Ontwikkelen van PraktijkgerichteOpleidingen(OPO)          Liesbeth Kester     Open Universiteit, CELSTEC
Programma•    Intro OPO, 4CID, TenSteps•    Taakklassen & leertaken•    Ondersteunende informatie•    Procedurele informat...
OPODéManagementconferentie
4CID en TenSteps         Dé         Managementconferentie
Het 4CID modelEen ontwerpmethodologie  Dé  Managementconferentie
De kracht van het 4CID model•  Wetenschappelijk onderbouwd•    Probleemgericht•    Activeert al aanwezige kennis•    Demon...
Vertaald naar de praktijk..•  Integratie van theorie en praktijk•  Zinvolle, authentieke taken ontleend uit de   beroepspr...
De 4 componenten1)    Leertaken2)    Ondersteunende informatie3)    Procedurele informatie4)    Deeltaakoefening          ...
DéManagementconferentie
De TenSteps OntwerpstappenDéManagementconferentie
2     Standaarden	          Analyseer	  niet-­‐	                                     Analyseer	          rou/neaspecten   ...
Stap 1: Ontwerpen leertakenStap 3: Ordenen in taakklassenStap 4: Ontwerpen ondersteunende informatieStap 7: Ontwerpen proc...
Leertaken•  Basisprincipe [1]: gevarieerde hele taken  –  Taken die de beroepsbeoefenaar uitvoert. Het     einddoel voor d...
De kapsterWelke hele taken voert een kapster allemaal uit?               Dé               Managementconferentie
klant ontvangenvragen wat moet gebeurenklant installeren                        voorraad bijhoudenbehandeling uitvoeren   ...
Opdracht 1Selecteer alle leertaken uit de stapel leermateriaal die je       gekregen hebt.
Taakklassen•  Basisprincipe: Taakklassen zijn geordend van simpel naar   complex.•  Elke taakklasse bevat een reeks leerta...
Taakklassen•  Wat is de meest complexe vorm v/d hele   taak?•  Wat is de meest eenvoudige vorm?•  Zoek naar vormen hier tu...
Complicerende factoren 4C-ID training ID College/vaststellers 19                                          Dé              ...
Opdracht 2Orden de leertaken in taakklassen   van simpel naar complex.
Leertaken•  Basisprincipe: Ordening van veel naar   weinig ondersteuning.             Dé             Managementconferentie
Leertaken•  Uitgewerkte              •  Veel ondersteuning   voorbeelden•  Omgekeerde taken•  Imitatietaken•  Doelvrije ta...
Opdracht 3    Orden de leertaken in detaakklassen van veel naar weinig         ondersteuning.
Ondersteunende Informatie•  Domein modellen  –  Wat is het?  –  Hoe zit het in elkaar?  –  Hoe werkt het?•  Strategieën  –...
Opdracht 4     Selecteer uit de stapelleermateriaal de ondersteunende           informatie.
Ondersteunende Informatie•  Basisprincipes:  –  Theorie verbinden met praktijk  –  Cumulatief               Dé            ...
Curriculum met en zonder 4CIDtheorie niet geïntegreerd: gecompartimentaliseerd, gefragmenteerd, weinig transfertheorie geï...
Opdracht 5  Koppel de ondersteunendeinformatie aan de taakklassen.
Procedurele Informatie•  Just-in-time information  –  Regels en procedures: als dit, dan dat•  Demonstraties•  Correctieve...
Opdracht 6   Selecteer uit de stapelleermateriaal de procedurele        informatie.
Procedurele Informatie•  Basisprincipe:  –  just-in-time presentatie  –  fading                Dé                Managemen...
Opdracht 7Koppel de procedurele informatie       aan de leertaken.
Deeltaakoefening•  Automatisering van specifieke   vaardigheden zoals veiligheidsprocedures,   hygiënische maatregelen etc...
Opdracht 9Koppel de deeltaken aan de       taakklassen.
DéManagementconferentie
2     Standaarden	          Analyseer	  niet-­‐	                                     Analyseer	          rou/neaspecten   ...
Hoogveld, A.W.N. Merriënboer, J.J.G. van,Janssen-Noordman, A.M.B. (2011)Innovatief onderwijs in de praktijk,Groningen, Wol...
OPOContactgegevens: Liesbeth Kester (liesbeth.kester@ou.nl)          Dé Managementconferentie 2013 - 11 april 2013
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Ontwikkelen van praktijkgerichte opleidingen #cvimc

785 views
579 views

Published on

Deze presentatie is gemaakt door Liesbeth Kester, Celstec (Open Universiteit).

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
785
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
175
Actions
Shares
0
Downloads
12
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Ontwikkelen van praktijkgerichte opleidingen #cvimc

  1. 1. Ontwikkelen van PraktijkgerichteOpleidingen(OPO) Liesbeth Kester Open Universiteit, CELSTEC
  2. 2. Programma•  Intro OPO, 4CID, TenSteps•  Taakklassen & leertaken•  Ondersteunende informatie•  Procedurele informatie•  Wrap up Dé Managementconferentie
  3. 3. OPODéManagementconferentie
  4. 4. 4CID en TenSteps Dé Managementconferentie
  5. 5. Het 4CID modelEen ontwerpmethodologie Dé Managementconferentie
  6. 6. De kracht van het 4CID model•  Wetenschappelijk onderbouwd•  Probleemgericht•  Activeert al aanwezige kennis•  Demonstratie van principes•  Principes toepassen op een nieuw probleem•  Integratie van de nieuw geleerde vaardigheid integreren in het bestaande kennisgeheel Dé Managementconferentie
  7. 7. Vertaald naar de praktijk..•  Integratie van theorie en praktijk•  Zinvolle, authentieke taken ontleend uit de beroepspraktijk Opleiden voor het BEROEP in plaats van voor het BOEKLeertaken baseren op taken die ook in het beroep uitgevoerd worden Dé Managementconferentie
  8. 8. De 4 componenten1)  Leertaken2)  Ondersteunende informatie3)  Procedurele informatie4)  Deeltaakoefening Dé Managementconferentie
  9. 9. DéManagementconferentie
  10. 10. De TenSteps OntwerpstappenDéManagementconferentie
  11. 11. 2 Standaarden   Analyseer  niet-­‐   Analyseer   rou/neaspecten   rou/neaspecten   3 Taakklassen   Cogni/eve  regels   8 Cogni/eve   Mentale   strategieën   modellen   Vereiste  voorkennis   9 5 6 101 7 4 Dé Managementconferentie
  12. 12. Stap 1: Ontwerpen leertakenStap 3: Ordenen in taakklassenStap 4: Ontwerpen ondersteunende informatieStap 7: Ontwerpen procedurele informatie 3 Taakklassen   10 1 7 4 Dé Managementconferentie
  13. 13. Leertaken•  Basisprincipe [1]: gevarieerde hele taken –  Taken die de beroepsbeoefenaar uitvoert. Het einddoel voor de student, hetgeen hij/zij moet kunnen in de praktijk. Dé Managementconferentie
  14. 14. De kapsterWelke hele taken voert een kapster allemaal uit? Dé Managementconferentie
  15. 15. klant ontvangenvragen wat moet gebeurenklant installeren voorraad bijhoudenbehandeling uitvoeren bestelling plaatsentijdens behandeling Contact onderhoudengesprek voeren met leverancierbehandeling afrekenen Nieuwe mode volgenklantenbestand bijwerken Training volgenwerkplek opruimen Dé Managementconferentie
  16. 16. Opdracht 1Selecteer alle leertaken uit de stapel leermateriaal die je gekregen hebt.
  17. 17. Taakklassen•  Basisprincipe: Taakklassen zijn geordend van simpel naar complex.•  Elke taakklasse bevat een reeks leertaken waarmee de hele taak op één en hetzelfde niveau van moeilijkheid geoefend kan worden. Je springt pas naar een nieuwe taakklasse als je student genoeg taken geoefend heeft om op het niveau van die taakklasse de leertaken zelfstandig uit te kunnen voeren.•  Een taakklasse bundelt dus een reeks leertaken.•  Door taakklassen te gebruiken bevorder je schemavorming. Dé Managementconferentie
  18. 18. Taakklassen•  Wat is de meest complexe vorm v/d hele taak?•  Wat is de meest eenvoudige vorm?•  Zoek naar vormen hier tussen•  Waarop baseer je of iets eenvoudiger of moeilijker is? (complicerende factoren) Dé Managementconferentie
  19. 19. Complicerende factoren 4C-ID training ID College/vaststellers 19 Dé Managementconferentie
  20. 20. Opdracht 2Orden de leertaken in taakklassen van simpel naar complex.
  21. 21. Leertaken•  Basisprincipe: Ordening van veel naar weinig ondersteuning. Dé Managementconferentie
  22. 22. Leertaken•  Uitgewerkte •  Veel ondersteuning voorbeelden•  Omgekeerde taken•  Imitatietaken•  Doelvrije taken•  Completeer taken•  Conventionele taken •  Weinig ondersteuning Dé Managementconferentie
  23. 23. Opdracht 3 Orden de leertaken in detaakklassen van veel naar weinig ondersteuning.
  24. 24. Ondersteunende Informatie•  Domein modellen –  Wat is het? –  Hoe zit het in elkaar? –  Hoe werkt het?•  Strategieën –  Systematische probleemoplossingsaanpakken (SPA’s) –  Vuistregels•  Cognitieve feedback –  Kwaliteit van de oplossing of het proces –  Reflectie Dé Managementconferentie
  25. 25. Opdracht 4 Selecteer uit de stapelleermateriaal de ondersteunende informatie.
  26. 26. Ondersteunende Informatie•  Basisprincipes: –  Theorie verbinden met praktijk –  Cumulatief Dé Managementconferentie
  27. 27. Curriculum met en zonder 4CIDtheorie niet geïntegreerd: gecompartimentaliseerd, gefragmenteerd, weinig transfertheorie geïntegreerd met authentieke beroepstaak, samenhang, transfer naar nieuwe taken Dé Managementconferentie
  28. 28. Opdracht 5 Koppel de ondersteunendeinformatie aan de taakklassen.
  29. 29. Procedurele Informatie•  Just-in-time information –  Regels en procedures: als dit, dan dat•  Demonstraties•  Correctieve feedback –  Assistant looking over your shoulder (ALOYS) –  Hints, tips, tricks, commentaar, kritiek etc. Dé Managementconferentie
  30. 30. Opdracht 6 Selecteer uit de stapelleermateriaal de procedurele informatie.
  31. 31. Procedurele Informatie•  Basisprincipe: –  just-in-time presentatie –  fading Dé Managementconferentie
  32. 32. Opdracht 7Koppel de procedurele informatie aan de leertaken.
  33. 33. Deeltaakoefening•  Automatisering van specifieke vaardigheden zoals veiligheidsprocedures, hygiënische maatregelen etc.•  Basisprincipe: just-in-time presentatie en inbedding in de hele leertaak Dé Managementconferentie
  34. 34. Opdracht 9Koppel de deeltaken aan de taakklassen.
  35. 35. DéManagementconferentie
  36. 36. 2 Standaarden   Analyseer  niet-­‐   Analyseer   rou/neaspecten   rou/neaspecten   3 Taakklassen   Cogni/eve  regels   8 Cogni/eve   Mentale   strategieën   modellen   Vereiste  voorkennis   9 5 6 101 7 4 Dé Managementconferentie
  37. 37. Hoogveld, A.W.N. Merriënboer, J.J.G. van,Janssen-Noordman, A.M.B. (2011)Innovatief onderwijs in de praktijk,Groningen, Wolters Noordhoff, ISBN978-90-01-78931-2, 172 paginas.
  38. 38. OPOContactgegevens: Liesbeth Kester (liesbeth.kester@ou.nl) Dé Managementconferentie 2013 - 11 april 2013

×