Your SlideShare is downloading. ×
Leren en doceren in de 21e eeuw HU
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Introducing the official SlideShare app

Stunning, full-screen experience for iPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Leren en doceren in de 21e eeuw HU

495
views

Published on

Published in: Education

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
495
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
6
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Leren en doceren in de 21e eeuw Wilfred Rubens
  • 2. ProgrammaAchtergrondenOntwikkelen eigentijds onderwijsTechnologie verkennenVoorbeelden van e-learningZelf eigentijds onderwijsontwikkelenRol docent
  • 3. Netwerksamenleving Big data, privacy 2.0 Individualisering TechnologiseringFoto: Stockfoto © Rahul Jaiswal #11850388
  • 4. Kritiek bestaande onderwijsVeel uitvalTalenten blijven onbenutOnvoldoende basisvaardighedenWeinig efficiëntRelatief veel ‘non-consumptie’
  • 5. Welke koers?Personaliseren of standaardiserenNadruk op 21st century skills ofbasisvaardighedenBrede (‘Bildung’) of smallepedagogische opdracht (‘kennis’)Formatief toetsen vs summatief toetsen
  • 6. Wat vraagt dit van mensen?Verdiepend lerenSociale intelligentieVernieuwend en adaptief kunnen denken (creativiteit)Werken in verschillende culturele settingsOm kunnen gaan met grote hoeveelheden dataDigitale geletterdheid (ook kritisch omgaan met)Interdisciplinair werken, leven lang lerenTaken en werkprocessen ontwerpen en uitvoerenOm kunnen met zware cognitieve belastingVirtueel samenwerken Bron: http://www.iftf.org
  • 7. Waarom ICT voor leren?Foto: Stockfoto © Genialbaron #12652578 Foto: http://www.flickr.com/photos/garibaldi/ 209338463/
  • 8. Vragen?Vragen via twitter? #HUEDUCATIE(‘gewoon’ mag ook)
  • 9. Ontwikkeleneigentijds onderwijs Wat zijn de leerdoelen? R Welke praktische didactische e keuzes maak je? f Welke typen samenhangende l leeractiviteiten kies je? e Welke gereedschappen en c bronnen kies je? Waarom? t i Hoe beoordeel je dat? e Rekening houden met context!
  • 10. Implicaties voor docentenExpertise curriculumontwikkelingExpertise didactiekExpertise mogelijkheden technologieVerbindingen hiertussen kunnenaanbrengen
  • 11. Technologische ontwikkelingen + inzichten in didactiek = potentie voor onderwijs, opleiden en lerenBron: Digital Birmingham
  • 12. We shape our tools and thereafter our tools shape us. Marshall McLuhan (1964) Technologische ontwikkelingen + inzichten in didactiek = potentie voor onderwijs, opleiden en leren Bron: Digital Birmingham
  • 13. Technologie verkennen Mogelijkheden Sterke kanten Beperkingen Vergelijking met andere tools
  • 14. Voorbeeld:Twitter
  • 15. KenmerkenEenvoudig en snel te gebruiken op diverseapparaten, via internetJij bepaalt wie of wat je volgtTrefwoorden (hash tags), lijstenTekst, plaatjes, verwijzingenBerichten doorsturen (re-tweet)Privé berichten (publiek en privé)
  • 16. Sterke kanten voor leren AttenderenVragen stellen en beantwoorden (‘rustige lerenden’, meer participatie) Tips geven To the point formuleren (discussie) Samenvatting maken Niet-taakgebonden communicatie (motivatie) Digitale aantekeningen (delen) Impressies bijeenkomsten (hash tags #)
  • 17. BeperkingenVeel ‘ruis’Risico opafleidingMisverstandenWeinig verdieping
  • 18. Technologie verkenning Weblogs Wat is het? Wat zijn kenmerken vanuit Scoop-it perspectief van leren? Draagt werken bij aan Adobe Connect verdiepend leren, Wiki creativiteit, virtueel samenwerken, digitale geletterdheid15 minuten, daarna plenaire uitwisseling
  • 19. Enkele uitwerkingen? Foto: Theo WL Jones
  • 20. Voorbeelden
  • 21. Zelfgeorganiseerd leren binnen onderwijs Schrijf een blogpost over de voor- en nadelen van de flipped classroomFoto: © Olga Altunina #1935094
  • 22. AanpakDefinieer begripZoek op Scoop-it naar relevante topicsVolg topicsScan artikelen, en selecteer (kritischnaar bron kijken)Beschrijf gevolgde procedure enpresenteer bronnen op ELOVerwerk feedbackBestudeer, reflecteer en verwerkZoek afbeelding (rechtenvrij, metafoor)PubliceerReageer op feedback
  • 23. Waar werk je op deze manier aan? Verdiepend leren Creativiteit Virtueel samenwerken Digitale geletterdheidFoto: © Olga Altunina #1935094
  • 24. Leertraject OpenU
  • 25. Inhoud leertraject6 online masterclasses (keuze uituitgebreider, opleiding bepaalt)Validering niet-gecertificeerde,elders uitgevoerdeleeractiviteitenDigitale bronnen (zoals archiefonline masterclasses)Expert netwerkCertificering op basis vanleerinspanningen
  • 26. Opzet online masterclassDag 1: oriëntatie (o.a. intake,oriëntatie-opdracht)Dag 2: verdieping in theorie enverbinding met eigen praktijk (bronnen,opdrachten, online discussies)Dag 3: live online sessie (interview &chat)Dag 4-6: voorzetting studieDag 6: paper presentatiepromovendiDag 7: afsluiting
  • 27. OpdrachtenDiscussiesLive sessiesBronnen
  • 28. Opdrachten Discussies Live sessies Bronnen Zelftest: Open vragenVolledige scope thema Expert feedbackZo vaak maken als je wilt
  • 29. Rol docentOpdrachten en zelftest ontwikkelenFeedback geven op uitwerkingenBij peer feedback: rode draadbecommentariërenBronnen aanbieden (lerenden aanvullen)Uitnodigen, aanmoedigen, samenvatten(kan ook door lerenden)Expertsessie verzorgen
  • 30. Verdiepend leren Creativiteit Virtueel samenwerkenDigitale geletterdheid Leertraject OpenU
  • 31. Progressive inquirymodel
  • 32. Progressive inquirymodel Uitzendinginvloed voeding op gedrag jongeren
  • 33. Gebruikte technologie ELO met mogelijkheden voor samenwerking ‘Type bijdragen’ Sociale netwerktechnologie Search engine Social bookmarkingtool Wiki, Google Docs
  • 34. Waarom deze aanpak?Schrijven bevordert opnieuw structurerenen vormen van gedachten (“verdiependleren”)“Stille” deelnemersInbreng deelnemers groter inbrengdocentenVeel mogelijkheden kwalitatief goedefeedback (bezinning op interventies)Bijdragen blijven zichtbaar (stimuleertzorgvuldigheid)
  • 35. Progressive inquirymodel Verdiepend leren Creativiteit Virtueel samenwerken Digitale geletterdheid
  • 36. cMOOC Bepaalde periode, soms met mijlpalen (zie online masterclass) Bepaald thema, persoonlijke leervragen Open Leren in netwerk Schaalgrootte voorwaarde voor succes (reacties)Foto: Gordon Lockhart
  • 37. cMOOC Veel zelfstandig leren (informatie zoeken en filteren) Video’s experts (live en opnames) Peer feedback Online dialogen ‘Badges’, certificaat Validering: apartFoto: Gordon Lockhart
  • 38. cMOOC: technologie Diverse tools (ELO, in combinatie met sociale media zoals Twitter of Google Groups) Aggregatietools!Foto: Gordon Lockhart
  • 39. cMOOC Verdiepend leren Creativiteit Virtueel samenwerken Digitale geletterdheidFoto: Gordon Lockhart
  • 40. Stelling Massive Open Online Courses zijn vooralgeschikt ‘live long learners’, maar minder voor reguliere studenten
  • 41. Ontwikkeleneigentijds onderwijs Selecteer een leerdoel R Welke praktische e didactische keuzes maak je? f l Welke typen samenhangende leeractiviteiten kies je? e c Welke technologieën/ t functionaliteiten kies je? i Waarom? e 15 minuten, daarna plenair
  • 42. Enkele uitwerkingen? Foto: Theo WL Jones
  • 43. Rol docent Activity orientation (taken & bronnen, helpen cureren, voordoen) Conference orientation (aanmoedigen te reageren, taken formuleren die interactie en samenwerking noodzakelijk maken, nieuwe aspecten inbrengen, vragen stellen, terughoudend zijn)Foto: Stockfoto © Hongqi Zhang #11389002 Validation orientation (feedback en beoordelen) Hult et al, 2006
  • 44. Aandachtspunten Timemanagement: issue Voorbeeldfunctie: profiel gebruiken, participerenFoto: Stockfoto © Hongqi Zhang #11389002
  • 45. Wat beïnvloedt motivatie?Succesvol voelen (krachtige, snelle,feedback, vooruitgang zien)Betekenisvol bezig zijn (o.a.authentieke taken)Plezier (autonomie, socialeverbondenheid, spelprincipes)Pink, 2009; Horn, 2013
  • 46. wilfred.rubens@ou.nl wilfred@wilfredrubens.com @wrubenshttp://www.slideshare.net/wrubens http://www.wilfredrubens.com