Presentatie digitale didactiek Davinci College
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
No Downloads

Views

Total Views
1,369
On Slideshare
1,297
From Embeds
72
Number of Embeds
5

Actions

Shares
Downloads
22
Comments
0
Likes
1

Embeds 72

http://wilfredrubens.typepad.com 62
http://www.te-learning.nl 5
http://dashboard.bloglines.com 3
https://webmail.saxion.nl 1
http://blackboard.leidenuniv.nl 1

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Digitale didactiekHoe je met ICT leren kunt versterken
  • 2. ICT Onderwijs
  • 3. It’s about pedagogy, stupid!
  • 4. Waar kan dat toe leiden? Een voorbeeld uit de praktijkFoto: gyazickr
  • 5. Kijk integraal naar technologie, vakinhoud, pedagogiek en didactiek, binnen jouw context
  • 6. Manieren waardoor ICT kan leiden totbetere en/of vernieuwde manieren van hetvormgeven van leeractiviteiten Foto: Fenny
  • 7. Wat werkt... Activerende didactiek (o.a. co-creatie) Afwisselende werkvormen (met en zonder ICT) Structuur, maar niet: de leraar vertelt exact wat de leerlingen moeten doen Autonomie, sociale verbondenheid, gevoel competent te zijn Betekenisvol en uitdagend Niet vrijblijvend inzetten Kwaliteit onderwijsgevende
  • 8. De kracht van ICT voor leren Bekwaamheden Creëren en laten zien publiceren Betrokkenheid Muren school leerlingen vergroten doorbreken Digitale geletterdheid “Rijk” leermateriaal Nieuwe doelgroepen Flexibilisering bereiken
  • 9. FlexibiliseringWanneer wel,wanneer nietMeer afwisselendewerkvormenJust in timeVerdieping, Foto: Roel1943verbreding
  • 10. Rekenvaardigheden ontwikkelen
  • 11. ‘Special needs’
  • 12. Passen deze leeractiviteitenbinnen het onderwijs van
  • 13. Bron: http://www.flickr.com/photos/fotologic/410355440/
  • 14. WebQuests gebruiken Onderzoeksgerichte opdracht, m.b.v. internet (kort, lang) http://www.webkwestie.nl
  • 15. Opzet webquest Inleiding (achtergrond opdracht) Opdracht (wat voor eindproduct wordt verwacht, doel) Verwerking (hoe aan de slag gaan, taakverdeling, werkwijze) Bronnen (selectie materialen om opdracht te kunnen maken) Beoordeling (eisen aan product; proces en product)
  • 16. ELO gebruiken voor co-creatie Leerlingen betekenisvol thema laten kiezen (bijv. reuma) Werken in groepjes, onderlinge taakverdeling Informatie laten zoeken Verwerken: video’s maken, teksten schrijven, toetsvragen Paar middagen
  • 17. AanpakLeerlingen rechten geven om te ontwikkelenLeerlingen structuur bieden (stappenplan)Leerlingen vrijheid geven om thema te verkennenLeerlingen vrijheid geven om leeractiviteiten tebedenkenLeerlingen begeleiden in informatievaardighedenLeerlingen kennis en ervaringen laten uitwisselen
  • 18. Resultaten Hogere motivatie Meer geleerd over thema (ook verdiepend leren) Leren samenwerken Meer verantwoordelijkheid leren nemen Informatievaardigheden
  • 19. Online video en lerenToegankelijker geworden door:- Breedband- Publicatieplatforms zoals YouTube- Gebruikersvriendelijke camera’s
  • 20. Online video en lerenToegankelijker geworden door:- Breedband- Publicatieplatforms zoals YouTube- Gebruikersvriendelijke camera’s
  • 21. Educatievevideotoepassingen Voorkennis activeren (vooraf video bekijken) Presentatiemiddel (illustreren, concretiseren, conceptualiseren, demonstreren, instrueren en analyseren) Oefenen en creëren (clip maken) Communicatiemiddel (webconference) Reflectie- en feedback (terugkijken) Beoordeling (bekwaamheden laten zien)Alons, F. (2008). Educatieve videotoepassingen in het voortgezet onderwijs
  • 22. Online video en leren Eigen instructies ontsluiten Beroepshandelingen voor doen (bijv. koken, chefsonline.tv) Instructies van anderen gebruiken Interviews professionals Lerenden video’s laten maken (interviews, clips, presentaties) Reflecties opnemen, gedachtes opnieuw ordenen (e-portfolio)
  • 23. Libdub Lipsynchronisatie+audio Soort videoclip In 1 take opnemen Vaak voor promotie Presenteren Creativiteit Samenwerkinghttp://www.youtube.com/watch? Plannen v=TwWzrjuscv4 http://www.leraar24.nl/video/1826
  • 24. Video maken vanpowerpoints Powerpoint-werkstukken leerlingen ‘Video’ maken van eindresultaat Online publiceren (bijv. op Slideshare.net)
  • 25. Samenwerken aan document, volgens stappenplan
  • 26. Bron: http://www.wikinomics.com/blog/index.php/2008/03/26/wiki-collaboration-leads-to-happiness/
  • 27. Productiever dan e-mailBron: http://www.wikinomics.com/blog/index.php/2008/03/26/wiki-collaboration-leads-to-happiness/
  • 28. Toepassingen Samen aan teksten schrijven (met versiebeheer) Brainstormen (waar aan moeten we denken...) Bronnen toegankelijk maken Elkaars fouten verbeteren
  • 29. Passen deze leeractiviteitenbinnen het onderwijs van
  • 30. Muren school doorbreken
  • 31. Weblogs voor BPV-ervaringen Bron: http://bpvblog.vandemerwe.nl/ Zie ook: http://socbpv.blogspot.com/ http://bernardblogt.wordpress.com/ 2011/05/17/weblog-voor-begeleiden-stage/
  • 32. Weblogs en leren Informatie raadplegen en vastleggen Conversatie (op één blog reageren, via een eigen blog reageren) Informatie, kennis en ervaringen met anderen te delen (ook foto’s) Online redeneren stimuleren Reflectie op onderwerp
  • 33. Weblogs en leren Persoonlijk karakter (eigenaarschap) stimuleert deelname. Grotere betrokkenheid lerenden Inbedding en structuur belangrijk
  • 34. Voorbeeld structuurhttp://bpvblog.vandemerwe.nl/voorbeeld-pagina/ Tijdens je stageperiode ga je ook wekelijks een blog bijhouden. Elke week maak je een klein verhaaltje over: • in het kort welke werkzaamheden je die week hebt uitgevoerd; • iets wat je geleerd hebt; • iets bijzonders wat je bent tegen gekomen; • en eventueel een klein fotootje van iets wat je gemaakt hebt.(...)Dus heb je iets geleerd van een fout die je hebt gemaakt,heb je iets bijzonders gedaan of gezien of heb je gewerktmet machines die nog nooit iemand gezien heeft?Vermeldt het in je wekelijkse blog!
  • 35. Voorbeeld structuurhttp://bpvblog.vandemerwe.nl/voorbeeld-pagina/ Tijdens je stageperiode ga je ook wekelijks een blog bijhouden. Elke week maak je een klein verhaaltje over: • in het kort welke werkzaamheden je die week hebt uitgevoerd; • iets wat je geleerd hebt; • iets bijzonders wat je bent tegen gekomen; • en eventueel een klein fotootje van iets wat je gemaakt hebt.(...)Dus heb je iets geleerd van een fout die je hebt gemaakt,heb je iets bijzonders gedaan of gezien of heb je gewerktmet machines die nog nooit iemand gezien heeft?Vermeldt het in je wekelijkse blog!
  • 36. Experts via Skype de schoolin halen Bron
  • 37. Passen deze leeractiviteitenbinnen het onderwijs van
  • 38. “Rijk” leermateriaal
  • 39. MotiverendEffecten op persoonlijk gedragCombinatie met groepsdiscussies is van belang
  • 40. Perspectief kiezenIngrijpen in situatieBewustwording, niet belerend
  • 41. Maken jullie gebruik van ICTvoor verbreding en verdieping?
  • 42. Bekwaamheden laten zien
  • 43. Niveaus van competent zijn Does Praktijk (opdrachten) Shows bv Simulaties (o.a.Warehoustrainer) Knows how Opdrachten (bv Casus oplossen) Kennisvragen Knows Piramide van Miller
  • 44. http://www.youtube.com/watch?v=_6Jc7fPYhzA
  • 45. Niveaus in coaching: “Je hebt niet de juiste activiteit geselecteerd”“Geef op de terminal aan dat je orders gaat verzamelen” “Klik op de terminal op optie 4”
  • 46. Passen deze leeractiviteitenbinnen het onderwijs van
  • 47. Betrokkenheid leerlingenvergroten
  • 48. Zie: http://wilfredrubens.typepad.com/wilfred_rubens_weblog/2009/02/hoe-kun- je-intrinsieke-motivatie-be%C3%AFnvloeden-en-de-invloed-van-ict.html
  • 49. Motiverende eigenschappentoepassen Gebruik maken van technologie van jongeren (mobiele telefoons als ‘stemkastje’) Weblogs voor BPV-ervaringen Verder
  • 50. Weblogs voor BPV-ervaringen Bron: http://bpvblog.vandemerwe.nl/ Zie ook: http://socbpv.blogspot.com/
  • 51. Weblogs en leren Informatie raadplegen en vastleggen Conversatie (op één blog reageren, via een eigen blog reageren) Informatie, kennis en ervaringen met anderen te delen Online redeneren stimuleren Reflectie op onderwerp
  • 52. Weblogs en leren Persoonlijk karakter (eigenaarschap) stimuleert deelname. Grotere betrokkenheid lerenden Inbedding en structuur belangrijk
  • 53. Voorbeeld structuurhttp://bpvblog.vandemerwe.nl/voorbeeld-pagina/ Tijdens je stageperiode ga je ook wekelijks een blog bijhouden. Elke week maak je een klein verhaaltje over: • in het kort welke werkzaamheden je die week hebt uitgevoerd; • iets wat je geleerd hebt; • iets bijzonders wat je bent tegen gekomen; • en eventueel een klein fotootje van iets wat je gemaakt hebt.(...)Dus heb je iets geleerd van een fout die je hebt gemaakt,heb je iets bijzonders gedaan of gezien of heb je gewerktmet machines die nog nooit iemand gezien heeft?Vermeldt het in je wekelijkse blog!
  • 54. Voorbeeld structuurhttp://bpvblog.vandemerwe.nl/voorbeeld-pagina/ Tijdens je stageperiode ga je ook wekelijks een blog bijhouden. Elke week maak je een klein verhaaltje over: • in het kort welke werkzaamheden je die week hebt uitgevoerd; • iets wat je geleerd hebt; • iets bijzonders wat je bent tegen gekomen; • en eventueel een klein fotootje van iets wat je gemaakt hebt.(...)Dus heb je iets geleerd van een fout die je hebt gemaakt,heb je iets bijzonders gedaan of gezien of heb je gewerktmet machines die nog nooit iemand gezien heeft?Vermeldt het in je wekelijkse blog!
  • 55. Twitter, Facebook...
  • 56. Eenvoudige technologie AttenderenVragen stellen en beantwoorden (‘rustige lerenden’, meer participatie) Tips gevenVan ‘need to know’ naar ‘need to share’ (L. Suarez) To the point formuleren Digitaal koffiezetapparaat Niet-taakgebonden communicatie (motivatie) Digitale aantekeningen (delen) Impressies conferenties (hash tags #)
  • 57. Twitter, Facebook... De computer staat bij iedereen aan tijdens het leren(...) Als Roos pauzeert, gaat ze of naar buiten, óf even twitteren. Cato: Twitter en Facebook worden tijdens het leren ineens veel leuker. En ook nuttig, bleek toen zij een jongen uit haar klas om tips vroeg voor Aardrijkskunde: Daar kwamen 37 reacties op. Had ik ineens een hele samenvatting op Facebook. Nina zet haar computer uit, maar Bram heeft internet op zijn mobiel. Een nadeel, vindt hij zelf: Ik zit constant te twitteren, ook tijdens het leren. De Volkskrant, 11 mei 2011
  • 58. Belangrijk: digitale geletterdheid!
  • 59. Self organizing learningenvironments (Sugata Mitra) Uitdagende, authentieke opdrachten Zone van naaste ontwikkeling Computer metinternetaansluiting ‘Cloud granny’ Bron: Michael van de Wetering, Kennisnet
  • 60. Passen deze leeractiviteitenbinnen het onderwijs van
  • 61. Digitale geletterdheid
  • 62. Foto: http://www.flickr.com/photos/thedepartment/137413905/
  • 63. Leren omgaan met •Massa’s informatie •Massa’s applicaties •Massa’s interactiesBron: http://www.flickr.com/photos/steveweaver/1817508272/
  • 64. Hoe?Door te gebruiken, niet door te vermijdenSelectieve informatiereductieLeren focussenAfleiding voorkomenPatronen herkennenStrategieën en tools
  • 65. Digitale geletterdheid zou explicieter deel uit moetenmaken van het curriculum van onze opleidingenEens/oneens
  • 66. Nieuwe doelgroepenbereiken
  • 67. Nieuw aanbod voorhuidige leerlingenNieuwe doelgroepen bereiken(‘non-consumers’)
  • 68. ICT biedt kansen voor eenROC voor disruptiveinnovation
  • 69. De kracht is dus.... Bekwaamheden laten Flexibilisering zien Creëren en publiceren Betrokkenheid leerlingen vergroten Muren school doorbreken Digitale geletterdheid “Rijk” leermateriaal Nieuwe doelgroepen bereiken
  • 70. Source: Entrepremusings
  • 71. Professionalisering onderwijsgevenden!Foto: KaiChan Vong
  • 72. Professionalisering onderwijsgevenden! E-readiness medewerkers heeft nieuwe dimensie gekregen!Foto: KaiChan Vong
  • 73. Nieuwe dimensie e-readiness medewerkers Nieuwsgierige attitude ten aanzien van ICTIntegraal aandacht schenken aan leerinhouden, didactiek en technologie, binnen de eigen context (TPACK) Digitale geletterdheid Foto: KaiChan Vong
  • 74. Overbrug de kloof tussen onderwijsontwikkeling en professionalisering(werkend leren, ook voor onderwijsgevenden) Photo: WillyBerger_be
  • 75. Overbrug de kloof tussen onderwijsontwikkeling en professionalisering(werkend leren, ook voor onderwijsgevenden) Creëer krachtige leeromgeving voor onderwijsgevenden Verbind formeel en informeel leren Leren niet als gebeurtenis, maar als proces Ook door zelf gebruik te maken van technologie Photo: WillyBerger_be
  • 76. Instructie Echte Experimenteren Online workshops ervaringen Reflectie uitwisselen
  • 77. Vragen? wilfred@wilfredrubens.comhttp://www.wilfredrubens.com http://www.slideshare.net/ wrubens http://portal.ou.nl