necesidades tecnológicas y los que no. </li></ul>Las TIC, la Educación y la Orientación Escolar.
  • 6. ASESORAMIENTO Profesorado <ul><li>PEC: </li></ul><ul><ul><li>Materiales digitalizados. </li></ul></ul><ul><ul><li>Prácticas reales en ciberespacio. </li></ul></ul><ul><ul><li>Dominio público. </li></ul></ul><ul><ul><li>Internet, acceso a otras experiencias. </li></ul></ul><ul><ul><li>Cambios metodológicos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Uso de recursos online. </li></ul></ul><ul><ul><li>PEC como propio recurso Online: Wiki o blog. </li></ul></ul>
  • 7. ASESORAMIENTO Profesorado <ul><li>CCP y Ciclos: </li></ul><ul><ul><li>Asesoramiento online. </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrollar competencias a través de los contenidos (Conceptos, procedimientos y actitudes) </li></ul></ul><ul><ul><li>CCP y Ciclos online: a través de feeds toda la información del centro en mi ordenador. </li></ul></ul><ul><ul><li>http://es.wikipedia.org/wiki/Fuente_web </li></ul></ul>
  • 8. ASESORAMIENTO Profesorado <ul><li>Profesor y su metodología: </li></ul><ul><ul><li>Haciendo un análisis general, hemos pasado de una pedagogía basada en la clase magistral a una metodología basada en la enseñanza abierta y el aprendizaje entre iguales. </li></ul></ul>LA CLASE MAGISTRAL EXPOSITIVA MODELO DIDÁCTICO EXPOSITIVO. S. XV, Profesor único proveedor del conocimiento. La clase magistral era la técnica más común. Enseñanza centrada en el profesor y el aprendizaje buscaba la memorización. LA CLASE MAGISTRAL Y EL LIBRO DE TEXTO MODELO DIDÁCTICO INSTRUCTIVO. Los libros comienzan a llegar a las escuelas. Mayor acceso a la cultura y el conocimiento escrito. El profesor era el instructor y la enseñanza se centraba en los contenidos. El alumno memoriza y contesta. LA ESCUELA ACTIVA MODELO DIDÁCTICO ALUMNO ACTIVO. Principios del s. XX. Enseñanza básica para todos. Se centra en la actividad del alumno. LA ENSEÑANZA ABIERTA Y COLABORATIVA MODELO DIDACTICO COLABORATIVO. S. XXI. Globalización + avances tecnológicos = Sociedad de la Información. Profesor como mediador de los aprendizajes de los estudiantes. Y estos aprenden colaborativamente entre ellos y con el profesor. Enseñar a aprender
  • 9. ASESORAMIENTO Profesorado <ul><li>Las TIC ayudan a desarrollar los aprendizajes y facilitan la labor mediadora del docente. </li></ul><ul><li>El profesor como mediador de los aprendizajes (Tebar, 2003): </li></ul><ul><ul><li>Es un experto que domina los contenidos, planifica (pero es flexible)... </li></ul></ul><ul><ul><li>Establece metas: hábitos de estudio, autoestima, metacognición...; siendo su principal objetivo que el mediado construya habilidades para lograr su plena autonomía. </li></ul></ul><ul><ul><li>Regula los aprendizajes, favorece y evalúa los progresos; su tarea principal es organizar el contexto en el que se ha de desarrollar el sujeto, facilitando su interacción con los materiales y el trabajo colaborativo. </li></ul></ul><ul><ul><li>Fomenta el logro de aprendizajes significativos, transferibles... </li></ul></ul><ul><ul><li>Fomenta la búsqueda de la novedad: curiosidad intelectual, originalidad. pensamiento convergente.. </li></ul></ul>
  • 10. ASESORAMIENTO Profesorado <ul><li>El profesor como mediador de los aprendizajes (Tebar, 2003): </li></ul><ul><ul><li>Potencia el sentimiento de capacidad: autoimagen, interés por alcanzar nuevas metas... </li></ul></ul><ul><ul><li>Enseña qué hacer, cómo, cuándo y por qué, ayuda a controlar la impulsividad </li></ul></ul><ul><ul><li>Comparte las experiencias de aprendizaje con los alumnos: discusión reflexiva, fomento de la empatía del grupo... </li></ul></ul><ul><ul><li>Atiende las diferencias individuales </li></ul></ul><ul><ul><li>Desarrolla en los alumnos actitudes positivas: valores... </li></ul></ul>
  • 11. METODOLOGÍA
  • 12. MIE – CAIT (adaptado por Pere Marqués de la metodología CAIT de Patiño, Beltrán y Pérez, 2003) <ul><li>El papel M ediador del profesorado. </li></ul><ul><li>La I ndividualización de la enseñanza para la atención a la diversidad. </li></ul><ul><li>El seguimiento y E valuación de la actividad de los estudiantes. </li></ul><ul><li>La perspectiva C onstructivista del aprendizaje. </li></ul><ul><li>La progresiva A utorregulación de los aprendizajes por los estudiantes. </li></ul><ul><li>La I nteracción con el entorno y el trabajo colaborativo. </li></ul><ul><li>El aprovechamiento de los apoyos T ecnológicos . </li></ul>
  • 13. MIE – CAIT (adaptado por Pere Marqués de la metodología CAIT de Patiño, Beltrán y Pérez, 2003) <ul><li>El papel M ediador del profesorado. </li></ul><ul><li>La I ndividualización de la enseñanza para la atención a la diversidad. </li></ul><ul><li>El seguimiento y E valuación de la actividad de los estudiantes. </li></ul><ul><li>La perspectiva C onstructivista del aprendizaje. </li></ul><ul><li>La progresiva A utorregulación de los aprendizajes por los estudiantes. </li></ul><ul><li>La I nteracción con el entorno y el trabajo colaborativo. </li></ul><ul><li>El aprovechamiento de los apoyos T ecnológicos . </li></ul>
  • 14. ¿Y LA EVALUACIÓN? <ul><li>Cuando no sea necesario memorizar: no pongamos examen de memoria. </li></ul><ul><li>Pasar de aprender memorizando (contenidos) al aprender haciendo (competencias) exige nuevas formas de evaluación. </li></ul><ul><li>Seguirán los exámenes de memoria (necesitamos recordar hechos, conceptos, procedimientos), pero también exámenes con acceso a la información (con tiempo limitado): </li></ul><ul><ul><li>Examen con chuleta. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ex. con libro o Internet (libre o limitado a 10 min. o 3 web) </li></ul></ul><ul><ul><li>Ex. con el USB o blog de cada alumno (libre o limitado) </li></ul></ul><ul><li>Y portafolio digital (con objetivos previos), trabajos individual o en grupo con presentación pública en la PDI (exponer un tema, proyecto, webquest…): se valora: </li></ul><ul><ul><li>El trabajo realizado. </li></ul></ul><ul><ul><li>La presentación oral y defensa </li></ul></ul><ul><ul><li>Las respuestas a las preguntas del profesor </li></ul></ul><ul><ul><li>Y autoevaluación, evaluación por pares, rendimiento de grupo… </li></ul></ul>
  • 15. FAMILIAS <ul><li>Asesorar en el uso adecuado en el hogar. </li></ul><ul><li>Asesorar en el cuidado y con cuidado del ordenador (Ciberbullying, virus, redes sociales, etc...) http://www.slideshare.net/xacobus/redes-sociales-y-adolescencia </li></ul>
  • 16. EDUCACIÓN ESPECIAL <ul><li>ACNEES </li></ul><ul><li>OTROS ACNEAE. </li></ul>
  • 17. ACNEES <ul><li>Discapacidad Física: </li></ul><ul><ul><li>http://cursodearantxa.blogspot.com/search/label/software%20y%20webs%20deficientes%20motoricos </li></ul></ul><ul><li>Discapacidad Psíquica: </li></ul><ul><ul><li>http://cursodearantxa.blogspot.com/search/label/software%20y%20webs%20deficientes%20psiquicos </li></ul></ul><ul><li>Discapacidad auditiva: </li></ul><ul><ul><li>http://cursodearantxa.blogspot.com/search/label/software%20y%20webs%20deficientes%20auditivos </li></ul></ul><ul><li>Discapacidad visual: </li></ul><ul><ul><li>http://cursodearantxa.blogspot.com/search/label/software%20y%20webs%20deficientes%20visuales </li></ul></ul>
  • 18. Otros ACNEAE <ul><li>Buscador TICNE: Buscador de recursos tecnológicos para atender al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo: </li></ul><ul><ul><li>http://www.ticne.es/buscador_av.php </li></ul></ul>
  • 19. Funciones del Orientador (Pere Marques, 2008) Orientación al profesorado Orientación para elaborar el PEC, PAT, PAD… - Internet como fuente de información (para consultar normativas, los proyectos de otros centros...). - Herramientas para el proceso de la información. Orientación psicopedagógica al profesorado en relación a sus alumnos, convivencia en el centro.... - Internet como fuente de Información. - Canales de comunicación por Internet con los profesores, plataforma educativa de centro.... Desarrollo personal y profesional del profesorado: salud laboral, participación en programas de investigación e innovación educativa en lo relativo a enseñar a pensar, técnicas de trabajo intelectual, habilidades sociales, dinámica de grupos, nuevas problemáticas (acceso a Internet...), etc. - Internet como fuente de información - Pizarra digital. - Plataforma educativa de centro, campus virtual, blog, wikis...
  • 20. Funciones del Orientador (Pere Marques, 2008) Orientación individualizada al alumno Actividades de evaluación psicopedagógica y diagnóstico. - Programas informáticos de evaluación y diagnóstico (tests, cuestionarios... ) - Canales de comunicación por Internet (para comentar problemáticas con otros orientadores, comunicación con las familias...) Orientación académica y personal al alumnado en momentos escolares decisivos: ingreso en el centro, cambio de ciclo o etapa, elección de optativas, o itinerarios, conflictos de relación interpersonal, buen uso de Internet... - Internet como fuente de Información. - Plataforma educativa de centro - Programas informáticos (para detectar habilidades, preferencias, capacidades...) Orientación profesional y sobre los recursos laborales y comunitarios disponibles. - Internet como fuente de información - Programas informáticos (para detectar habilidades, preferencias, capacidades...)
  • 21. Funciones del Orientador (Pere Marques, 2008) Tratamiento de la diversidad. Elaboración y seguimiento de planes de adaptación curricular y para el alumnado con necesidades educativas especiales. - Programas informáticos específicos. - Canales de comunicación on-line con las familias - Internet como fuente de Información. - Actividades intervención para el tratamiento de la diversidad: procesos de enseñanza y aprendizaje en atención temprana, dificultades o problemas del desarrollo y del aprendizaje, educación compensatoria(integración de inmigrantes...), desarrollo sociopersonal y emocional, identificación y tratamiento de altas capacidades y educación especial en general... - Programas didácticos multimedia, videojuegos, webquest, editores multimedia, blogs... - Acceso a las fuentes de información de Internet... - Pizarra digital - Plataforma educativa de centro.
  • 22. Funciones del Orientador (Pere Marques, 2008) Otras. Cooperación del centro con las familias, asesoramiento a las familias (sean buen modelo de uso de Internet y acompañen a los hijos, usen Internet en la comunicación con la Escuela...) - Plataforma educativa de centro, web de centro, del equipo. - Canales de comunicación on-line con las familias Formación continua, investigación en Orientación y contacto con otros orientadores y con la Administración Educativa . - Internet como fuente de información - Canales de comunicación en Internet - El blog/web/wiki del orientador Intercambio de información, fácil, segura y rápida entre equipos. <ul><li>Internet. </li></ul><ul><li>Web de recursos orientación. </li></ul>

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