Red XXI para orientadores: Funciones de los orientadores ante las TIC

FUNCIONES DE LOS ORIENTADORES ANTE LAS TIC CFIE VALLADOLID – Juan Fontanillas Moneo

INDICE
Las TIC, la educación y la orientación escolar.
Asesoramiento.
Profesorado.
PEC
CCP y Ciclos
Profesores y metodología.
Familias:
Uso de miniportátiles en el hogar.
Cuidados y repercusiones (Ciberbullying, redes sociales, virus…)
Educación Especial
ACNEEs
Otras ACNEAES
Funciones del Orientador.

Las TIC, la Educación y la Orientación Escolar.
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) son un conjunto de servicios, redes, software y dispositivos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno.
Aparecen cambios sociales y junto a ellos cambios en la educación y en la orientación escolar.
Aparece un nuevo entorno formativo, el ciberespacio.
Crece la educación informal, en especial a través de los «mass media» e Internet.

Mundo en constante cambio.
Globalizado.
«Cibernenes»: Alumnos por delante de los docentes.
Acceso a cualquier información en cualquier lugar.
Cambio en la formación.
Competencia digital.

En definitiva, la tecnología puede posibilitar mayores logros de aprendizaje al aportar mucha información, pero también puede transformarse en una barrera discriminatoria entre los que la poseen y los que no la tienen, entre los que la dominan y quien no, en definitiva, entre los que presentan necesidades tecnológicas y los que no.

ASESORAMIENTO Profesorado
PEC:
Materiales digitalizados.
Prácticas reales en ciberespacio.
Dominio público.
Internet, acceso a otras experiencias.
Cambios metodológicos.
Uso de recursos online.
PEC como propio recurso Online: Wiki o blog.

CCP y Ciclos:
Asesoramiento online.
Desarrollar competencias a través de los contenidos (Conceptos, procedimientos y actitudes)
CCP y Ciclos online: a través de feeds toda la información del centro en mi ordenador.
http://es.wikipedia.org/wiki/Fuente_web

Profesor y su metodología:
Haciendo un análisis general, hemos pasado de una pedagogía basada en la clase magistral a una metodología basada en la enseñanza abierta y el aprendizaje entre iguales.
LA CLASE MAGISTRAL EXPOSITIVA MODELO DIDÁCTICO EXPOSITIVO. S. XV, Profesor único proveedor del conocimiento. La clase magistral era la técnica más común. Enseñanza centrada en el profesor y el aprendizaje buscaba la memorización. LA CLASE MAGISTRAL Y EL LIBRO DE TEXTO MODELO DIDÁCTICO INSTRUCTIVO. Los libros comienzan a llegar a las escuelas. Mayor acceso a la cultura y el conocimiento escrito. El profesor era el instructor y la enseñanza se centraba en los contenidos. El alumno memoriza y contesta. LA ESCUELA ACTIVA MODELO DIDÁCTICO ALUMNO ACTIVO. Principios del s. XX. Enseñanza básica para todos. Se centra en la actividad del alumno. LA ENSEÑANZA ABIERTA Y COLABORATIVA MODELO DIDACTICO COLABORATIVO. S. XXI. Globalización + avances tecnológicos = Sociedad de la Información. Profesor como mediador de los aprendizajes de los estudiantes. Y estos aprenden colaborativamente entre ellos y con el profesor. Enseñar a aprender

Las TIC ayudan a desarrollar los aprendizajes y facilitan la labor mediadora del docente.
El profesor como mediador de los aprendizajes (Tebar, 2003):
Es un experto que domina los contenidos, planifica (pero es flexible)...
Establece metas: hábitos de estudio, autoestima, metacognición...; siendo su principal objetivo que el mediado construya habilidades para lograr su plena autonomía.
Regula los aprendizajes, favorece y evalúa los progresos; su tarea principal es organizar el contexto en el que se ha de desarrollar el sujeto, facilitando su interacción con los materiales y el trabajo colaborativo.
Fomenta el logro de aprendizajes significativos, transferibles...
Fomenta la búsqueda de la novedad: curiosidad intelectual, originalidad. pensamiento convergente..

El profesor como mediador de los aprendizajes (Tebar, 2003):
Potencia el sentimiento de capacidad: autoimagen, interés por alcanzar nuevas metas...
Enseña qué hacer, cómo, cuándo y por qué, ayuda a controlar la impulsividad
Comparte las experiencias de aprendizaje con los alumnos: discusión reflexiva, fomento de la empatía del grupo...
Atiende las diferencias individuales
Desarrolla en los alumnos actitudes positivas: valores...

METODOLOGÍA

MIE – CAIT (adaptado por Pere Marqués de la metodología CAIT de Patiño, Beltrán y Pérez, 2003)
El papel M ediador del profesorado.
La I ndividualización de la enseñanza para la atención a la diversidad.
El seguimiento y E valuación de la actividad de los estudiantes.
La perspectiva C onstructivista del aprendizaje.
La progresiva A utorregulación de los aprendizajes por los estudiantes.
La I nteracción con el entorno y el trabajo colaborativo.
El aprovechamiento de los apoyos T ecnológicos .

¿Y LA EVALUACIÓN?
Cuando no sea necesario memorizar: no pongamos examen de memoria.
Pasar de aprender memorizando (contenidos) al aprender haciendo (competencias) exige nuevas formas de evaluación.
Seguirán los exámenes de memoria (necesitamos recordar hechos, conceptos, procedimientos), pero también exámenes con acceso a la información (con tiempo limitado):
Examen con chuleta.
Ex. con libro o Internet (libre o limitado a 10 min. o 3 web)
Ex. con el USB o blog de cada alumno (libre o limitado)
Y portafolio digital (con objetivos previos), trabajos individual o en grupo con presentación pública en la PDI (exponer un tema, proyecto, webquest…): se valora:
El trabajo realizado.
La presentación oral y defensa
Las respuestas a las preguntas del profesor
Y autoevaluación, evaluación por pares, rendimiento de grupo…

FAMILIAS
Asesorar en el uso adecuado en el hogar.
Asesorar en el cuidado y con cuidado del ordenador (Ciberbullying, virus, redes sociales, etc...) http://www.slideshare.net/xacobus/redes-sociales-y-adolescencia

EDUCACIÓN ESPECIAL
ACNEES
OTROS ACNEAE.

ACNEES
Discapacidad Física:
http://cursodearantxa.blogspot.com/search/label/software%20y%20webs%20deficientes%20motoricos
Discapacidad Psíquica:
http://cursodearantxa.blogspot.com/search/label/software%20y%20webs%20deficientes%20psiquicos
Discapacidad auditiva:
http://cursodearantxa.blogspot.com/search/label/software%20y%20webs%20deficientes%20auditivos
Discapacidad visual:
http://cursodearantxa.blogspot.com/search/label/software%20y%20webs%20deficientes%20visuales

Otros ACNEAE
Buscador TICNE: Buscador de recursos tecnológicos para atender al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo:
http://www.ticne.es/buscador_av.php

Funciones del Orientador (Pere Marques, 2008) Orientación al profesorado Orientación para elaborar el PEC, PAT, PAD… - Internet como fuente de información (para consultar normativas, los proyectos de otros centros...). - Herramientas para el proceso de la información. Orientación psicopedagógica al profesorado en relación a sus alumnos, convivencia en el centro.... - Internet como fuente de Información. - Canales de comunicación por Internet con los profesores, plataforma educativa de centro.... Desarrollo personal y profesional del profesorado: salud laboral, participación en programas de investigación e innovación educativa en lo relativo a enseñar a pensar, técnicas de trabajo intelectual, habilidades sociales, dinámica de grupos, nuevas problemáticas (acceso a Internet...), etc. - Internet como fuente de información - Pizarra digital. - Plataforma educativa de centro, campus virtual, blog, wikis...

Funciones del Orientador (Pere Marques, 2008) Orientación individualizada al alumno Actividades de evaluación psicopedagógica y diagnóstico. - Programas informáticos de evaluación y diagnóstico (tests, cuestionarios... ) - Canales de comunicación por Internet (para comentar problemáticas con otros orientadores, comunicación con las familias...) Orientación académica y personal al alumnado en momentos escolares decisivos: ingreso en el centro, cambio de ciclo o etapa, elección de optativas, o itinerarios, conflictos de relación interpersonal, buen uso de Internet... - Internet como fuente de Información. - Plataforma educativa de centro - Programas informáticos (para detectar habilidades, preferencias, capacidades...) Orientación profesional y sobre los recursos laborales y comunitarios disponibles. - Internet como fuente de información - Programas informáticos (para detectar habilidades, preferencias, capacidades...)

Funciones del Orientador (Pere Marques, 2008) Tratamiento de la diversidad. Elaboración y seguimiento de planes de adaptación curricular y para el alumnado con necesidades educativas especiales. - Programas informáticos específicos. - Canales de comunicación on-line con las familias - Internet como fuente de Información. - Actividades intervención para el tratamiento de la diversidad: procesos de enseñanza y aprendizaje en atención temprana, dificultades o problemas del desarrollo y del aprendizaje, educación compensatoria(integración de inmigrantes...), desarrollo sociopersonal y emocional, identificación y tratamiento de altas capacidades y educación especial en general... - Programas didácticos multimedia, videojuegos, webquest, editores multimedia, blogs... - Acceso a las fuentes de información de Internet... - Pizarra digital - Plataforma educativa de centro.

Funciones del Orientador (Pere Marques, 2008) Otras. Cooperación del centro con las familias, asesoramiento a las familias (sean buen modelo de uso de Internet y acompañen a los hijos, usen Internet en la comunicación con la Escuela...) - Plataforma educativa de centro, web de centro, del equipo. - Canales de comunicación on-line con las familias Formación continua, investigación en Orientación y contacto con otros orientadores y con la Administración Educativa . - Internet como fuente de información - Canales de comunicación en Internet - El blog/web/wiki del orientador Intercambio de información, fácil, segura y rápida entre equipos.
Internet.
Web de recursos orientación.

Red XXI para orientadores: Funciones de los orientadores ante las TIC

by Juan Fontanillas on May 25, 2011

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