ICT in het onderwijs. Trends en uitdagingen

902
-1

Published on

Op 29 oktober 2013 mocht ik een presentatie over ICT en leren verzorgen tijdens een studiedag van het College van Bestuur en Directeuren Overleg van het Alfa College.

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
902
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
6
Actions
Shares
0
Downloads
16
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

ICT in het onderwijs. Trends en uitdagingen

  1. 1. ICT en leren: trends en uitdagingen Wilfred Rubens
  2. 2. Projectleider, e-learning adviseur, blogger, ex-MBO
  3. 3. Projectleider, e-learning adviseur, blogger, ex-MBO
  4. 4. Foto: gyazickr
  5. 5. Didactisch ‘drama’, gemiste kans (P. Sloep, 2011) Foto: gyazickr
  6. 6. Programma Voorstellen.... Enkele waarschuwingen vooraf.... Waarom ICT in het onderwijs? Belangrijkste trends en de invloed op didactiek en pedagogiek Grootste uitdaging
  7. 7. Wie van u gebruikt...
  8. 8. Wie van u gebruikt... Laptop
  9. 9. Wie van u gebruikt... Laptop Tablet
  10. 10. Wie van u gebruikt... Laptop Tablet Smartphone
  11. 11. Hoe gebruikt u internet? 1.Daar heb ik mijn secretaresse voor 2.Ik mail en ‘Google’ (wel eens wat) 3.Ik koop of bestel ook online (vakanties) 4.Ik reageer ook wel eens op anderen (vakantie evaluaties) 5.Waarvoor gebruik ik internet eigenlijk niet?
  12. 12. Hoe gebruikt u sociale media? 1.Ik lees soms blogs, bekijk video’s op YouTube 2.Ik heb ook een profiel op LinkedIn, Facebook, etc. al doe ik daar niet veel mee 3.Ik reageer op berichten, gebruik de ‘Like’functie, verander wikipagina’s etc. 4.Ik twitter actief, ik update mijn status op LinkedIn etc. 5.Ik heb een eigen weblog of wiki, publiceer video’s, foto’s via Pinterest, Instagram etc
  13. 13. Foto: Ashleigh290
  14. 14. Trend vs Hype Bron: natuur.ariena.com
  15. 15. Technologische ontwikkelingen gaan snel Foto: © Depositphotos/Anatoliy Babiy #10488063
  16. 16. De ontwikkelingen op het gebied van ICT en leren voltrekken zich in een beduidend trager tempo dan ICTontwikkelingen
  17. 17. Tools zijn geen trends Foto: Stockfoto © Maksym Yemelyanov #7908742
  18. 18. Tools zijn geen trends Discussies binnen ons ROC over ICT en leren zijn technologiegedreven Foto: Stockfoto © Maksym Yemelyanov #7908742
  19. 19. Waarom ICT in het onderwijs? Source: NYU Wagner
  20. 20. Foto: http://www.flickr.com/photos/garibaldi/209338463/
  21. 21. Pedagogische opdracht Foto: http://www.flickr.com/photos/garibaldi/209338463/
  22. 22. Het onderwijs verliest aan betekenis als zij ICT amper toepast
  23. 23. Foto: Stockfoto © Anatoliy Samara #5775438
  24. 24. Hoe gebruiken jongeren sociale media? 100,00 75,00 Sociale media Mobiel gebruik 50,00 25,00 0 2003 2007 2010 2013
  25. 25. Foto: Stockfoto © Anatoliy Samara #5775438
  26. 26. •Schulmeister (2008): mediagebruik rechtvaardigt term digital native niet • White (2008): gebruik technologie niet afhankelijk van geslacht en leeftijd • Smith (2012): net zo veel variatie tussen generaties als binnen generaties • Walhout, Brand-Gruwel e.a. (2011, 2013): leerlingen hebben problemen omgaan informatie Foto: Stockfoto © Anatoliy Samara #5775438
  27. 27. Motivatieeffecten technologie tijdelijk van aard Foto: Stockfoto © Anatoliy Samara #5775438
  28. 28. Effectief en efficiënt? Ja, mits......
  29. 29. Onderwijsontwerp, didactiek en context belangrijker dan medium Effectief en efficiënt? Ja, mits......
  30. 30. Technologische ontwikkelingen + inzichten in didactiek = potentie voor onderwijs, opleiden en leren Bron: Digital Birmingham
  31. 31. Activerende didactiek, afwisselende, krachtige leeractiviteiten Foto: Stockfoto © Maksym Yemelyanov #7908742
  32. 32. Gepersonaliseerd en meer flexibel leren Foto: Stockfoto © Genialbaron #12652578
  33. 33. Gepersonaliseerd en meer flexibel leren Specifieke cursussen Verdieping Specifieke behoeften (taal) Nieuwe doelgroepen Foto: Stockfoto © Genialbaron #12652578
  34. 34. Wat zijn jullie ‘drivers’ voor ICT en leren? Foto: Creativity103
  35. 35. Foto: Stockphoto © Piotr Łatacha #5871000 Foto: Stockfoto © Luciano De polo #20205593 Foto: Stockfoto © Anatoliy Samara #5775438 Foto: Stockfoto © Yuri Arcurs #3244593
  36. 36. Foto: Stockphoto © Piotr Łatacha #5871000 Foto: Stockfoto © Luciano De polo #20205593 Geen ‘one size fits all’! Foto: Stockfoto © Anatoliy Samara #5775438 Foto: Stockfoto © Yuri Arcurs #3244593
  37. 37. Trends ICT en leren Didactische toepassingen Pedagogische vraagstukken
  38. 38. Trends relevant voor u? Groei e-learning en blended learning Alomtegenwoordig leren binnen PLO Veranderende opvattingen over leren (flipped classroom, activerende didactiek, meer flexibel leren) Krachtigere leermiddelen (online video, simulaties, serious gaming, gamification, context aware computing) Sociale media voor activerende didactiek en samenwerkend leren (met pedagogische uiitdagingen) Learning analytics MOOCs
  39. 39. 1. Groei e-learning inclusief blended learning tijd
  40. 40. Sandwich Groepsbijeenkomst - online zelfstudie groepsbijeenkomst Online leren - groepsbijeenkomst online leren Foto: Stockfoto © Валентин Волков #5347946
  41. 41. Modellen Rotatie: online en f2f wisselen volgens bepaald schema (minstens één online) Flex: vooral online leren (op school), persoonlijke ondersteuning Self-mix: online cursussen (online begeleiding) + faceto-face modules (en begeleiding) Verrijkt virtueel: consequente afwisseling Staker & Horn, 2012
  42. 42. Mate van gebruik ICT 0 %: Traditioneel (geen gebruik) 1-29 %: Internet gefaciliteerd 30-79 %: Blended/Hybride (substantieel deel online gegeven ten koste van f2f bijeenkomsten). 80+ %: Online (de cursusinhoud wordt (praktisch) online geleverd; er zijn geen 'fysieke' bijeenkomsten). Sloan Consortium, 2008
  43. 43. 2. Mobiele en draadloze technologie Altijd en overal kunnen leren
  44. 44. Cloud Computing Foto: Tipiro
  45. 45. Sociale media: verzamelnaam, interactie, laagdrempelig (webbased, goedkoop), samenwerking, open user generated content. Van consumeren naar produceren Bron: http://www.rossdawsonblog.com/Web2_Framework.pdf
  46. 46. Gevolgen....
  47. 47. Gevolgen.... Ubiquitous & seamless learning (alomtegenwoordig)
  48. 48. Gevolgen.... Ubiquitous & seamless learning (alomtegenwoordig) Persoonlijke leeromgevingen
  49. 49. Gevolgen.... Ubiquitous & seamless learning (alomtegenwoordig) Persoonlijke leeromgevingen BYOT
  50. 50. Gevolgen.... Ubiquitous & seamless learning (alomtegenwoordig) Persoonlijke leeromgevingen BYOT Hebben we nog een ELO nodig?
  51. 51. Gevolgen.... Ubiquitous & seamless learning (alomtegenwoordig) Persoonlijke leeromgevingen BYOT Hebben we nog een ELO nodig? ICT-beheer?
  52. 52. Gevolgen.... Ubiquitous & seamless learning (alomtegenwoordig) Persoonlijke leeromgevingen BYOT Hebben we nog een ELO nodig? ICT-beheer? Beste van beide werelden
  53. 53. AR Learn
  54. 54. 3. Veranderende opvattingen over leren
  55. 55. 3. Veranderende opvattingen over leren Meer actief en samenwerkend leren
  56. 56. 3. Veranderende opvattingen over leren Meer actief en samenwerkend leren Belang feedback en formatief toetsen
  57. 57. 3. Veranderende opvattingen over leren Meer actief en samenwerkend leren Belang feedback en formatief toetsen Maatwerk vs gestandaardiseerd
  58. 58. 3. Veranderende opvattingen over leren Meer actief en samenwerkend leren Belang feedback en formatief toetsen Maatwerk vs gestandaardiseerd Meer zelfgestuurd leren
  59. 59. 3. Veranderende opvattingen over leren Meer actief en samenwerkend leren Belang feedback en formatief toetsen Maatwerk vs gestandaardiseerd Meer zelfgestuurd leren Een leven lang leren
  60. 60. 3. Veranderende opvattingen over leren Meer actief en samenwerkend leren Belang feedback en formatief toetsen Maatwerk vs gestandaardiseerd Meer zelfgestuurd leren Een leven lang leren Andere leerdoelen
  61. 61. Noodzaak meer flexibel leren Foto: Stockfoto © Genialbaron #12652578
  62. 62. Noodzaak meer flexibel leren Te organiseren zonder ICT? Foto: Stockfoto © Genialbaron #12652578
  63. 63. Onderwijs intensivering Foto: Gates Foundation
  64. 64. Foto:Valley Library (Oregon State University
  65. 65. Flipped classroom Foto:Valley Library (Oregon State University
  66. 66. Vorm blended learning: goede mix Wat kan online (instructie, demonstratie), waar is f2f sterk in Vergt goede voorbereiding Formatieve, geautomatiseerde, toetsen! Foto:Valley Library (Oregon State University
  67. 67. Online instructie aan grotere groepen Vorm: interview?
  68. 68. Peilingen houden
  69. 69. Mogelijke toepassingen A: Om discussies op gang te brengen B: Om meningen te peilen bij gevoelige onderwerpen C: Om ‘stille’ leerlingen bij de les te betrekken D: Om te checken om leerlingen uitleg hebben begrepen E: Voorkennis inventariseren
  70. 70. 4. Krachtigere leermiddelen, hogere kwaliteit Meer aandacht voor didactiek Meer aandacht voor activerende didactiek Meer en betere mogelijkheden serious gaming en online video
  71. 71. Online video Instructies geven, demonstreren, video’s laten maken, storytelling, reflectie Foto: Jeroen Berkhout
  72. 72. Simulaties en serious games Foto: Jutten Simulations
  73. 73. Gamification Toepassen elementen mechanismes van games op situaties en producten niet ontwikkeld om mee te spelen. Beloningen, motivatie, gevoel van bekwaamheid, controle, betekenisvolle uitkomsten
  74. 74. Activerende didactiek: ELO gebruiken voor co-creatie Studenten betekenisvol thema laten kiezen (bijv. reuma) Werken in groepjes, onderlinge taakverdeling Informatie laten zoeken Verwerken: video’s maken, teksten schrijven, toetsvragen Paar middagen
  75. 75. Aanpak Studenten rechten geven om te ontwikkelen Studenten structuur bieden (stappenplan) Studenten vrijheid geven om thema te verkennen Studenten vrijheid geven om leeractiviteiten te bedenken Studenten begeleiden in informatievaardigheden Studenten kennis en ervaringen laten uitwisselen
  76. 76. Resultaten Hogere motivatie Meer geleerd over thema (ook verdiepend leren) Leren samenwerken Meer verantwoordelijkheid leren nemen Informatievaardigheden
  77. 77. 5. Interactie, co creatie, samenwerken Foto: Jason A. Howie
  78. 78. Storytelling Tweets, online foto’s, online video’s enz. rond gebeurtenissen vastleggen Verhaal laten maken adh van sociale media Informatie en interacties filteren
  79. 79. Posters maken met Glogster
  80. 80. Twitter voor leren?
  81. 81. Twitter voor leren? Kenmerken voor leren?
  82. 82. Twitter voor leren? Kenmerken voor leren? Sterke kanten voor leren?
  83. 83. Twitter voor leren? Kenmerken voor leren? Sterke kanten voor leren? Belemmeringen voor leren?
  84. 84. Twitter voor leren? Kenmerken voor leren? Sterke kanten voor leren? Belemmeringen voor leren? Relevant voor MBOstudenten?
  85. 85. Kenmerken Eenvoudig Te gebruiken op diverse apparaten, via internet Jij bepaalt wie of wat je volgt Trefwoorden (hash tags), lijsten Snel Tekst, plaatjes, verwijzingen Berichten doorsturen (re-tweet) Privé berichten (publiek en privé)
  86. 86. Sterke kanten voor leren Attenderen Vragen stellen en beantwoorden (‘rustige lerenden’, meer participatie) Tips geven To the point formuleren (discussie) Samenvatting maken Niet-taakgebonden communicatie (motivatie) Digitale aantekeningen (delen) Impressies bijeenkomsten (hash tags #)
  87. 87. Beperkingen Veel ‘ruis’ Risico op afleiding Misverstanden Weinig verdieping
  88. 88. Verleiding voorkomen
  89. 89. Uitgangspunten: Onderwijs kan NOOIT concurreren met ‘fun’ ‘Fun’ werkt negatief voor leren als lerenden hier meer dan 20% van de tijd mee bezig zijn Kansen benutten, risico’s voorkomen Alle leerlingen ‘bij de les’ Selectief inzetten ICT Beschikking over laptop/tablet: smartphone niet nodig Kijk naar je doelgroep (leer studenten verantwoordelijkheid dragen) Pedagogisch aanpakken
  90. 90. Fysieke maatregelen
  91. 91. Verboden, geboden, regels Hoe strenger de docent, des te vaker sociale media voor fun worden gebruikt Bron: http://www.volkskrantblog.nl/pub/mm/tempest/699/Image/20%20geboden.jpg
  92. 92. Samen afspraken maken Bron: http://budtheteacher.com/wiki/index.php?title=Student_Created_Blog_Policies
  93. 93. Samen afspraken maken Heldere verwachtingen Eigenaarschap Gelden ook voor docenten! Bron: http://budtheteacher.com/wiki/index.php?title=Student_Created_Blog_Policies
  94. 94. Voorbeeld afspraak
  95. 95. Aanspreken op gedrag Bron: http://www.flickr.com/photos/fedfil/2102181492/
  96. 96. Positief gedrag belonen Afspreken wat consequenties zijn van niet houden aan afspraken
  97. 97. Aandacht binnen curriculum Aandacht voor informatievaardigheden, digitale identiteit, privacy, zelfbeheersing Bron: http://www.flickr.com/photos/koolwaaij/413673951/
  98. 98. Big data Foto: Infocux technologies
  99. 99. 6. Learning analytics Identificeren van patronen in educatieve data en het gebruik van die patronen om het leren te verbeteren, H. Drachsler (2013) Foto: Dashboard Example
  100. 100. Kansen Rijkere informatie over lerenden Gepersonaliseerd leren mogelijk Reflectieinstrument voor lerenden
  101. 101. Kansen en mogelijkheden, maar.....
  102. 102. 7. Massive Online Open Courses
  103. 103. Welke trends relevant voor u? Groei e-learning en blended learning Alomtegenwoordig leren binnen PLO Veranderende opvattingen over leren (flipped classroom, activerende didactiek, meer flexibel leren) Krachtigere leermiddelen (online video, simulaties, serious gaming, gamification, context aware computing) Sociale media voor activerende didactiek en samenwerkend leren (met pedagogische uiitdagingen) Learning analytics MOOCs
  104. 104. Grootste uitdaging binnen Alfa College?
  105. 105. Vragen?
  106. 106. Vragen? wilfred.rubens@ou.nl wilfred@wilfredrubens.com @wrubens http://www.slideshare.net/wrubens http://www.wilfredrubens.com
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×