Leren In De 21ste Eeuw

3,739 views
3,472 views

Published on

Synthese tussen creativiteit en technologie

Published in: Education, Technology
1 Comment
6 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
3,739
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
112
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
1
Likes
6
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Leren In De 21ste Eeuw

    1. 1. Leren in 21 ste eeuw synthese tussen technologie en creativiteit
    2. 2. Programma <ul><li>Even voorstellen: Josee Bours en Wilfred Rubens </li></ul><ul><li>Waarom synthese tussen technologie en creativiteit? </li></ul><ul><li>Impact technologische ontwikkelingen op onderwijs </li></ul><ul><li>Creativiteit en verbeelding: over kamelen en YouTube </li></ul><ul><li>Didactiek en social software </li></ul><ul><li>Afsluiting </li></ul>
    3. 3. Waarom synthese tussen technologie en creativiteit?
    4. 5. 21st Century Skills Bron: http://www.21stcenturyskills.org
    5. 6. Drie ruimtes
    6. 7. Links Gericht op het uiterlijk Logica Analyse Ratio Taal en spraak Rekenen en getallen Procedures en regels Stapsgewijs, lineair Controle/rechtlijnig denken Expliciete kennis Beter in taal, rekenen en logica
    7. 8. Rechts Gericht op het innerlijk Emoties Intu ï tie Verbeeldingskracht Muziek, kunst en dans Ruimtelijk inzicht en afbeeldingen Creativiteit Associatief Verbanden/eenheid Visie en flexibiliteit Impliciete kennis Beter in verbeelding, conceptueel denken en associaties
    8. 9. Onderwijsinnovatie begint met vier vragen: <ul><li>Wat willen/moeten we leerlingen leren? (vakinhoud) </li></ul><ul><li>Hoe willen we het ze leren? (didactiek) </li></ul><ul><li>Hoe gaan we met ze om? (pedagogiek) </li></ul><ul><li>Hoe leren ze? (leerpsychologie) </li></ul>
    9. 10. 21st Century Skills Bron: http://www.21stcenturyskills.org Digitale geletterdheid ICT-vaardigheden Creativiteit en innovatie Kritisch denken & problemen oplossen
    10. 11. Bron: http://www.slideshare.net/igorterhalle Technologische ontwikkelingen
    11. 12. Internet overal aanwezig <ul><li>Wireless </li></ul><ul><li>Mobiele technologie (o.a. blue tooth, GPS) </li></ul>Bron foto: http://www.sxc.hu/
    12. 13. Bandbreedte <ul><li>Bijna 75% Nederlandse huishoudens heeft snelle internetverbinding. </li></ul><ul><li>In 2002: 15% </li></ul><ul><li>Snelle toename tussen 2003 en 2005. </li></ul><ul><li>Laatste twee jaar groei wat afgevlakt. </li></ul><ul><li>Bron: </li></ul><ul><li>CBS, 1 november 2007 </li></ul>Foto: Michael Jastremski http://openphoto.net/gallery/image.html?image_id=5384
    13. 14. Democratisering van de technologie Presentatie, tekst, spreadsheets
    14. 15. WWW wordt 3D <ul><li>Met Chat </li></ul><ul><li>En Voice </li></ul><ul><li>En levensechte avatars </li></ul>Second Life: de zandbak van het nieuwe internet
    15. 17. Generatieverschil Internetgebruik Figuur: Social Technographics Profiles Differ Significantly By Age (bron: Forrester / BusinessWeek) Young Teens (12 - 17 jaar): 66% actief Youth (18 - 21 jaar): 83% actief Generation Y (18 - 26 jaar): 79% actief Generation X (27 - 40 jaar): 58% actief Young Boomers (41 - 50 jaar): 46% actief Older Boomers (51 - 61 jaar): 39% actief Seniors (62+): 30% actief
    16. 18. Social software Social bookmarking tools blijft sterk achter t.o.v. weblogs, wiki's en YouTube. En dat geldt ook voor RSS. Second Life nauwelijks populair. 65-plussers gebruiken net zo massaal Wikipedia dan jongeren. En er zijn nog steeds mensen die niet van weblogs hebben gehoord. Bron: JISC, eind 2006
    17. 19. Onze cultuur wordt intellectueel veeleisender, in plaats van eenvoudiger.
    18. 20. Technologie beïnvloedt gedrag Bellen op straat Andere manieren van leren Virtuele sociale netwerken Online daten Je eigen TopPop samen stellen We shape our tools and afterwards our tools shape us (Marshall Mcluhan)
    19. 21. Minder prettige kanten… <ul><li>‘ Happy slapping’ </li></ul><ul><li>Privacy </li></ul><ul><li>My ex…. </li></ul><ul><li>Het internet is niet hufterproof </li></ul><ul><li>Kaf en koren </li></ul>
    20. 22. “ Iedereen is een merk op internet” De Volkskrant, 15 maart 2008
    21. 23. Mogelijke voordelen digitale identiteit Beroemd worden Netwerken Werk Freelance Leuke onbezoldigde klussen Maar kan ook tegen je werken
    22. 24. Want deze foto….. Bron: http://www.flickr.com/photos/asurroca/39864899/ ziet haar potentiële werkgever ook
    23. 25. Trouw, 18 september 2008
    24. 26. Bron: http://www.slideshare.net/igorterhalle We shape our tools and afterwards our tools shape us (Marshall Mcluhan) Samenvattend…. Het internet verandert Vooral jongeren (en dat neemt een steeds grotere vlucht) We ontwikkelen een digitale identiteit
    25. 27. Impact op onderwijs Digitale geletterdheid (onderdeel 21st century skills) 5 maatregelen
    26. 28. Bron: website Volkskrant, 21-2-2008
    27. 29. Docenten en ouders hebben vaak geen flauw idee….
    28. 30. Hoe gaat ROC van Twente om met de ‘gevaren’ van internet?
    29. 31. Fysieke maatregelen
    30. 32. Verboden en geboden Bron: http://www.volkskrantblog.nl/pub/mm/tempest/699/Image/20%20geboden.jpg
    31. 33. Samen spelregels afspreken Bron: http://budtheteacher.com/wiki/index.php?title=Student_Created_Blog_Policies
    32. 34. Aanspreken op gedrag Bron: http://www.flickr.com/photos/fedfil/2102181492/
    33. 35. Aandacht binnen curriculum Bron: http://www.flickr.com/photos/koolwaaij/413673951/ Aandacht voor informatievaardigheden, digitale identiteit, privacy
    34. 36. Pauze
    35. 37. Creativiteit en verbeelding Over kamelen en YouTube
    36. 38. Edward de Bono: <ul><li>“Ons onderwijs is meer gebaseerd op taal dan op de werking van hersenen. Deze vorm van leren benut slechts 20% van onze enorme hersencapaciteit.” </li></ul>
    37. 39. <ul><li>“ The quality of our thinking will determine the quality of our future.” </li></ul><ul><li>“ De kwaliteit van ons denken bepaalt de kwaliteit van onze toekomst” </li></ul><ul><li>Edward de Bono </li></ul>
    38. 40. Denktechnieken Edward de Bono Informatief: feiten, cijfers, informatie verzamelen zonder interpretatie Controlerende kijk: samenvatten, analyseren, filteren, beslissen. Optimistisch: positief denken, voordelen opsommen, dus een poging tot rechtvaardiging. Creatieve kijk: associatief, lateraal denken, nieuwe mogelijkheden zien. Emotioneel: gebruik van intuïtie, meer een gevoelsoordeel dan beargumenteerde rechtvaardiging. Kritisch: focus op zwakke plekken en risico's, ‘advocaat van de duivel’, het onderkennen van de gevaren.
    39. 41. Parallel Denken <ul><li>Veel denkgereedschap voor argumentatie en het debat, weinig voor gewone denkproces. </li></ul><ul><li>Alle gezichtspunten parallel neergelegd </li></ul><ul><li>In staat om verschillende aspecten van denken uit elkaar houden </li></ul><ul><li>Anderen beleefd aanmoedigen om te variëren in hun manier van denken </li></ul>
    40. 42. <ul><li>Conflict Denken </li></ul><ul><li>Parallel Denken </li></ul><ul><li>De methode met de Zes Hoeden vervangt het Conflict Denken door het Parallel Denken. </li></ul>a b a b a b
    41. 43. Bron: http://www.flickr.com/photos/kangster/2575151988/
    42. 44. Vlinder
    43. 45. Meervoudige intelligenties Creatief denken Talent ontplooiing Maatwerk Denkvoorkeuren model Hermann international
    44. 46. Universum van mentale voorkeuren Analytisch Kwantitatief Kritisch Rationeel Feitelijk Conceptueel Synthese Metaforen Visueel Integratief Volgorderlijk Beheerst Behoudend Structureel Gedetailleerd Emotioneel Gevoelig Mensgericht Muziek Expressief Cognitief Imaginatief Realistisch Pragmatisch Instinctief Kinestetisch Idealistisch Buikgevoel © Herrmann International 2004
    45. 47. Multi-dominant Vertaler Dril sergeant Ondernemer (technisch) Onderzoeker Algemeen Directeur Aandelen handelaar Ingenieur Financieel analist Technisch manager Boekhouder Hoofd verpleegkundige Onderwijzer Facilitator/Trainer Counselor Gastheer Consultant Artiest Chemicus Directeur (techn.) Voorman Operationeel manager Marketing Administratief Assistent Verkoop Ondernemer Strategisch planner Makelaar © 1987-2000 The Ned Herrmann Group Voorbeelden denkvoorkeuren en beroepen
    46. 48. Voorbeelden eLearning toepassingen
    47. 49. soorten intelligenties: <ul><li>Taalkundige </li></ul><ul><li>Logisch/mathematische </li></ul><ul><li>Muzikaal-ritmische </li></ul><ul><li>Lichamelijke/kinesthetische </li></ul><ul><li>Ruimtelijke </li></ul><ul><li>Interpersoonlijke </li></ul><ul><li>Intrapersoonlijke </li></ul><ul><li>Naturalistische </li></ul><ul><li>Deze 8 zijn niet zozeer aangeboren talenten, maar kanten van iemands persoonlijkheid die tot een intelligent niveau ontwikkeld kunnen worden door veelzijdige leerprocessen. </li></ul>
    48. 50. Pauze
    49. 51. Triggering the right emotion Sugata Mitra
    50. 52. Vraag Mitra: Do children need processors or professors?
    51. 53. Didactiek en social software Hoe kunnen nieuwe technologieën op een didactisch zinvolle manier worden ingezet
    52. 54. Digitale didactiek: 7 basisprincipes <ul><li>Creëren Nieuwe kennis ontwikkelen </li></ul><ul><li>Relaties leggen ICT kan de muren tussen onderwijsinstelling en buitenwereld helpen slechten </li></ul><ul><li>Uitdragen Publiceren van producten, met anderen delen </li></ul>R.J. Simons (2003)
    53. 55. Digitale didactiek: 7 basisprincipes (2) <ul><li>Transparant maken Denk- en leerprocessen zichtbaar maken </li></ul><ul><li>Leren leren Reflecteren op hoe je leert </li></ul><ul><li>Competenties centraal Structuur en ondersteuning geven aan competentiegericht leren </li></ul><ul><li>Flexibiliteit Just in time, meer tijd- en plaatsonafhankelijk, naar behoefte, naar sturing </li></ul>
    54. 56. Social software Gebruikersvriendelijk Interactie en participatie Zelforganiserend Individu: eigenaar Ondersteunt netwerken ‘ Prosumers’ User generated content
    55. 57. Bron: http://www.slideshare.net/igorterhalle “ to move away from the last century's highly centralized, industrial model of learning and toward individual learner empowerment through designs that focus on collaborative, networked interaction” McLoughlin en Lee (2008)
    56. 58. Bron: http://www.slideshare.net/igorterhalle <ul><li>Social software: </li></ul><ul><li>Actieve rol lerende </li></ul><ul><li>Samenwerkend leren </li></ul><ul><li>Motiverend (eigenaarschap) </li></ul><ul><li>Stimuleert creativiteit, patronen herkennen (21st century skills) </li></ul><ul><li>Sluit goed aan bij basisprincipes </li></ul>
    57. 59. Deelnemers laten creëren met YouTube http://felipeno.blogspot.com/2007/07/niekee-centre-en-la-haya-holanda.html Film VMBO-leerlingen over nieuw schoolgebouw
    58. 60. Tijdlijn laten maken (TimeRime.com)
    59. 61. Multimedia posters maken (http://www.glogster.com)
    60. 62. R2D2-model (Bonk & Zhang, 2008) Voorbeeld: collectieve weblog Reflectie en discussie project Concept analyse, integreren geleerde, interpreteren
    61. 63. Kijk eens door een andere bril
    62. 64. Denktechnieken Edward de Bono Informatief: feiten, cijfers, informatie verzamelen zonder interpretatie Controlerende kijk: samenvatten, analyseren, filteren, beslissen. Optimistisch: positief denken, voordelen opsommen, dus een poging tot rechtvaardiging. Creatieve kijk: associatief, lateraal denken, nieuwe mogelijkheden zien. Emotioneel: gebruik van intuïtie, meer een gevoelsoordeel dan beargumenteerde rechtvaardiging. Kritisch: focus op zwakke plekken en risico's, ‘advocaat van de duivel’, het onderkennen van de gevaren.
    63. 65. PLUS MINUS INT ERESSANT Leren in de 21 e eeuw 23-09-2008 ‘PMI-sessie’ Noem minimaal 2 P ositieve punten m.b.t. inhoud en vorm. Noem ook minimaal 2 M indere punten m.b.t. inhoud en vorm. Noem minimaal 2 aspecten van deze sessie die voor u de moeite waard zijn om verder uit te diepen. 1 2 3 1 2 3 1 2 3 Hartelijk dank!
    64. 66. Interessante links <ul><li>http://www.svdt.org/j2 </li></ul><ul><li>http://delicious.com/wrubens/games </li></ul><ul><li>http://delicious.com/wrubens/ </li></ul><ul><li>http://www.linkedin.com/ </li></ul>
    65. 67. [email_address] [email_address] Bron: http://www.slideshare.net/igorterhalle

    ×