Is Web 2.0 Te Democratisch Voor Het Hoger Onderwijs
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

Is Web 2.0 Te Democratisch Voor Het Hoger Onderwijs

on

  • 2,143 views

Presentatie ten behoeve van mijn workshop tijdens de Surf Onderwijsdagen 2007

Presentatie ten behoeve van mijn workshop tijdens de Surf Onderwijsdagen 2007

Statistics

Views

Total Views
2,143
Views on SlideShare
2,117
Embed Views
26

Actions

Likes
2
Downloads
12
Comments
0

2 Embeds 26

http://wilfredrubens.typepad.com 25
http://www.te-learning.nl 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

CC Attribution-NonCommercial-ShareAlike LicenseCC Attribution-NonCommercial-ShareAlike LicenseCC Attribution-NonCommercial-ShareAlike License

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Is Web 2.0 Te Democratisch Voor Het Hoger Onderwijs Presentation Transcript

  • 1. Past web 2.0 wel binnen de wereld van het hoger onderwijs? Wilfred Rubens, beleidsmedewerker CvB
  • 2. Het programma
    • Focus op wiki en weblog
    • Korte introductie
    • Maar vooral veel discussie
    • Twee of drie stellingen
  • 3. Via sms reageren! Sms naar 2255, begin met keuze (gratis) Wel graag de mobiel op ‘stil’ zetten
  • 4. Wiki Wikipedia=Wiki Wiki ≠Wikipedia
  • 5. Wisdom of crowds
    • Collectiviteit bedenkt oplossingen voor complexe problemen
    • Cognitieve vraagstukken en rationeel gedrag
    • Diversiteit
    • Onafhankelijkheid
    • Specialisatie
    • Aggregatie
    • (James Surowiecki)
  • 6. Didactische argumenten wiki’s
    • Samen aan teksten schrijven (met versiebeheer)
    • Wie heeft welke bijdrage geleverd?
    • Elkaars fouten verbeteren
    • Voortgang schrijfproces volgen en achteraf analyseren
    • Discussietool kan proces en inhoud helpen scheiden
    • Docent kan structuur opzetten
  • 7. Een wiki in verkeerde handen leidt tot shared ignorance , tot gedeelde onkunde (Paul Kirschner)
  • 8.  
  • 9. Bron: Stephanie Booth Voor wiens standpunt heeft u de meeste sympathie (en waarom)? SMS keuze WR1 naar 2255
  • 10. Weblog
  • 11. Didactische argumenten weblogs
    • Informatie, kennis en ervaringen met anderen te delen (uitdragen). Ook als docent.
    • Leggen van relaties tussen (bijdragen van) verschillende personen, sociale interactie. Ook van externen!
    • Meerdere perspectieven van een onderwerp komen aan bod
  • 12. Hoe werkt het? Je leest een artikel of je maakt iets mee Je reflecteert Je logt in op je weblog Je schrijft een bericht in eigen weblog: gedachten herstructureren Je publiceert Anderen lezen je bijdrage en kunnen online reageren (in hun eigen weblog of via een commentaaroptie) Jij kunt reageren op de ander
  • 13. Didactische argumenten weblogs (2)
    • Online redeneren stimuleren.
    • Expliciet werken aan schrijfvaardigheden.
    • Persoonlijk karakter stimuleert deelname.
    • Japans-Taiwanees onderzoek: studenten prefereren weblogs boven ELO
    • Weblogs en academische discours ‘natural allies’ (Williams en Jacobs, 2004)
  • 14. Niet iedereen positief over blogs en academisch discours blog-based conversations have nearly always been disappointing to me (A. Kotsko, 2007, A Skeptic’s Take on Academic Blogs )
  • 15. Didactische argumenten weblogs (3)
    • Bijdragen (de reacties er op en de relaties met andere bijdragen) analyseren.
    • Geven van feedback
    • Reflecteren op het eigen leren (bijv. als digitale portfolio's).
    • Eigen kennis op peil houden (informeel leren).
  • 16. Voldoende redenen om weblogs in het onderwijs in te zetten echter….
  • 17. Een weblog is een toegankelijk, openbaar, medium. Het is de vraag of je studenten kunt verplichten om op een openbaar medium te publiceren. Verplicht een weblog bijhouden is feitelijk een contradictio in terminis. Het succes van een weblog wordt bepaald door de intrinsieke motivatie van de blogger, van diens persoonlijke betrokkenheid. Het onderwijs gaat echter vooral uit van extrinsieke motivatie (“krijg je daar een punt voor?”) .
  • 18. Studenten verplichten om een weblog bij te houden, gaat niet werken SMS keuze WR2 naar 2255
  • 19. Weblog Maar nu voor de eigen kennisontwikkeling
  • 20. Weblog kan krachtig middel zijn voor eigen kennisontwikkeling en het delen van kennis met anderen En toch doen maar betrekkelijk weinig onderwijsprofessionals dit
  • 21. Wat de belangrijkste reden om als onderwijsprofessionals geen weblog te hebben voor de eigen kennisontwikkeling en het delen van kennis met anderen?
  • 22. SMS keuze WR3 naar 2255