Oftewel e-learning of ICT en leren Technology enhanced learning
Inhoud <ul><li>Wie ben ik? </li></ul><ul><li>Ontwikkelingen onderwijs en leren </li></ul><ul><li>Technologische ontwikkeli...
Ontwikkelingen  onderwijs en leren
Praktijkgericht Actief (van ‘consumer’ naar ‘prosumer’) Meer tijd- en plaatsonafhankelijk, meer just in time Leren als een...
Ontwikkeling van competenties Mate van competent zijn Leeractiviteit 1 t/m N Comp. X Comp. Y Beginner Gevorderd
Niveaus van competent zijn Doen Kennisvragen Opdrachten (bv Casus oplossen) bv Simulaties Praktijk (opdrachten) Piramide v...
Op verschillende manieren
Veranderende inzichten over didactiek
http://blog.missiontolearn.com/files/Learning_20_for_Associations_eBook_v1.pdf
http://blog.missiontolearn.com/files/Learning_20_for_Associations_eBook_v1.pdf
http://blog.missiontolearn.com/files/Learning_20_for_Associations_eBook_v1.pdf
http://blog.missiontolearn.com/files/Learning_20_for_Associations_eBook_v1.pdf
Wat zijn volgens jullie  kenmerken van  effectief leren?
Kenmerken effectief leren Leren: sociaal proces Actief leren Aansluiten bij interesse en voorkennis (betekenisvol) Complex...
En dat is evidence-based! Foto: http://www.pvda.nl/download.do/id/320144053/
Triggering the right emotion Sugata Mitra
Van formeel naar informeel leren Cross, J. (2003).  Informal Learning – the other 80% http://www.internettime.com/Learning...
Proces Plaats/ setting Doelen Leerinhouden + + + + - - -: gefaciliteerd, informeel +: gepland, formeel
Proces Plaats/ setting Doelen Leerinhouden + + + + - - -: gefaciliteerd, informeel +: gepland, formeel EVC, portfolio
Bron: http://www.flickr.com/photos/bks62464/91455563/ Meer rekening houden met wat een lerende kan, kent, wil, hoe z/hij l...
Je kunt CGO zonder ICT-ondersteuning niet op een effectieve en efficiënte manier vormgeven
Bron:  http://www.slideshare.net/igorterhalle We shape our tools and afterwards our tools shape us (Marshall Mcluhan)  Tec...
Internet overal aanwezig <ul><li>Wireless (ook USB en stroom) </li></ul><ul><li>Mobiele technologie  (o.a. blue tooth, GPS...
Bandbreedte <ul><li>Bijna 75% Nederlandse huishoudens heeft snelle internetverbinding. </li></ul><ul><li>In 2002: 15% </li...
Wet van Moore <ul><li>Gordon Moore (Intel)  </li></ul><ul><li>We kunnen over steeds krachtiger computers beschikken omdat ...
http://e-paper.i-merge.net/ http://www.ees.nmt.edu/equipment/msec202.html
Presentatie, tekst, spreadsheets
&quot;Dit is puur gericht op de eindgebruiker. Die krijgt het gratis en hoeft daar niet de hulp van de IT-afdeling voor in...
Bron:  WebWereld
Bron:  http://www.slideshare.net/igorterhalle We shape our tools and afterwards our tools shape us (Marshall Mcluhan)  Mas...
Wie is al eens hier geweest?
WWW wordt 3D <ul><li>Met Chat </li></ul><ul><li>En Voice </li></ul><ul><li>En levensechte  avatars </li></ul>Second Life: ...
Software as a Service (SaaS) <ul><li>Application Service Provider </li></ul><ul><li>Delen van applicaties </li></ul><ul><l...
Social software Gebruikersvriendelijk Interactie en participatie Zelforganiserend Individu: eigenaar Ondersteunt netwerken...
 
Social software Social bookmarking tools blijft sterk achter t.o.v. weblogs, wiki's en YouTube. En dat geldt ook voor RSS....
E-readiness http://a330.g.akamai.net/7/330/25828/20070420195432/graphics.eiu.com/files/ad_pdfs/2007Ereadiness_Ranking_WP.pdf
Technologie beïnvloedt gedrag
Jongeren en media
http://www.loyno.edu/ ~brans/einstein.jpg Foto´s: http://www.sxc.hu/ Snel & ongeduldig  Leren door doen  Resultaatgericht ...
De verhalen over de net-generation zijn schromelijk overdreven
Net-generation: zeker een hype, lang niet goed onderbouwd Maar er is wèl wat aan de hand!
Computergeneratie  (volgens Carl Rohde) <ul><li>Respecteer mijn autoriteit </li></ul><ul><li>Give me interactive kicks </l...
Aantal uur dat kinderen van 8 tot 18 jaar per dag aan nieuwe media besteden is de laatste jaren enorm toegenomen is (gemid...
Generatieverschil Internetgebruik Figuur: Social Technographics Profiles Differ Significantly By Age (bron: Forrester / Bu...
Minder prettige kanten… <ul><li>‘ Happy  slapping ’ </li></ul><ul><li>Privacy </li></ul><ul><li>My ex…. </li></ul><ul><li>...
Herkennen jullie dit beeld?
Bron: website Volkskrant, 21-2-2008
http://www.loyno.edu/ ~brans/einstein.jpg Foto´s: http://www.sxc.hu/ Aandacht voor informatievaardigheden, mediawijsheid e...
Want hoe kan het ook? http://felipeno.blogspot.com/2007/07/niekee-centre-en-la-haya-holanda.html
Hoe kun je leren met behulp van ICT versterken?
Verzamelsites Wie bezoekt deze site nooit, soms, vaak?
Animaties
Veel beeldmateriaal online
Maken jullie gebruik van animaties en/of online beeldmateriaal?
WebQuests
Google Earth/Maps http://www.werkenmetgoogleearth.nl/
Presentatiesoftware Eenvoudig te bedienen Lesgeven aan personen op andere locaties (live) Presentaties nog eens bekijken (...
Games en simulaties http://del.icio.us/wrubens/games Tijd terug kunnen zetten Experimenteren en/of oefenen met risicovolle...
Mobile learning Les interactiever maken (polls) Onmiddellijk feedback geven Samen, interactief, aan producten werken en di...
Google Apps voor onderwijs
Windows Live@Edu
Zou je <ul><li>Webquests </li></ul><ul><li>Google Earth/Maps </li></ul><ul><li>Presentatiesoftware </li></ul><ul><li>Games...
Elektronische leeromgeving Aankondigingen doen Materialen toegankelijk maken Opdrachten geven Opdrachten laten inleveren L...
ELO’s worden 3D <ul><li>Breedband en krachtiger PC’s </li></ul><ul><li>Educatief gebruik Second Life (conferentiezalen   ...
Bron:  http://www.slideshare.net/igorterhalle Social software
Educational effectiveness (gewin) Ease of use (gemak) Personal engagement (genot) Collis e.a, 2001 Nieuwe technologieën zo...
Voorbeelden <ul><li>Online video (o.a.  YouTube ) </li></ul><ul><li>Weblogs </li></ul><ul><li>Wiki’s </li></ul><ul><li>Soc...
Online video <ul><li>Eenvoudig  te maken </li></ul><ul><li>Eenvoudig  te publiceren </li></ul><ul><li>Eenvoudig  te bekijk...
Online video en leren Eigen instructies ontsluiten Beroepshandelingen voor doen (bijv. lassen) Instructies van anderen geb...
Weblog
Weblog Wie leest weblogs? Hoeveel? Wie heeft een weblog?
Micro-blogging http://del.icio.us/wrubens/microblog Attenderen Vragen stellen en beantwoorden To the point formuleren
Weblogs <ul><li>Online redeneren stimuleren.  </li></ul><ul><li>Expliciet werken aan schrijfvaardigheden. </li></ul><ul><l...
Weblogs en leren <ul><li>Persoonlijk karakter  stimuleert deelname. </li></ul><ul><li>Grotere betrokkenheid lerenden  </li...
Weblogs en leren <ul><li>Weblogs en academische discours ‘natural allies’ (Williams en Jacobs, 2004) </li></ul><ul><li>Blo...
Weblogs en leren <ul><li>Leggen van relaties tussen (bijdragen van) verschillende personen, sociale interactie.  Ook van e...
De kracht ligt in de samenhang Vaker geattendeerd op bericht Weblog ander Artikel (online) Bericht in eigen weblog Werkopd...
Non-liniaire karakter: complex Blogbijdrage 1 Blogbijdrage 2 Blogbijdrage 3 Commentaar 1 Commentaar 2 Commentaar 1 Comment...
Andere beperkingen  weblogs en leren Weblogs minder geschikt om samen aan producten te werken Lange doorlooptijd discussies
Wiki Wie gebruikt een wiki om informatie te zoeken?  Wie schrijft in een wiki?
Wikipedia=Wiki Wiki ≠Wikipedia
Bronnen toegankelijk maken
<ul><li>Online publiceren (uitdragen) </li></ul><ul><li>Samen aan teksten schrijven (met versiebeheer) </li></ul><ul><li>B...
<ul><li>Elkaars fouten verbeteren </li></ul><ul><li>Defining en redefining (Akkermans, 2006) </li></ul>
<ul><li>Wie heeft welke bijdrage geleverd? </li></ul><ul><li>Voortgang schrijfproces volgen en achteraf analyseren </li></...
Social bookmarking <ul><li>Internetbronnen opslaan en met anderen delen </li></ul><ul><li>Bijvoorbeeld rond projecten, the...
Zelf gekozen trefwoorden 336 websites gebookmarked Wie heeft deze site nog meer gebookmarked
 
Podcasting http://chatt.hdsb.ca/~magps/boylit/02B52C01-00009092.22/newyork%20times%20pic.jpg Podcasting
Didactische argumenten Podcasting <ul><li>Presentaties afwisselend maken </li></ul><ul><li>Gesproken boeken/artikelen </li...
Sociale netwerken zoals Hyves of Facebook Lid van social network site?
Didactische argumenten  social network sites <ul><li>Aansluiten belevingswereld lerenden </li></ul><ul><li>Integratie van ...
Er zijn ook beperkingen <ul><li>Sterk in ontwikkeling </li></ul><ul><li>Engelstalig (vaak) </li></ul><ul><li>Wie beheert? ...
Deze technologieën sluiten beter aan op  nieuwe manier van leren, maar zijn nog onvolwassen
Onderwijs:  blijf van onze tools af! (geen associatie met ‘leren’)
RSS <ul><li>&quot;Rich Site Summary&quot; of &quot;Really Simple Syndication“ </li></ul><ul><li>Filmpje </li></ul><ul><li>...
RSS feed reader Sommige bronnen genoemd door interessante personen ! Wie gebruikt een RSS feed reader? Welke? Hoeveel feeds?
Alleen in samenhang met andere tools ondersteunt RSS-feedreader leren
Aandachtspunten social software <ul><li>Continuïteit (videosite Stage6) </li></ul><ul><li>Stabiliteit </li></ul><ul><li>Se...
Zou je <ul><li>Online video </li></ul><ul><li>Weblogs </li></ul><ul><li>Wiki’s </li></ul><ul><li>Social bookmarking (bijv....
Vragen?
[email_address] http://www.wilfredrubens.com Bron:  http://www.slideshare.net/igorterhalle
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Technology Enhanced Learning

2,214 views
2,139 views

Published on

Deze presentatie gaat over ontwikkelingen op het gebied van leren, technologische ontwikkelingen, jongeren en media èn op hoe je ICT ten behoeve van leren kunt inzetten.

Published in: Technology
0 Comments
3 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
2,214
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
3
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Technology Enhanced Learning

    1. 1. Oftewel e-learning of ICT en leren Technology enhanced learning
    2. 2. Inhoud <ul><li>Wie ben ik? </li></ul><ul><li>Ontwikkelingen onderwijs en leren </li></ul><ul><li>Technologische ontwikkelingen </li></ul><ul><li>Jongeren en media </li></ul><ul><li>Hoe kun je leren met behulp van ICT versterken? </li></ul>
    3. 3. Ontwikkelingen onderwijs en leren
    4. 4. Praktijkgericht Actief (van ‘consumer’ naar ‘prosumer’) Meer tijd- en plaatsonafhankelijk, meer just in time Leren als een sociaal proces (interactie, communicatie) Betrokkenheid externen (zoals bedrijfsleven) Complexe, realistische taken (die leerlingen wel aankunnen)
    5. 5. Ontwikkeling van competenties Mate van competent zijn Leeractiviteit 1 t/m N Comp. X Comp. Y Beginner Gevorderd
    6. 6. Niveaus van competent zijn Doen Kennisvragen Opdrachten (bv Casus oplossen) bv Simulaties Praktijk (opdrachten) Piramide van Miller Kunnen Kennis toepassen Kennen
    7. 7. Op verschillende manieren
    8. 8. Veranderende inzichten over didactiek
    9. 9. http://blog.missiontolearn.com/files/Learning_20_for_Associations_eBook_v1.pdf
    10. 10. http://blog.missiontolearn.com/files/Learning_20_for_Associations_eBook_v1.pdf
    11. 11. http://blog.missiontolearn.com/files/Learning_20_for_Associations_eBook_v1.pdf
    12. 12. http://blog.missiontolearn.com/files/Learning_20_for_Associations_eBook_v1.pdf
    13. 13. Wat zijn volgens jullie kenmerken van effectief leren?
    14. 14. Kenmerken effectief leren Leren: sociaal proces Actief leren Aansluiten bij interesse en voorkennis (betekenisvol) Complexe realistische taken Interactie “ Rijk” materiaal Afwisselende werkvormen
    15. 15. En dat is evidence-based! Foto: http://www.pvda.nl/download.do/id/320144053/
    16. 16. Triggering the right emotion Sugata Mitra
    17. 17. Van formeel naar informeel leren Cross, J. (2003). Informal Learning – the other 80% http://www.internettime.com/Learning/The%20Other%2080%25.htm Moet het onderwijs daar niet wat mee?
    18. 18. Proces Plaats/ setting Doelen Leerinhouden + + + + - - -: gefaciliteerd, informeel +: gepland, formeel
    19. 19. Proces Plaats/ setting Doelen Leerinhouden + + + + - - -: gefaciliteerd, informeel +: gepland, formeel EVC, portfolio
    20. 20. Bron: http://www.flickr.com/photos/bks62464/91455563/ Meer rekening houden met wat een lerende kan, kent, wil, hoe z/hij leert. Onderwijs is geen ‘one size fits all’
    21. 21. Je kunt CGO zonder ICT-ondersteuning niet op een effectieve en efficiënte manier vormgeven
    22. 22. Bron: http://www.slideshare.net/igorterhalle We shape our tools and afterwards our tools shape us (Marshall Mcluhan) Technologische ontwikkelingen
    23. 23. Internet overal aanwezig <ul><li>Wireless (ook USB en stroom) </li></ul><ul><li>Mobiele technologie (o.a. blue tooth, GPS) </li></ul><ul><li>Applicaties op een stick </li></ul>Bron foto: http://www.sxc.hu/ IDC: In 2011 meer notebooks dan desktops (AutomatiseringsGids 21 maart 2007)
    24. 24. Bandbreedte <ul><li>Bijna 75% Nederlandse huishoudens heeft snelle internetverbinding. </li></ul><ul><li>In 2002: 15% </li></ul><ul><li>Snelle toename tussen 2003 en 2005. </li></ul><ul><li>Laatste twee jaar groei wat afgevlakt. </li></ul><ul><li>Bron: </li></ul><ul><li>CBS, 1 november 2007 </li></ul>Foto: Michael Jastremski http://openphoto.net/gallery/image.html?image_id=5384
    25. 25. Wet van Moore <ul><li>Gordon Moore (Intel) </li></ul><ul><li>We kunnen over steeds krachtiger computers beschikken omdat computerchips steeds meer transistors kunnen bevatten. </li></ul><ul><li>> 40 jaar oud </li></ul><ul><li>Gaat nog ff door </li></ul>http://news.com.com/Images+Moores+Law+turns+40/2009-1041_3-5649019-6.html?tag=st.num
    26. 26. http://e-paper.i-merge.net/ http://www.ees.nmt.edu/equipment/msec202.html
    27. 27. Presentatie, tekst, spreadsheets
    28. 28. &quot;Dit is puur gericht op de eindgebruiker. Die krijgt het gratis en hoeft daar niet de hulp van de IT-afdeling voor in te roepen. En het is meteen mogelijk veilig informatie te delen met mensen buiten het bedrijf.&quot; Dave Armstrong, product & marketing manager EMEA van Google ( AutomatiseringsGids , 28-2-2008 ) Google Sites
    29. 29. Bron: WebWereld
    30. 30. Bron: http://www.slideshare.net/igorterhalle We shape our tools and afterwards our tools shape us (Marshall Mcluhan) Massa’s informatie, snel muterende feitenkennis, veranderend gedrag jongeren
    31. 31. Wie is al eens hier geweest?
    32. 32. WWW wordt 3D <ul><li>Met Chat </li></ul><ul><li>En Voice </li></ul><ul><li>En levensechte avatars </li></ul>Second Life: de zandbak van het nieuwe internet
    33. 33. Software as a Service (SaaS) <ul><li>Application Service Provider </li></ul><ul><li>Delen van applicaties </li></ul><ul><li>Je betaalt naar gebruik </li></ul><ul><li>Ongeveer 10 jaar oud </li></ul><ul><li>Lijkt nu door te breken </li></ul>
    34. 34. Social software Gebruikersvriendelijk Interactie en participatie Zelforganiserend Individu: eigenaar Ondersteunt netwerken ‘ Prosumers’
    35. 36. Social software Social bookmarking tools blijft sterk achter t.o.v. weblogs, wiki's en YouTube. En dat geldt ook voor RSS. Second Life nauwelijks populair. 65-plussers gebruiken net zo massaal Wikipedia dan jongeren. En er zijn nog steeds mensen die niet van weblogs hebben gehoord. Bron: JISC, eind 2006
    36. 37. E-readiness http://a330.g.akamai.net/7/330/25828/20070420195432/graphics.eiu.com/files/ad_pdfs/2007Ereadiness_Ranking_WP.pdf
    37. 38. Technologie beïnvloedt gedrag
    38. 39. Jongeren en media
    39. 40. http://www.loyno.edu/ ~brans/einstein.jpg Foto´s: http://www.sxc.hu/ Snel & ongeduldig Leren door doen Resultaatgericht Sociaal & interactief Simultane bezigheden Visueel ingesteld Verbonden & mobiel Mediasmart
    40. 41. De verhalen over de net-generation zijn schromelijk overdreven
    41. 42. Net-generation: zeker een hype, lang niet goed onderbouwd Maar er is wèl wat aan de hand!
    42. 43. Computergeneratie (volgens Carl Rohde) <ul><li>Respecteer mijn autoriteit </li></ul><ul><li>Give me interactive kicks </li></ul><ul><li>Altijd verbonden </li></ul><ul><li>Instantly global conversations </li></ul>http://e-learning.surf.nl/docs/e-learning/rohde.jpg
    43. 44. Aantal uur dat kinderen van 8 tot 18 jaar per dag aan nieuwe media besteden is de laatste jaren enorm toegenomen is (gemiddeld 6½ uur per dag). Jongeren uit net-generation zijn door nieuwe media uitgegroeid tot multitasking kinderen die verschillende taken op hetzelfde moment kunnen uitvoeren. En de jongeren van nu zijn de docenten van morgen, vandaar dat dit ook zijn invloed zal gaan hebben op het nieuwe onderwijs. Twee conclusies uit Amerikaans onderzoek
    44. 45. Generatieverschil Internetgebruik Figuur: Social Technographics Profiles Differ Significantly By Age (bron: Forrester / BusinessWeek) Young Teens (12 - 17 jaar): 66% actief Youth (18 - 21 jaar): 83% actief Generation Y (18 - 26 jaar): 79% actief Generation X (27 - 40 jaar): 58% actief Young Boomers (41 - 50 jaar): 46% actief Older Boomers (51 - 61 jaar): 39% actief Seniors (62+): 30% actief
    45. 46. Minder prettige kanten… <ul><li>‘ Happy slapping ’ </li></ul><ul><li>Privacy </li></ul><ul><li>My ex…. </li></ul><ul><li>Web 2.0 is niet hufterproof </li></ul><ul><li>Kaf en koren </li></ul><ul><li>Omgang docenten-lerenden </li></ul>
    46. 47. Herkennen jullie dit beeld?
    47. 48. Bron: website Volkskrant, 21-2-2008
    48. 49. http://www.loyno.edu/ ~brans/einstein.jpg Foto´s: http://www.sxc.hu/ Aandacht voor informatievaardigheden, mediawijsheid en digitale identiteit
    49. 50. Want hoe kan het ook? http://felipeno.blogspot.com/2007/07/niekee-centre-en-la-haya-holanda.html
    50. 51. Hoe kun je leren met behulp van ICT versterken?
    51. 52. Verzamelsites Wie bezoekt deze site nooit, soms, vaak?
    52. 53. Animaties
    53. 54. Veel beeldmateriaal online
    54. 55. Maken jullie gebruik van animaties en/of online beeldmateriaal?
    55. 56. WebQuests
    56. 57. Google Earth/Maps http://www.werkenmetgoogleearth.nl/
    57. 58. Presentatiesoftware Eenvoudig te bedienen Lesgeven aan personen op andere locaties (live) Presentaties nog eens bekijken (hergebruik) Onderdelen van instructies gebruiken Lerende ontwikkelt en ontsluit zelf content
    58. 59. Games en simulaties http://del.icio.us/wrubens/games Tijd terug kunnen zetten Experimenteren en/of oefenen met risicovolle en/of kostbare situaties Experimenteren met innovaties Ontdekkend leren Authentiek leren
    59. 60. Mobile learning Les interactiever maken (polls) Onmiddellijk feedback geven Samen, interactief, aan producten werken en die met elkaar delen (blue tooth) Leren in “natuurlijke context” Locatie-gebaseerd (Frequentie 1550) Expertinformatie “just in time” raadplegen (ook dankzij e-paper) Snel informatie verstrekken (weeralarm) Podcasts beluisteren Applicaties altijd beschikbaar
    60. 61. Google Apps voor onderwijs
    61. 62. Windows Live@Edu
    62. 63. Zou je <ul><li>Webquests </li></ul><ul><li>Google Earth/Maps </li></ul><ul><li>Presentatiesoftware </li></ul><ul><li>Games/simulaties </li></ul><ul><li>Mobile learning </li></ul><ul><li>Applicaties op een stick </li></ul><ul><li>Online applicaties </li></ul><ul><li>in het onderwijs willen gebruiken? </li></ul>
    63. 64. Elektronische leeromgeving Aankondigingen doen Materialen toegankelijk maken Opdrachten geven Opdrachten laten inleveren Lessen voorbereiden Lessen verwerken Online discussies Stellingen Chatten
    64. 65. ELO’s worden 3D <ul><li>Breedband en krachtiger PC’s </li></ul><ul><li>Educatief gebruik Second Life (conferentiezalen  ) </li></ul><ul><li>Vinden jongeren SL motiverend (o.a. Kennisnet-onderzoek)? </li></ul>&quot;Second Life gives us the capability to really have a classroom experience with the students.(...) It somehow gives people a sense of community that they're not by themselves doing this.&quot; G.M. Lamb (2006). Real learning in a virtual world.
    65. 66. Bron: http://www.slideshare.net/igorterhalle Social software
    66. 67. Educational effectiveness (gewin) Ease of use (gemak) Personal engagement (genot) Collis e.a, 2001 Nieuwe technologieën zouden op al deze drie aspecten wel eens hoger kunnen scoren dan de traditionele technologieën
    67. 68. Voorbeelden <ul><li>Online video (o.a. YouTube ) </li></ul><ul><li>Weblogs </li></ul><ul><li>Wiki’s </li></ul><ul><li>Social bookmarking (bijv. Del.icio.us ) </li></ul><ul><li>Podcasting </li></ul><ul><li>Social networking services (bijv. Facebook ) </li></ul><ul><li>RSS </li></ul>
    68. 69. Online video <ul><li>Eenvoudig te maken </li></ul><ul><li>Eenvoudig te publiceren </li></ul><ul><li>Eenvoudig te bekijken </li></ul>
    69. 70. Online video en leren Eigen instructies ontsluiten Beroepshandelingen voor doen (bijv. lassen) Instructies van anderen gebruiken Interviews professionals Lerenden video’s laten maken (interviews, clips, presentaties)
    70. 71. Weblog
    71. 72. Weblog Wie leest weblogs? Hoeveel? Wie heeft een weblog?
    72. 73. Micro-blogging http://del.icio.us/wrubens/microblog Attenderen Vragen stellen en beantwoorden To the point formuleren
    73. 74. Weblogs <ul><li>Online redeneren stimuleren. </li></ul><ul><li>Expliciet werken aan schrijfvaardigheden. </li></ul><ul><li>Persoonlijk kennisarchief </li></ul><ul><li>Informatie, kennis en ervaringen met anderen te delen (uitdragen). Ook als docent. </li></ul>
    74. 75. Weblogs en leren <ul><li>Persoonlijk karakter stimuleert deelname. </li></ul><ul><li>Grotere betrokkenheid lerenden </li></ul><ul><li>Japans-Taiwanees onderzoek: studenten prefereren weblogs boven ELO </li></ul>
    75. 76. Weblogs en leren <ul><li>Weblogs en academische discours ‘natural allies’ (Williams en Jacobs, 2004) </li></ul><ul><li>Blog-based conversations have nearly always been disappointing to me (A. Kotsko, 2007, A Skeptic’s Take on Academic Blogs ) </li></ul>
    76. 77. Weblogs en leren <ul><li>Leggen van relaties tussen (bijdragen van) verschillende personen, sociale interactie. Ook van externen! </li></ul><ul><li>Meerdere perspectieven van een onderwerp komen aan bod </li></ul><ul><li>Informeel leren </li></ul>
    77. 78. De kracht ligt in de samenhang Vaker geattendeerd op bericht Weblog ander Artikel (online) Bericht in eigen weblog Werkopdracht Zoeken in eigen weblog (bijv. via Google) Omzetten in passage rapport, presentatie, artikel
    78. 79. Non-liniaire karakter: complex Blogbijdrage 1 Blogbijdrage 2 Blogbijdrage 3 Commentaar 1 Commentaar 2 Commentaar 1 Commentaar … Commentaar 8
    79. 80. Andere beperkingen weblogs en leren Weblogs minder geschikt om samen aan producten te werken Lange doorlooptijd discussies
    80. 81. Wiki Wie gebruikt een wiki om informatie te zoeken? Wie schrijft in een wiki?
    81. 82. Wikipedia=Wiki Wiki ≠Wikipedia
    82. 83. Bronnen toegankelijk maken
    83. 84. <ul><li>Online publiceren (uitdragen) </li></ul><ul><li>Samen aan teksten schrijven (met versiebeheer) </li></ul><ul><li>Brainstormen </li></ul>
    84. 85. <ul><li>Elkaars fouten verbeteren </li></ul><ul><li>Defining en redefining (Akkermans, 2006) </li></ul>
    85. 86. <ul><li>Wie heeft welke bijdrage geleverd? </li></ul><ul><li>Voortgang schrijfproces volgen en achteraf analyseren </li></ul><ul><li>Discussietool kan proces en inhoud helpen scheiden </li></ul>Geen ideale tool voor communiceren (lastig te ordenen)
    86. 87. Social bookmarking <ul><li>Internetbronnen opslaan en met anderen delen </li></ul><ul><li>Bijvoorbeeld rond projecten, thema’s </li></ul><ul><li>Selecteren bronnen via netwerken </li></ul><ul><li>Persoonlijk archief </li></ul><ul><li>Hoe werkt het ? </li></ul><ul><li>http://del.icio.us/wrubens </li></ul><ul><li>Wie gebruikt dit? </li></ul>
    87. 88. Zelf gekozen trefwoorden 336 websites gebookmarked Wie heeft deze site nog meer gebookmarked
    88. 90. Podcasting http://chatt.hdsb.ca/~magps/boylit/02B52C01-00009092.22/newyork%20times%20pic.jpg Podcasting
    89. 91. Didactische argumenten Podcasting <ul><li>Presentaties afwisselend maken </li></ul><ul><li>Gesproken boeken/artikelen </li></ul><ul><li>Deelnemers podcasts laten maken </li></ul><ul><li>Geluiden (hart, dieren) </li></ul><ul><li>Taalonderwijs (uitspraak) </li></ul><ul><li>Interviews met experts </li></ul><ul><li>Korte gesproken instructies </li></ul><ul><li>Podwalking (i ndividueel boeken beluisteren, collectief wandelen en na afloop de inzichten vergelijken) </li></ul>
    90. 92. Sociale netwerken zoals Hyves of Facebook Lid van social network site?
    91. 93. Didactische argumenten social network sites <ul><li>Aansluiten belevingswereld lerenden </li></ul><ul><li>Integratie van toepassingen (weblog, wiki, social bookmarking): krachtige leeromgeving </li></ul><ul><li>Minder hiërarchisch, informeler, persoonlijker </li></ul><ul><li>Externen toegang geven (muren onderwijsinstelling slechten, co-makership vorm geven) </li></ul><ul><li>Feedback van buitenaf ontvangen </li></ul><ul><li>Online aanwezigheid is zichtbaar </li></ul>
    92. 94. Er zijn ook beperkingen <ul><li>Sterk in ontwikkeling </li></ul><ul><li>Engelstalig (vaak) </li></ul><ul><li>Wie beheert? </li></ul><ul><li>Functionaliteiten niet altijd optimaal </li></ul>
    93. 95. Deze technologieën sluiten beter aan op nieuwe manier van leren, maar zijn nog onvolwassen
    94. 96. Onderwijs: blijf van onze tools af! (geen associatie met ‘leren’)
    95. 97. RSS <ul><li>&quot;Rich Site Summary&quot; of &quot;Really Simple Syndication“ </li></ul><ul><li>Filmpje </li></ul><ul><li>Techniek om veranderingen op website in één oog opslag te kunnen zien </li></ul><ul><li>Massa’s informatie beheersen </li></ul><ul><li>Voordeel: minder ‘push’, minder e-zines </li></ul>
    96. 98. RSS feed reader Sommige bronnen genoemd door interessante personen ! Wie gebruikt een RSS feed reader? Welke? Hoeveel feeds?
    97. 99. Alleen in samenhang met andere tools ondersteunt RSS-feedreader leren
    98. 100. Aandachtspunten social software <ul><li>Continuïteit (videosite Stage6) </li></ul><ul><li>Stabiliteit </li></ul><ul><li>Service (back-ups?) </li></ul><ul><li>Privacy (omgang data) </li></ul>
    99. 101. Zou je <ul><li>Online video </li></ul><ul><li>Weblogs </li></ul><ul><li>Wiki’s </li></ul><ul><li>Social bookmarking (bijv. Del.icio.us) </li></ul><ul><li>Podcasting </li></ul><ul><li>Social networking services (bijv. Facebook) </li></ul><ul><li>RSS </li></ul><ul><li>in het onderwijs willen gebruiken? </li></ul>
    100. 102. Vragen?
    101. 103. [email_address] http://www.wilfredrubens.com Bron: http://www.slideshare.net/igorterhalle

    ×