Sociale media in het hoger onderwijs

1,725 views
1,623 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
4 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
1,725
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
705
Actions
Shares
0
Downloads
17
Comments
0
Likes
4
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Sociale media in het hoger onderwijs

  1. 1. Sociale media inhet hoger onderwijs Wilfred Rubens http://www.wilfredrubens.com
  2. 2. Wie heeft mij gegoogled?
  3. 3. Houd je device bij de hand!
  4. 4. ProgrammaSociale media en didactiekFacebook voor leren?Voorbeelden sociale media en hogeronderwijs (focus op onderwijs)Massive Open Online CoursesEnkele geleerde lessen rondimplementatie sociale media (ooktussendoor)
  5. 5. Technologische ontwikkelingen + inzichten in didactiek = potentie voor onderwijs en lerenBron: Digital Birmingham
  6. 6. We shape our tools and thereafter our tools shape us. Marshall McLuhan (1964) Technologische ontwikkelingen + inzichten in didactiek = potentie voor onderwijs en leren Bron: Digital Birmingham
  7. 7. Sociale media Sociale media:verzamelnaam, interactie, laagdrempelig (webbased, goedkoop), samenwerking, open user generated content. Bron: MedicalFacts
  8. 8. Yellow Lemon Tree, mei 2012
  9. 9. Yellow Lemon Tree, mei 2012
  10. 10. Yellow Lemon Tree, mei 2012
  11. 11. Enkele kenmerken vansociale media m.b.t. lerenLerende is “in control”Lerende produceertLeren samen met anderenLaagdrempelig, eenvoudigEn leren buiten de ‘school’
  12. 12. Relatie met pijlers digitale didactiek (Simons, 2003) Foto: Fenny
  13. 13. Manieren waardoor ICT kan leiden totbetere en/of vernieuwde manieren van het vormgeven van leeractiviteiten Foto: Fenny
  14. 14. Enkele pijlersdigitale didactiekCreëren (o.a. nieuwe kennisontwikkelen, gedachten opnieuwstructureren, betekenis construeren)Relaties leggen (muren instituutdoorbreken, samenwerkend leren, lerenin netwerken, grotere onderlingebinding)
  15. 15. Enkele pijlersdigitale didactiek (2) Uitdragen, publiceren Transparant maken (o.a. leerprocessen inzichtelijk maken) Leren leren (o.a. reflecteren op leerproces, feedback)
  16. 16. Sociale media sluiten daar nauw op aan!
  17. 17. Mobiele en draadloze technologie
  18. 18. Foto: David Hopkins
  19. 19. Dus Facebook gebruiken?
  20. 20. Veel studenten gebruiken FacebookOngeveer 50% van de studentenbeschouwt Facebook als privétoolPrivacyOnderwijsdata op Facebook (PatriotAct)To know who!
  21. 21. Voorbeeldensociale media inhoger onderwijs
  22. 22. Voorbeeldensociale media inhoger onderwijs Integratie sociale media binnen ELO’s
  23. 23. Voorbeeld OU: binding versterken
  24. 24. Profiel en dialoog
  25. 25. Connecties, kennis uitwisselen Plus groupwall a la Facebook
  26. 26. Social bookmarking Samen bookmarks op thema of onderwerp ordenen Annotaties maken bij relevante websites, annotaties van anderen zien en online commentaar geven. Lerenden zoeken en verzamelen bronnen die bepaalde theorieën bevestigen (of juist bekritiseren).
  27. 27. Bron: Educause
  28. 28. Bookmark Link in Syllabus Bron: Educause
  29. 29. Weblogs (> 10 jaar oud)
  30. 30. Weblogs en lerenInformatie raadplegen envastleggen (persoonlijkarchief)Conversatie (op één blogreageren, via een eigen blogreageren)Informatie, kennis enervaringen met anderen te delen
  31. 31. Weblogs en leren (2) Online redeneren stimuleren Reflectie op onderwerp (bijv. stage) Kritisch denken, verdiepend leren, hoger orde denken Disseminatie, transparantie
  32. 32. Weblogs natuurlijke bondgenoot academischdiscours (Williams & Jacobs, 2004)
  33. 33. Weblogs natuurlijke bondgenoot academischdiscours (Williams & Jacobs, 2004) Persoonlijk karakter bevordert deelname
  34. 34. Geleerde lessenGeen passende leerdoelen (bijv. e-portfolio)Onduidelijke verwachte leerresultatenMoet betekenisvol zijnTe vrijblijvendGeen passende manier van beoordelen
  35. 35. Wiki
  36. 36. Wiki’s en lerenSamen aan teksten schrijven (metversiebeheer)Brainstormen (waar aan moeten wedenken...)Samen een eigen encyclopediemaken (opslagplaats)Elkaars fouten verbeterenOntwikkeling schrijfproces volgen
  37. 37. Bron: http://www.wikinomics.com/blog/index.php/2008/03/26/wiki-collaboration-leads-to-happiness/
  38. 38. Productiever dan e-mailBron: http://www.wikinomics.com/blog/index.php/2008/03/26/wiki-collaboration-leads-to-happiness/
  39. 39. Of Google Docs
  40. 40. Of Google Docs
  41. 41. Of Google Docs
  42. 42. Verschil Google Doc - wiki Opslag data bij Google Meer hierarchie dan bij een wiki Geen onderlinge verbondenheid documenten via hypertext Vertrouwder (Office)
  43. 43. Geleerde lessen wiki’sWennen aan technologieScheiding inhoud-proces dankzijdiscussietoolNiet altijd overzichtelijke structuurHuiverig om in elkaars teksten teschrappen
  44. 44. Annotatiesysteem
  45. 45. Annotatiesysteem Peer feedback Literatuurbesprekingen Geschikter voor inhoudelijke discussies over literatuur dan discussieforaStudenten focussen op inhoud tekstStudenten lezen teksten vaker terug voordat ze een reactie geven Van de Pol (2007)
  46. 46. StorytellingTweets, onlinefoto’s, online video’s enz. rondgebeurtenissen vastleggenVerhaal latenmaken adh vansociale mediaInformatie en interacties filteren
  47. 47. Peilingen houden
  48. 48. Peilingen houden Aparte stemkastjes niet altijd nodig,eigen technologie gebruiken
  49. 49. RSS
  50. 50. RSS
  51. 51. RSS Sommige bronnen genoemd door interessante personen
  52. 52. RSSSelectieve informatiereductie
  53. 53. RSS Patronenherkennen Selectieve informatiereductie
  54. 54. Eenvoudige technologie Attenderen Back channel: vragen stellen en beantwoorden Tips geven To the point formuleren Digitaal koffiezetapparaatNiet-taakgebonden communicatie (motivatie) Digitale aantekeningen (delen) Impressies conferenties (hash tags #)
  55. 55. Waarom back channel in onderwijs?Meer lerenden betrekken (ookvan buiten af)‘Rustige lerenden’ betrekkenTo the point samenvattenMeerdere perspectieven
  56. 56. Gezamenlijk mindmappen
  57. 57. Augmented realityFoto: Jamais Cascio
  58. 58. Augmented reality Excursie door FlorenceFoto: Jamais Cascio
  59. 59. Augmented reality en gezondheidszorg AR in gezondheidszorg 10 jaar oud Technologie wordt eenvoudigerCamron, C. (2010). HowAugmented Reality Helps Doctors Save Lives
  60. 60. Online videoToegankelijker geworden door:- Breedband- Publicatieplatforms zoalsYouTube- Gebruikersvriendelijkecamera’s
  61. 61. Online videoToegankelijker geworden door:- Breedband- Publicatieplatforms zoalsYouTube- Gebruikersvriendelijkecamera’s
  62. 62. Co-creatieInterviewDocumentairemakenStorytelling
  63. 63. “The Connected Resume & Credentialing”Nieuwe manieren van beoordelen, de social activity stream beïnvloedt status
  64. 64. Welk sociaal mediumzou u willen inzetten in uw onderwijs?
  65. 65. Massive Online Open Courses
  66. 66. Twee didactische typenConnectivisme (open, netwerken,gedistribueerd, partcipatie,betrokkenheid, minder gestructureerd)Traditioneel (open, docentgecentreerd)
  67. 67. Samenwerking universiteit- commercieel bedrijf Pearson: 450 toetscentra in 110 landen (authenticatie) Freemium model (free, basic, pro)
  68. 68. Technology push: didactische drama’s Technology pull: gemiste kansen P. Sloep, 2011
  69. 69. Het TPACK model
  70. 70. TPACK in vijf stappen Wat zijn de leerdoelen? Welke praktische didactische keuzes maak je? Welke typen samenhangende leeractiviteiten kies je? Welke gereedschappen en bronnen kies je? Waarom? (Hoe beoordeel je dat?)
  71. 71. Dank! wilfred.rubens@ou.nl http://www.openu.nl wilfred@wilfredrubens.comhttp://www.wilfredrubens.com

×