E-learning implementeren:geleerde lessenWilfred Rubens
ProgrammaHoe kijk ik naar de implementatie van e-learning?Opdracht: jullie belangrijkste lessenEnkele van mijn lessenAlgem...
E-learning invoeren: factoren       Politiek-bestuurlijke context              Management               Curriculum  Mensen...
Curriculum             Van den              Akker,              2003
Vier in Balans, Kennisnet
Plateauplanning      Politiek-bestuurlijke context
LeercultuurIs kennis macht? Intellectueel           eigendom?       Kenniswerkers?    Masculine organisatie?    Mogen fout...
Internetbeschikbaar envrij toegankelijk?Technischeinfrastructuur?Technischeondersteuning?  Foto: http://www.flickr.com/ ph...
Perspectieven op verandering  Blauw: duidelijke doelen en structuur  Rood:   beloning en klimaat  Geel: macht en invloed  ...
Hulpmiddel implementatie:plateauplanning
Opzet implementatieplanWaartoe e-learning (innoveren of business case)?Curriculum: leerdoelen, leeractiviteiten, groeperin...
Jullie belangrijkste lessen•Groepjes van twee/drie•Gebruik resultaten thuisleeropdracht, en eventueel aanvullende bronnen•...
Enkele van mijn ervaringen  Almost everything I have learned about IT governance  models and project and portfolio managem...
Fronter (1) Curriculum   Relatie functionaliteiten - onderwijsproces   Bestaande onderwijs versterken Mensen:   Grote en b...
Fronter (2) Management:   Rood-groene aanpak   Gevoel van urgentie   Betrokkenheid   Vertrouwen in projectgroep   Ruimte g...
Solphay Farmaceuticals (1) Curriculum   Sterk instructief, wel passend bij organisatie Management   “Blauwe aanpak”, “Need...
Solphay Farmaceuticals (2) Mensen   Nauw overleg systeembeheer, redelijk wat digibeten,   veel begeleiding, extrinsiek gem...
Diverse portfolioprojecten (1) Curriculum   Klassiek, portfolio Fremdkörper Management   Leeft het bij opleidingsdirecteur...
Diverse portfolioprojecten (2) Mensen   Niet overtuigd van noodzaak en meerwaarde,   onvoldoende voorbereid (hoe beoordele...
PDO Accountancy (1)Curriculum  Goed doordacht, niet sterk vernieuwend, betrekkelijk  weinig F2FManagement  Idee van opleid...
PDO Accountancy (2)Mensen  Docenten zagen de voordelen, tweede lichting  studenten ookInfrastructuur  In handen van wizzki...
Algemene conclusiesKies voor een integrale en       Houd rekening met zone naastegefaseerde aanpak                ontwikke...
1. Integraal en gefaseerde          aanpak         Management          CurriculumMensen                 Infrastructuur    ...
Van den Akker: meerderheidcurriculuminnovaties mislukken inconsistenties tussen het bedoelde, geïmplementeerde en bereikte...
Van den Akker: meerderheidcurriculuminnovaties mislukken inconsistenties tussen het bedoelde, geïmplementeerde en bereikte...
2. Communiceer over nut ennoodzaakStrategische doelen vsoperationele doelenMedewerkers‘eigenaar’ doelenVinden lerendeninze...
3. Gebruik ICT die bij leren           past                               Index
http://tpack.org/tpck/index.php?title=Main_Page     Index
Wat is de “zone ofpossibility” vanonzetechnologieën? In relatie tot inhoud en didactiek  Toegevoegde waarde ten opzichte a...
Wat is de “zone ofpossibility” van                                           Let op deonze                                ...
Voorbeeld leeractiviteit en tool    Snel ideeën                    Mindmap, online  verzamelen over                  discu...
Dus belangrijk..... Wat zijn de leerdoelen? Welke praktische didactische keuzes maak je? Welke typen samenhangende leeract...
4. Voorkom vrijblijvendheid  Foto: Old Shoe Woman        Index
5. Toon als managementdaadwerkelijk leiderschap Niet alleen woorden, maar ook daden Voorbeeldgedrag Visieontwikkeling Koer...
Fadel & Lemke, 2006 :besteed vooral aandacht aan leiderschap,    professionalisering van docenten,   curriculumontwikkelin...
Alignment - GovernanceAlignment: doet IT wat de klanten willen?Governance: wie stuurt de IT aan?                          ...
Kritische succesfactoren Concreet resultaat Commitment Communicatie Consistentie Bron: managersonline.nl, Cozijnsen 2001  ...
6. Stabiele, betrouwbare,gebruikersvriendelijketechnologie     Cuban, 2001: betrouwbaarheid van   technologie en de comple...
You never get a second change to make           a first impression                                        Index
You never get a second change to make           a first impression                    Geldt ook voor                     t...
7. Houd rekening met de houding  van medewerkers, en speel daar op  in                                            1: “It’l...
Focus je bij de implementatie nietop de Iejoors en laat de Teigetjesniet een te dominante rol spelen!                     ...
8. Houd rekening met zone naaste ontwikkeling van           Het ideaal medewerkersInterventies                            ...
E-readiness medewerkers heeft nieuwe                 dimensie gekregen!Foto: KaiChan Vong                                 ...
Informatie overbelasting                 Applicatie overbelasting                 Interactie overbelastingBron: http://www...
9. Ontwikkel strategiehanteerbaar makenweerstanden      Bron: http://     www.fontys.nl/lerarenopleiding/sittard/nattech/b...
Soorten weerstandenDe verandering is niet in het belang van demedewerkers (status, positie, plezier in het werk,autonomie,...
Soorten weerstanden (2)Medewerkers weten het beter (ICT roept meerproblemen op, lost niks op, enzovoorts)Angst niet aan de...
Soorten weerstanden (3)Docenten voelen zich niet serieus genomen (zij zijnimmers specialist op het gebied van leren)ICT-er...
10. Ontwikkel communicatie- enprofessionaliseringsaanpak (implementatiefase,maar ook incorporatiefase)Foto: http://www.fli...
TipsHeb respect voor elkaars professieCommuniceer over je professieWederzijds verwachtingen helder makenWees reëel (priori...
11. Rekening houden met‘politiek’In de gaten hebben dat er dubbele agenda’s zijn.Rekening houden met politieke spelletjes ...
12. Tel je zegeningen Benadruk wat goed is gegaan. Vier je successen En heb een lange adem                                ...
13. Zorg voor intrinsiekemotivatie Beroep je niet op externe prikkels Wek geen valse verwachtingen Maak duidelijk wat de t...
14. Houd rekening met decontextWat in geval X heeftgewerkt, hoef nog niette werken in geval YVeel is bekend, tochgaat stee...
E-learning is like a box ofchocolates. You never knowwhat youre gonna get. (vrij naar                Forrest Gump) Foto: U...
Wat heb je geleerd, wat jevoor vandaag nog niet wist?                           Foto:                        womenwithout ...
Wat heb je geleerd, wat jevoor vandaag nog niet wist? Moodle>Blok 6 Implementatie e-learning >  Reflectie op implementeren...
Implementatie elearning gastcollege fontys 2011
Implementatie elearning gastcollege fontys 2011
Implementatie elearning gastcollege fontys 2011
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Implementatie elearning gastcollege fontys 2011

1,852 views
1,768 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,852
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
712
Actions
Shares
0
Downloads
23
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • \n
  • \n
  • \n
  • Goals: In the heart of the model: goals in terms of the results of student learning.\n\nLearning activities To achieve these goals students need to be active. They have to do these activities to achieve the goals. Examples of activities are reading and relating to own experiences.\n\nLearning environment: Instruction (or teaching) can be regarded as creating an environment that will stimulate students to be active in such a way that the goals can be actually achieved: the learning environment. In our defenition the learning environment is not only the fysical environment in which learning takes place. But also consists of the teachers, fellow-students, learning materials, assignments, tests and tools or instruments (such as a portfolio) . \n\nTo be able to realize a learning environment, several conditions have to be fullfilled\nManagement The educationals managers have to provide the vision, an educational concept, means and have to motivate the people involved.\n \nAn adequate infrastructure has to be available, both technical en fysical.\n\nPeople (teachers, help-desk, students themselves, middle management etc) have to be able to do what is nessecary and have to be willing to do so. \nIn the literature on educational change espessially the teachers’motivation is regarded as a key factor for the succes for the succes of educational change. Conditions for teacher motivation are that the teachers regard the educational change operation as a solution for their problem, time avialibility and reward (what in it for me). Professionalisation is part of this condition.\n\nThe arrows in this model illustrate the interaction between the factors.\n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • Een blauwe strategie gaat uit van een beheersmatige aanpak. Vooraf duidelijke resulatten formuleren, planmatig via een blauwdruk implementeren. Eerst denken, dan doen, Via een rationeel proces naar een beste oplossing.\nBij een rode strategie werk je aan een positief, warm, klimaat waarbinnen medewerkers worden gestimuleerd om te veranderen.Bijvoorbeeld via beloningen. HRM is erg belangrijk.\nBij geel is veranderen een kwestie van invloed en macht. Er worden coalities gevormd en via onderhandelingen en top down maatregelen worden veranderingen tot stand gebracht.\nBij een witte veranderingsstrategie ga hje er vanuit dat mesnen veranderen as je hen ruimte geeft om hun ideeén en plannen te verwezenlijken. Spontaniteit is belangrijk. Via een dynamisch vrij onvoorspelbaar proces evolueert een oplossing. \nBij een groene strategie breng je mensen in leersituaties, waar ze van en aan elkaar leren. Samen zoeken naar een oplossing.\n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • One of the implications is that teachers not only know the content of learning and the pedagogy associated with that content: so effective instructional strategies. They also need to know the pedagogical possibilities and limitations of the technology that they can use and are using.\n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • Some time ago I read about for aspects that are essesntial for the implementtaion of change in an organisation. These aspects were also mentioned in the Dutch workshops, allthough we did not rank them in this way.\n
  • \n
  • \n
  • Docenten en opleiders kunnen verschillende houdingen hebben ten aanzien van e-learning. De één is positief, de ander een stuk sceptischer. In “Leading e-learning” onderscheidt William Horton zes type reacties ten aanzien van e-learning. Volgens mij zie je deze reacties ook terug bij opleiders en docenten, als het gaat om de toepassing van ICT voor het leren. Ik wil deze reacties labellen aan de hand van enkele karakters uit mijn favoriete strip Winny the Pooh, van A.A. Milne. Het voordeel van deze typologie is dat het een gemeenschappelijke taal biedt. De Engelstalige uitdrukkingen zijn van Horton.\nIejoorIejoor de ezel is de scepticus. Hij is door schade en schande “wijs” geworden. “It’ll never work. Forget it“, roept hij. We hebben het allemaal al eens geprobeerd en gezien. Het kan alleen maar slechter gaan. Voor dat je het weet ben ik mijn staart weer kwijt en zijn ze mijn verjaardag vergeten.\nKnorretjeHet zeer voorzichtige, wat bange, varkentje Knorretje heeft een behoorlijke aversie tegen techniek en kan niet tegen onzekerheden zoals huffels en woezels. “Let’s wait until all the bugs are worked out”, stottert Knorretje. Je kunt hem vergelijken met de consument die vele jaren een computer wil kopen, maar dat nog niet gedaan heeft omdat op korte termijn een nieuw model op de markt komt dat nóg gebruikersvriendelijker is. \nWinny the PoohDe oude beer met het klein beetje verstand (ook al lijkt dat alleen maar zo) is al tevreden met een flinke portie honing. Voor hem hoeft het allemaal niet zo hard te gaan. “Let’s go slow and avoid any trouble”, zo luidt zijn motto. Pooh stapt niet in zeven sloten tegelijkertijd. Net als Knorretje houdt hij niet van huffels en woezels. Maar voor een pot honing wil hij wel eens wat harder lopen.\nUilDe wijze, bedachtzame, uil heeft een duidelijk doel voor ogen van wat hij wil met e-learning en hoe hij dit wil bereiken. “Proceed logically and smoothly”, spreekt Uil tot de andere bewoners van het Honderdbunderbos. Hij laat zich leiden door de ratio en gaat planmatig en voorspelbaar aan de slag met ICT in zijn leersituaties. Dit leidt niet tot grote veranderingen en ook niet tot grote fouten.\nKonijnKonijn is bang om achterop te raken als het gaat om de toepassing van e-learning. “We’re fallling behind. Go, go, go!”, aldus Konijn. Hij is groot voorstander van de inzet van ICT in leersituaties en geeft het hoge prioriteit. De bestaande situatie maakt Konijn onrustig. Konijn wil meer en anders en voelt zich wel eens een roepende in de woestijn.\nTeigetjeHet aardige van Teigetjes is dat Teigetjes aardig zijn! Maar Teigetje is ook wel eens over-enthousiast, zeker als het gaat om ICT en leren. “Do everything by e-learning now!”, schreeuwt hij door het Honderdbunderbos. Daarbij stuitert hij de andere dieren vaker omver. Deze worden daar wel eens moe van. Teigetje ziet alleen maar voordelen van e-learning. Teigetjes gebruiken termen als paradigmashift en transformatie van het onderwijs met ICT. Hij verliest daardoor wel eens het gevoel met de werkelijkheid.\nIk durf de stelling aan dat -als je e-learning in wilt voeren- je Knorretjes, Pooh's, Uilen en Konijnen nodig hebt. Teigetjes moet je een duidelijke afgebakende klus geven, die ze zelfstandig kunnen uitvoeren. Iejoors moet je vooral dat laten doen waar ze goed in zijn, zoals een nieuw huis zoeken voor Uil. Je hebt een groot probleem als sleutelfiguren vooral Iejoor zijn.Knorretjes moeten af en toe de "zwarte hoed" van De Bono opzetten. Dat is erg belangrijk op gezette tijden. Konijnen zijn belangrijk bij het bepalen van ambities en ook om te sturen op ambities. In een pilotfase kun je het beste een Uil als projectleider hebben, maar bij een bredere implementatie kan dat best een Konijn zijn.\n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • \n
  • Implementatie elearning gastcollege fontys 2011

    1. 1. E-learning implementeren:geleerde lessenWilfred Rubens
    2. 2. ProgrammaHoe kijk ik naar de implementatie van e-learning?Opdracht: jullie belangrijkste lessenEnkele van mijn lessenAlgemene conclusiesGeleerde les....
    3. 3. E-learning invoeren: factoren Politiek-bestuurlijke context Management Curriculum Mensen Infrastructuur
    4. 4. Curriculum Van den Akker, 2003
    5. 5. Vier in Balans, Kennisnet
    6. 6. Plateauplanning Politiek-bestuurlijke context
    7. 7. LeercultuurIs kennis macht? Intellectueel eigendom? Kenniswerkers? Masculine organisatie? Mogen fouten gemaakt worden? Competitieve sfeer? Is leren werken? Status informeel leren? Wordt kennisdeling gestimuleerd? Wordt veel samengewerkt? Foto: Torjussen
    8. 8. Internetbeschikbaar envrij toegankelijk?Technischeinfrastructuur?Technischeondersteuning? Foto: http://www.flickr.com/ photos/erfgoed/2914081325/
    9. 9. Perspectieven op verandering Blauw: duidelijke doelen en structuur Rood: beloning en klimaat Geel: macht en invloed Wit: chaos en bottom up Groen: verbeteren van leervermogen
    10. 10. Hulpmiddel implementatie:plateauplanning
    11. 11. Opzet implementatieplanWaartoe e-learning (innoveren of business case)?Curriculum: leerdoelen, leeractiviteiten, groepering,beoordelenManagement: faciliteiten, commitment, visie, organisatiewerkMensen: e-readiness, leercultuur, motiverenInfrastructuur: netwerk, hardware, ruimtes, applicatiesLange termijn en eerste stap
    12. 12. Jullie belangrijkste lessen•Groepjes van twee/drie•Gebruik resultaten thuisleeropdracht, en eventueel aanvullende bronnen•Ga uit van model (management/processen, curriculum, mensen, infrastructuur, context)•Eindresultaat korte presentatie (uploaden)•Enkele laten zien
    13. 13. Enkele van mijn ervaringen Almost everything I have learned about IT governance models and project and portfolio management (PPM) I learned by doing it wrong.A CIO shares his lessons learned in project and portfolio management
    14. 14. Fronter (1) Curriculum Relatie functionaliteiten - onderwijsproces Bestaande onderwijs versterken Mensen: Grote en brede betrokkenheid bij selectie Key users
    15. 15. Fronter (2) Management: Rood-groene aanpak Gevoel van urgentie Betrokkenheid Vertrouwen in projectgroep Ruimte geven en faciliteiten Infrastructuur: Single sign on Performance Afstemming mogelijkheden infrastructuur en wenselijkheden
    16. 16. Solphay Farmaceuticals (1) Curriculum Sterk instructief, wel passend bij organisatie Management “Blauwe aanpak”, “Need of urgence”, veel steun
    17. 17. Solphay Farmaceuticals (2) Mensen Nauw overleg systeembeheer, redelijk wat digibeten, veel begeleiding, extrinsiek gemotiveerd Infrastructuur Verhaal apart…. (niet schaalbaar)
    18. 18. Diverse portfolioprojecten (1) Curriculum Klassiek, portfolio Fremdkörper Management Leeft het bij opleidingsdirecteuren?Duidelijk beleid, haastig ingevoerd, weinig voorbereidingstijd, CvB haalt verplichting er af.
    19. 19. Diverse portfolioprojecten (2) Mensen Niet overtuigd van noodzaak en meerwaarde, onvoldoende voorbereid (hoe beoordelen etc) Infrastructuur Veel kinderziektes, daarna vereenvoudigd
    20. 20. PDO Accountancy (1)Curriculum Goed doordacht, niet sterk vernieuwend, betrekkelijk weinig F2FManagement Idee van opleidingsbestuur, “Gele aanpak” (passend!)
    21. 21. PDO Accountancy (2)Mensen Docenten zagen de voordelen, tweede lichting studenten ookInfrastructuur In handen van wizzkids, bottleneck bij studenten (in combinatie met zware content)
    22. 22. Algemene conclusiesKies voor een integrale en Houd rekening met zone naastegefaseerde aanpak ontwikkeling van medewerkersCommuniceer over nut ennoodzaak Ontwikkel strategie hanteerbaarGebruik ICT die bij leren past maken weerstandenVoorkom vrijblijvendheid Ontwikkel communicatie- en professionaliseringsaanpakToon als management (implementatiefase, maar ookdaadwerkelijk leiderschap incorporatiefase)Stabiele, betrouwbare, Rekening houden met ‘politiek’gebruikersvriendelijketechnologie Tel je zegeningenHoud rekening met de houding Zorg voor intrinsieke motivatievan medewerkers, en speeldaar op in Houd rekening met de context
    23. 23. 1. Integraal en gefaseerde aanpak Management CurriculumMensen Infrastructuur Index
    24. 24. Van den Akker: meerderheidcurriculuminnovaties mislukken inconsistenties tussen het bedoelde, geïmplementeerde en bereikte curriculum overambitieuze plannen, onrealistische deadlines en te weinig investeringen in docenten. Index
    25. 25. Van den Akker: meerderheidcurriculuminnovaties mislukken inconsistenties tussen het bedoelde, geïmplementeerde en bereikte curriculum overambitieuze plannen, onrealistische deadlines en te weinig investeringen in docenten. En bij e-learning komt technologische vernieuwing nog eens daarbovenop Index
    26. 26. 2. Communiceer over nut ennoodzaakStrategische doelen vsoperationele doelenMedewerkers‘eigenaar’ doelenVinden lerendeninzet ICT zinvol? Index
    27. 27. 3. Gebruik ICT die bij leren past Index
    28. 28. http://tpack.org/tpck/index.php?title=Main_Page Index
    29. 29. Wat is de “zone ofpossibility” vanonzetechnologieën? In relatie tot inhoud en didactiek Toegevoegde waarde ten opzichte aanwezige gereedschappen?Punya Mishra in: TPACK explores effective ed-tech integration Source: Entrepremusings Index
    30. 30. Wat is de “zone ofpossibility” van Let op deonze eigenschappentechnologieën? In relatie tot inhoud en didactiek Toegevoegde waarde ten opzichte aanwezige gereedschappen?Punya Mishra in: TPACK explores effective ed-tech integration Source: Entrepremusings Index
    31. 31. Voorbeeld leeractiviteit en tool Snel ideeën Mindmap, online verzamelen over discussie in ELO, Brainstormen een bepaald gezamenlijk onderwerp document in ELO
    32. 32. Dus belangrijk..... Wat zijn de leerdoelen? Welke praktische didactische keuzes maak je? Welke typen samenhangende leeractiviteiten kies je? Welke formatieve en summatieve beoordelingsstrategieën wil je gebruiken? Welke gereedschappen en bronnen kies je? Waarom? Rekening houdend met de didactische eigenschappen van die tools Index
    33. 33. 4. Voorkom vrijblijvendheid Foto: Old Shoe Woman Index
    34. 34. 5. Toon als managementdaadwerkelijk leiderschap Niet alleen woorden, maar ook daden Voorbeeldgedrag Visieontwikkeling Koersvastheid Ruimte en ondersteuning geven Index
    35. 35. Fadel & Lemke, 2006 :besteed vooral aandacht aan leiderschap, professionalisering van docenten, curriculumontwikkeling en didactiek om ICT op een effectieve manier in te bedden in het onderwijs. Index
    36. 36. Alignment - GovernanceAlignment: doet IT wat de klanten willen?Governance: wie stuurt de IT aan? Index
    37. 37. Kritische succesfactoren Concreet resultaat Commitment Communicatie Consistentie Bron: managersonline.nl, Cozijnsen 2001 Index
    38. 38. 6. Stabiele, betrouwbare,gebruikersvriendelijketechnologie Cuban, 2001: betrouwbaarheid van technologie en de complexiteit van de technologie in belangrijke mate van invloed op de acceptatie van ICT door docenten. Index
    39. 39. You never get a second change to make a first impression Index
    40. 40. You never get a second change to make a first impression Geldt ook voor technologie Index
    41. 41. 7. Houd rekening met de houding van medewerkers, en speel daar op in 1: “It’ll never work. Forget it“ 2: “Let’s wait until all the bugs are worked out.” 3: “Let’s go slow and avoid any trouble.” 4: “Proceed logically and smoothly.” 5: “We’re fallling behind. Go,Foto: Megan Choo go, go!”Uit: William Horton (2001), “Leading e- 6: “Do everything by e-learning learning”, Alexandria: ASTD now!” Index
    42. 42. Focus je bij de implementatie nietop de Iejoors en laat de Teigetjesniet een te dominante rol spelen! Index
    43. 43. 8. Houd rekening met zone naaste ontwikkeling van Het ideaal medewerkersInterventies Techno Didactisch logisch Techno Didactisch logisch Index
    44. 44. E-readiness medewerkers heeft nieuwe dimensie gekregen!Foto: KaiChan Vong Index
    45. 45. Informatie overbelasting Applicatie overbelasting Interactie overbelastingBron: http://www.flickr.com/photos/steveweaver/1817508272/ Index
    46. 46. 9. Ontwikkel strategiehanteerbaar makenweerstanden Bron: http:// www.fontys.nl/lerarenopleiding/sittard/nattech/bel/default.htm Index
    47. 47. Soorten weerstandenDe verandering is niet in het belang van demedewerkers (status, positie, plezier in het werk,autonomie, kwaliteit werk, werkdruk, teacher bandwithproblem (D. Wiley), enzovoorts)Onduidelijkheid (gevolgen voor de functie, verkeerde ofandere verwachtingen, doelen) Naar: H. Nathans, 1994 Index
    48. 48. Soorten weerstanden (2)Medewerkers weten het beter (ICT roept meerproblemen op, lost niks op, enzovoorts)Angst niet aan de nieuwe eisen te kunnen voldoen(vertrouwen in eigen kunnen, ICT-vaardigheden, ruimteom zich voor te bereiden) Index
    49. 49. Soorten weerstanden (3)Docenten voelen zich niet serieus genomen (zij zijnimmers specialist op het gebied van leren)ICT-ers voelen zich niet serieus genomen (zij hebbenverstand van security etc)Medewerkers zien de zin er niet van in (het gaat tochgoed….) Index
    50. 50. 10. Ontwikkel communicatie- enprofessionaliseringsaanpak (implementatiefase,maar ook incorporatiefase)Foto: http://www.flickr.com/photos/21499556@N04/2701802631/ Index
    51. 51. TipsHeb respect voor elkaars professieCommuniceer over je professieWederzijds verwachtingen helder makenWees reëel (prioriteiten, keuzes)Erken tegengestelde belangenVermijd deskundigheidsmachtCreëer experimenteeromgevingUitbesteden? Index
    52. 52. 11. Rekening houden met‘politiek’In de gaten hebben dat er dubbele agenda’s zijn.Rekening houden met politieke spelletjes die binneneen organisatie aanwezig zijn.Sleutelfiguren met ev. dubbele agenda’s bij projectbetrekking.Trap mensen niet op hun tenen. Daar krijg je last van. Index
    53. 53. 12. Tel je zegeningen Benadruk wat goed is gegaan. Vier je successen En heb een lange adem Index
    54. 54. 13. Zorg voor intrinsiekemotivatie Beroep je niet op externe prikkels Wek geen valse verwachtingen Maak duidelijk wat de toegevoegde waarde is. En wees reëel. Spaart het tijd? Voor wie? Goede coaching, bereikbare coach Autonomie, sociale verbondenheid, competent voelen Index
    55. 55. 14. Houd rekening met decontextWat in geval X heeftgewerkt, hoef nog niette werken in geval YVeel is bekend, tochgaat steeds veel foutDynamiek,afhankelijkheden Index
    56. 56. E-learning is like a box ofchocolates. You never knowwhat youre gonna get. (vrij naar Forrest Gump) Foto: Ulterior Epicure Index
    57. 57. Wat heb je geleerd, wat jevoor vandaag nog niet wist? Foto: womenwithout borders
    58. 58. Wat heb je geleerd, wat jevoor vandaag nog niet wist? Moodle>Blok 6 Implementatie e-learning > Reflectie op implementeren e-learning Foto: womenwithout borders

    ×