Leren en doceren in de 21e eeuw   Wilfred Rubens
ProgrammaAchtergrondenOntwikkelen eigentijds onderwijsTechnologie verkennenVoorbeelden van e-learningZelf eigentijds onder...
Netwerksamenleving                            Big data, privacy 2.0  Individualisering                                    ...
Kritiek bestaande    onderwijsVeel uitvalTalenten blijven onbenutOnvoldoende basisvaardighedenWeinig efficiëntRelatief vee...
Welke koers?Personaliseren of standaardiserenNadruk op 21st century skills ofbasisvaardighedenBrede (‘Bildung’) of smallep...
Wat vraagt dit van mensen?Verdiepend lerenSociale intelligentieVernieuwend en adaptief kunnen denken (creativiteit)Werken ...
Waarom ICT                                                      voor leren?Foto: Stockfoto © Genialbaron #12652578        ...
Vragen?Vragen via twitter?    #HUEDUCATIE(‘gewoon’ mag ook)
Ontwikkeleneigentijds onderwijs Wat zijn de leerdoelen?         R Welke praktische didactische    e keuzes maak je?       ...
Implicaties voor     docentenExpertise curriculumontwikkelingExpertise didactiekExpertise mogelijkheden technologieVerbind...
Technologische      ontwikkelingen + inzichten            in didactiek =       potentie voor onderwijs,          opleiden ...
We shape our tools and thereafter   our tools shape us. Marshall          McLuhan (1964)             Technologische       ...
Technologie verkennen Mogelijkheden Sterke kanten Beperkingen Vergelijking met andere tools
Voorbeeld:Twitter
KenmerkenEenvoudig en snel te gebruiken op diverseapparaten, via internetJij bepaalt wie of wat je volgtTrefwoorden (hash ...
Sterke kanten voor leren                      AttenderenVragen stellen en beantwoorden (‘rustige lerenden’, meer          ...
BeperkingenVeel ‘ruis’Risico opafleidingMisverstandenWeinig verdieping
Technologie verkenning     Weblogs         Wat is het?                     Wat zijn kenmerken vanuit     Scoop-it        p...
Enkele uitwerkingen?                       Foto:   Theo WL Jones
Voorbeelden
Zelfgeorganiseerd leren binnen onderwijs    Schrijf een blogpost over de voor- en      nadelen van de flipped classroomFot...
AanpakDefinieer begripZoek op Scoop-it naar relevante topicsVolg topicsScan artikelen, en selecteer (kritischnaar bron kij...
Waar werk je op deze manier aan?                  Verdiepend leren                    Creativiteit                Virtueel...
Leertraject OpenU
Inhoud leertraject6 online masterclasses (keuze uituitgebreider, opleiding bepaalt)Validering niet-gecertificeerde,elders ...
Opzet online masterclassDag 1: oriëntatie (o.a. intake,oriëntatie-opdracht)Dag 2: verdieping in theorie enverbinding met e...
OpdrachtenDiscussiesLive sessiesBronnen
Opdrachten         Discussies         Live sessies         Bronnen     Zelftest:     Open vragenVolledige scope thema   Ex...
Rol docentOpdrachten en zelftest ontwikkelenFeedback geven op uitwerkingenBij peer feedback: rode draadbecommentariërenBro...
Verdiepend leren     Creativiteit Virtueel samenwerkenDigitale geletterdheid    Leertraject OpenU
Progressive inquirymodel
Progressive inquirymodel  Uitzendinginvloed voeding   op gedrag   jongeren
Gebruikte technologie ELO met mogelijkheden voor samenwerking ‘Type bijdragen’ Sociale netwerktechnologie Search engine So...
Waarom deze aanpak?Schrijven bevordert opnieuw structurerenen vormen van gedachten (“verdiependleren”)“Stille” deelnemersI...
Progressive inquirymodel       Verdiepend leren         Creativiteit     Virtueel samenwerken    Digitale geletterdheid
cMOOC                           Bepaalde periode, soms met                              mijlpalen (zie online             ...
cMOOC                            Veel zelfstandig leren                            (informatie zoeken en                  ...
cMOOC: technologie                           Diverse tools (ELO, in                        combinatie met sociale media   ...
cMOOC                           Verdiepend leren                             Creativiteit                         Virtueel...
Stelling  Massive Open Online Courses zijn vooralgeschikt ‘live long learners’, maar minder          voor reguliere studen...
Ontwikkeleneigentijds onderwijs Selecteer een leerdoel         R Welke praktische               e didactische keuzes maak ...
Enkele uitwerkingen?                       Foto:   Theo WL Jones
Rol docent                                            Activity orientation                                            (tak...
Aandachtspunten                                             Timemanagement: issue                                         ...
Wat beïnvloedt       motivatie?Succesvol voelen (krachtige, snelle,feedback, vooruitgang zien)Betekenisvol bezig zijn (o.a...
wilfred.rubens@ou.nl    wilfred@wilfredrubens.com            @wrubenshttp://www.slideshare.net/wrubens  http://www.wilfred...
Leren en doceren in de 21e eeuw HU
Leren en doceren in de 21e eeuw HU
Leren en doceren in de 21e eeuw HU
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Leren en doceren in de 21e eeuw HU

761 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
761
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
221
Actions
Shares
0
Downloads
13
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Leren en doceren in de 21e eeuw HU

  1. 1. Leren en doceren in de 21e eeuw Wilfred Rubens
  2. 2. ProgrammaAchtergrondenOntwikkelen eigentijds onderwijsTechnologie verkennenVoorbeelden van e-learningZelf eigentijds onderwijsontwikkelenRol docent
  3. 3. Netwerksamenleving Big data, privacy 2.0 Individualisering TechnologiseringFoto: Stockfoto © Rahul Jaiswal #11850388
  4. 4. Kritiek bestaande onderwijsVeel uitvalTalenten blijven onbenutOnvoldoende basisvaardighedenWeinig efficiëntRelatief veel ‘non-consumptie’
  5. 5. Welke koers?Personaliseren of standaardiserenNadruk op 21st century skills ofbasisvaardighedenBrede (‘Bildung’) of smallepedagogische opdracht (‘kennis’)Formatief toetsen vs summatief toetsen
  6. 6. Wat vraagt dit van mensen?Verdiepend lerenSociale intelligentieVernieuwend en adaptief kunnen denken (creativiteit)Werken in verschillende culturele settingsOm kunnen gaan met grote hoeveelheden dataDigitale geletterdheid (ook kritisch omgaan met)Interdisciplinair werken, leven lang lerenTaken en werkprocessen ontwerpen en uitvoerenOm kunnen met zware cognitieve belastingVirtueel samenwerken Bron: http://www.iftf.org
  7. 7. Waarom ICT voor leren?Foto: Stockfoto © Genialbaron #12652578 Foto: http://www.flickr.com/photos/garibaldi/ 209338463/
  8. 8. Vragen?Vragen via twitter? #HUEDUCATIE(‘gewoon’ mag ook)
  9. 9. Ontwikkeleneigentijds onderwijs Wat zijn de leerdoelen? R Welke praktische didactische e keuzes maak je? f Welke typen samenhangende l leeractiviteiten kies je? e Welke gereedschappen en c bronnen kies je? Waarom? t i Hoe beoordeel je dat? e Rekening houden met context!
  10. 10. Implicaties voor docentenExpertise curriculumontwikkelingExpertise didactiekExpertise mogelijkheden technologieVerbindingen hiertussen kunnenaanbrengen
  11. 11. Technologische ontwikkelingen + inzichten in didactiek = potentie voor onderwijs, opleiden en lerenBron: Digital Birmingham
  12. 12. We shape our tools and thereafter our tools shape us. Marshall McLuhan (1964) Technologische ontwikkelingen + inzichten in didactiek = potentie voor onderwijs, opleiden en leren Bron: Digital Birmingham
  13. 13. Technologie verkennen Mogelijkheden Sterke kanten Beperkingen Vergelijking met andere tools
  14. 14. Voorbeeld:Twitter
  15. 15. KenmerkenEenvoudig en snel te gebruiken op diverseapparaten, via internetJij bepaalt wie of wat je volgtTrefwoorden (hash tags), lijstenTekst, plaatjes, verwijzingenBerichten doorsturen (re-tweet)Privé berichten (publiek en privé)
  16. 16. Sterke kanten voor leren AttenderenVragen stellen en beantwoorden (‘rustige lerenden’, meer participatie) Tips geven To the point formuleren (discussie) Samenvatting maken Niet-taakgebonden communicatie (motivatie) Digitale aantekeningen (delen) Impressies bijeenkomsten (hash tags #)
  17. 17. BeperkingenVeel ‘ruis’Risico opafleidingMisverstandenWeinig verdieping
  18. 18. Technologie verkenning Weblogs Wat is het? Wat zijn kenmerken vanuit Scoop-it perspectief van leren? Draagt werken bij aan Adobe Connect verdiepend leren, Wiki creativiteit, virtueel samenwerken, digitale geletterdheid15 minuten, daarna plenaire uitwisseling
  19. 19. Enkele uitwerkingen? Foto: Theo WL Jones
  20. 20. Voorbeelden
  21. 21. Zelfgeorganiseerd leren binnen onderwijs Schrijf een blogpost over de voor- en nadelen van de flipped classroomFoto: © Olga Altunina #1935094
  22. 22. AanpakDefinieer begripZoek op Scoop-it naar relevante topicsVolg topicsScan artikelen, en selecteer (kritischnaar bron kijken)Beschrijf gevolgde procedure enpresenteer bronnen op ELOVerwerk feedbackBestudeer, reflecteer en verwerkZoek afbeelding (rechtenvrij, metafoor)PubliceerReageer op feedback
  23. 23. Waar werk je op deze manier aan? Verdiepend leren Creativiteit Virtueel samenwerken Digitale geletterdheidFoto: © Olga Altunina #1935094
  24. 24. Leertraject OpenU
  25. 25. Inhoud leertraject6 online masterclasses (keuze uituitgebreider, opleiding bepaalt)Validering niet-gecertificeerde,elders uitgevoerdeleeractiviteitenDigitale bronnen (zoals archiefonline masterclasses)Expert netwerkCertificering op basis vanleerinspanningen
  26. 26. Opzet online masterclassDag 1: oriëntatie (o.a. intake,oriëntatie-opdracht)Dag 2: verdieping in theorie enverbinding met eigen praktijk (bronnen,opdrachten, online discussies)Dag 3: live online sessie (interview &chat)Dag 4-6: voorzetting studieDag 6: paper presentatiepromovendiDag 7: afsluiting
  27. 27. OpdrachtenDiscussiesLive sessiesBronnen
  28. 28. Opdrachten Discussies Live sessies Bronnen Zelftest: Open vragenVolledige scope thema Expert feedbackZo vaak maken als je wilt
  29. 29. Rol docentOpdrachten en zelftest ontwikkelenFeedback geven op uitwerkingenBij peer feedback: rode draadbecommentariërenBronnen aanbieden (lerenden aanvullen)Uitnodigen, aanmoedigen, samenvatten(kan ook door lerenden)Expertsessie verzorgen
  30. 30. Verdiepend leren Creativiteit Virtueel samenwerkenDigitale geletterdheid Leertraject OpenU
  31. 31. Progressive inquirymodel
  32. 32. Progressive inquirymodel Uitzendinginvloed voeding op gedrag jongeren
  33. 33. Gebruikte technologie ELO met mogelijkheden voor samenwerking ‘Type bijdragen’ Sociale netwerktechnologie Search engine Social bookmarkingtool Wiki, Google Docs
  34. 34. Waarom deze aanpak?Schrijven bevordert opnieuw structurerenen vormen van gedachten (“verdiependleren”)“Stille” deelnemersInbreng deelnemers groter inbrengdocentenVeel mogelijkheden kwalitatief goedefeedback (bezinning op interventies)Bijdragen blijven zichtbaar (stimuleertzorgvuldigheid)
  35. 35. Progressive inquirymodel Verdiepend leren Creativiteit Virtueel samenwerken Digitale geletterdheid
  36. 36. cMOOC Bepaalde periode, soms met mijlpalen (zie online masterclass) Bepaald thema, persoonlijke leervragen Open Leren in netwerk Schaalgrootte voorwaarde voor succes (reacties)Foto: Gordon Lockhart
  37. 37. cMOOC Veel zelfstandig leren (informatie zoeken en filteren) Video’s experts (live en opnames) Peer feedback Online dialogen ‘Badges’, certificaat Validering: apartFoto: Gordon Lockhart
  38. 38. cMOOC: technologie Diverse tools (ELO, in combinatie met sociale media zoals Twitter of Google Groups) Aggregatietools!Foto: Gordon Lockhart
  39. 39. cMOOC Verdiepend leren Creativiteit Virtueel samenwerken Digitale geletterdheidFoto: Gordon Lockhart
  40. 40. Stelling Massive Open Online Courses zijn vooralgeschikt ‘live long learners’, maar minder voor reguliere studenten
  41. 41. Ontwikkeleneigentijds onderwijs Selecteer een leerdoel R Welke praktische e didactische keuzes maak je? f l Welke typen samenhangende leeractiviteiten kies je? e c Welke technologieën/ t functionaliteiten kies je? i Waarom? e 15 minuten, daarna plenair
  42. 42. Enkele uitwerkingen? Foto: Theo WL Jones
  43. 43. Rol docent Activity orientation (taken & bronnen, helpen cureren, voordoen) Conference orientation (aanmoedigen te reageren, taken formuleren die interactie en samenwerking noodzakelijk maken, nieuwe aspecten inbrengen, vragen stellen, terughoudend zijn)Foto: Stockfoto © Hongqi Zhang #11389002 Validation orientation (feedback en beoordelen) Hult et al, 2006
  44. 44. Aandachtspunten Timemanagement: issue Voorbeeldfunctie: profiel gebruiken, participerenFoto: Stockfoto © Hongqi Zhang #11389002
  45. 45. Wat beïnvloedt motivatie?Succesvol voelen (krachtige, snelle,feedback, vooruitgang zien)Betekenisvol bezig zijn (o.a.authentieke taken)Plezier (autonomie, socialeverbondenheid, spelprincipes)Pink, 2009; Horn, 2013
  46. 46. wilfred.rubens@ou.nl wilfred@wilfredrubens.com @wrubenshttp://www.slideshare.net/wrubens http://www.wilfredrubens.com

×